機械運動教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的機械運動教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
機械運動教學反思 篇1
《機械運動》運用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對於這個環節的處理，我收集了大量的影片資料，以提高課堂教學的直觀性。其中有一段特技攝影的影片，學生觀看後體會到了“參照物”這個物理模型在實際應用中的意義。經驗與教訓：本堂課由於內容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很從質量和數量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取捨，原本選取了將近20段影片資料，但在授課時反而出現了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經過仔細的篩選後，只留下7個片段，將節省下來的時間用來給學生活動和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則後引起學生聽覺疲勞，教學效果反而不好。綜上所述：本節課的總體效果是較好的，知識點也落到了實處，學生的參與度也較高，學習效果良好。但還有許多地方值得推敲和改進，我將在今後的教學中更加精益求精，爭取不斷提高自己的教學水平。
機械運動教學反思 篇2
本課程是八年級物理教材中第二章第一節課，在知識的要求上，主要是“知道”和“瞭解”，本課程的內容不多，但對於初學物理的學生來說，是有一定的難度的。
如何恰到好處的設計好教學方案，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動；如何深入淺出的教學，讓學生在輕鬆、快樂的環境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現象中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律解決問題，還要讓學生初步領略到自然現象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
作為一節概念課，如果只是死板的敘述知識內容並加以一些練習，效果可能是不會太好。本課程教學設計，從實際出發，從學生身邊的生活現象出發，透過例子，引導學生從例項中總結出規律，引發對規律的思考，從而使學生掌握知識，並且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學習的知識內容，對學生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。
同時，在解決問題的過程中，多次進行分組討論，教師給予一定的引導，培養學生一種進行探索併合作討論的科學研究精神。並且，課堂上給予的問題多來自現實生活中的實際的例子，以培養學生將理論與實際相練聯絡，將理論運用於實際的應用能力。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到複雜。
機械運動教學反思 篇3
20xx年3月16日週五，今天上的是機械運動第二課時，講新課前，先進行上節課知識點的回顧，進行回顧的過程中，部分同學對參照物的理解仍然有所欠缺，不知道怎麼準確去判斷參照物。課後的習題仍要加強。然後進行新課的講解，課堂上，先問學生，學校馬上要召開運動會了，陳老師是如何選拔運動員的。讓學生根據生活經驗羅列比較物體運動快慢的方法。如何給出這兩種方法選拔出來的運動員的成績，讓學生比較每一種方法下運動最快的運動員是誰，之後，讓學生比較這兩種方法下，兩個運動員運動的快慢，這時就需要學生計算並思考，對於有兩個變數的情況下如何能夠比較兩人的運動快慢呢？需要用到一個新的物理量即速度，以此講述速度的定義及其物理意義，然後反過來讓學生兩解決剛剛留下來的問題。之後對於速度的單位間的換算進行講述，讓學生明白單位間的換算該如何進行。
機械運動教學反思 篇4
20xx年3月18日上午第三節課，我在教學樓九年級二班，講授了一節“比教學”課，課題為《機械運動》。我們三個物理老師決定採用“同課異構”形式完成這個課題，以期對九年級物理複習做些研究。下面是我對這節課的些許思考。
一、課堂教學程式各環節的思考及完成情況
1、在課堂引入環節，老師拿一個杯子，提請學生思考杯子的運動，相對於地面是運動還是靜止？以人為參照物，是運動還是靜止呢？然後講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環節意圖透過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了知識回顧的第3題。
2、在“基本知識回顧”環節，採用了點名提問的方法，詢問了十名學生。學案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學生不能用準確的語言表述，用了諸於“mm、最小值、最小值的下面”等不規範詞語。問了三個學生後，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明瞭。
在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學生。
為了解決單位換算的格式，也為將來運用p=fv計算做鋪墊，我讓一名學生演板計算過程，並出了18km/h=m/s，強調了組合單位的換算途徑。
二、關於以後對於類似本節複習課的思考
1、知識勾勒方法較好，能在短時間內展現主體基礎知識，節約了時間又到邊到角；從授課完畢後看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明瞭以縮短時間。
2、從課後完成反饋練習上面看來，突破相對運動研究物件這個問題時，解決得不夠好。當時應該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯絡言語情景回答問題的。
3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點在複習時是個缺陷，下次要補充要改正，給予學生完整的東西。
4、由三個物體之間的運動情形來判斷他們相對於地面的運動情況問題，沒有指導他們方法。只要抓住相對於地面靜止物體的描述做突破口，從題幹中有諸如“看到建築物向南”“樹木向東”等語句，決定一個的運動狀態後，再順藤摸瓜得到解答。
5、沒有進行小結環節。從區推廣的模式來評價，要有個歸納小結環節。我在課堂的最後時間內，將時間讓學生進行訓練了，而沒有對複習過的知識簡單歸納，也算得上一個不完整之處。
機械運動教學反思 篇5
一、教學目標的設計
本小節的教學內容分為：機械運動的概念、參照物、運動的相對性，三個部分。這三個部分中，機械運動的概念較為簡單學生理解也相對容易，所以將教學重點放在後兩部分，五條教學目標中有四條是圍繞著“參照物”展開的。並且書寫時將三維教學目標和在了一起。例如：“透過研究同一物體運動的實驗，明白通常研究機械運動選擇參照物的方法。”這條教學目標既包括了方法和手段目標又包括了知識目標。這樣實現了三維教學目標的統一，是教學目標變得更加實際，可操作性得到了提高。
二、和諧教學內容的營造
在課題的引入部分，用的是“幾張連續拍攝的神六升空的照片”來說明物體的位置變化，請學生畫出“運動中的汽車”來解決這個問題。我在以往的教學中曾經用過“請學生講解一次足球比賽中射門全過程”的方法，然而發現，課堂氣氛的確不錯，但存在耗時過長，無法突出機械運動中“相對位置變化”這個要點，對學生語言表達能力要求較高，一般學生達不到預期的效果。正因為諸多問題的存在，也限於學生認知水平的'差異，於是我將課題的引入部分改動兩部分，一方面將內容改為“哥德堡號下水”以符合當時的時事背景，同時順利地完成了“引領學生注意關心觀察社會”的情感教學目標。另一方面更注重營造課堂氣氛，即在正課開始前便播放了一段有關哥德堡號的資料片，事後階段的課堂教學銜接顯得較為順暢。這樣一改課題引入變得簡潔順暢，機械運動的定義被順利地推出。為下階段的教學打下了良好的基礎。
三、教材內容的組織
在如何引出“參照物”這個問題上，用了較為直接的過渡方式，即：在觀看神六升空錄影後便得出了參照物的概念。而播放了“滄海中的孤舟”影片短片後由學生討論後得出結論。兩種方法的效果都很好，而且後者對學生的要求較高。根據我校學生的實際情況，我認為：“用語言描述物體的機械運動”要求較高的語言能力和一定的物理學知識，作為課題的引入要求偏高了，但卻是引出“參照物”這個物理模型的好方法。因為此時學生已瞭解了機械運動的物理定義，即：具備了一定的物理知識。因此先請學生連續觀看一組物體機械運動的影片，然後請他們用語言來複述所看到的機械運動，這樣學生在複述過程中就無意識的講出了“參照物”的存在及其作用。在此基礎上再讓學生觀看兩段，影片資料(“直升機平飛”和“直升機懸停”)的比較，再讓學生在有比較的情況下得出參照物的結論。這樣做既為學生的認知設定了由簡到難的坡度，同時起到了鞏固機械運動概念和提升理解層次的作用。比較適合我校學生的認知水平。
四、教材內容的處理
運用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對於這個環節的處理，我收集了大量的影片資料，以提高課堂教學的直觀性。其中有一段特技攝影的影片，學生觀看後體會到了“參照物”這個物理模型在實際應用中的意義。
經驗與教訓：本堂課由於內容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質量和數量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取捨，原本選取了將近20段影片資料，但在授課時反而出現了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經過仔細的篩選後，只留下7個片段，將節省下來的時間用來給學生活動和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則後引起學生聽覺疲勞，教學效果反而不好。
綜上所述：本節課的總體效果是較好的，知識點也落到了實處，學生的參與度也較高，學習效果良好。但還有許多地方值得推敲和改進，我將在今後的教學中更加精益求精，爭取不斷提高自己的教學水平。
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