迴圈小數評課稿

迴圈小數評課稿

　　《迴圈小數》這節課是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，是教學從某一位起，一個數字重複出現的情況，為認識迴圈小數提供感性材料。例9透過計算兩道除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重複某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重複出現。由此引出迴圈小數的概念並介紹迴圈小數的簡便記法。戴老師的這節課給我留下以下幾點感想：

　　一、整節課結構清晰，老師引導學生一步一步地從迴圈小數的概念發展到迴圈節的認識，再到對小數進行分類，最後鞏固提高深化對迴圈小數的認識。

　　二、聯絡實際，讓學生體驗生活化數學。

　　在匯入部分戴老師用講故事，使抽象的迴圈現象簡約化，簡單化。同時也引起了學生強烈的學習興趣，再讓學生說說“生活中還有哪些迴圈現象？”一方面使學生在認識生活中的迴圈現象的基礎上，重點理解“依次不斷”、“重複出現”。目的是為理解迴圈小數的概念做好鋪墊。另一方面使原本抽象的迴圈知識與生活緊密聯絡在一起，讓學生更深刻地認識到數學源於生活，用於生活。

　　三、注重細節，讓學生透徹掌握數學概念。

　　探索新知時戴老師透過談話出示例題，讓學生計算豎式400÷75和28÷18，78.6÷11這三道算式後，比較它們的相同點和不同點，發現迴圈小數的數字可以從小數部分的`任何一位開始，迴圈數字可以是一位或幾位，透過比較，自然地引導學生歸納總結了迴圈小數的概念。

　　四、練習形式多樣

　　在鞏固練習中，教師設計了不同型別的練習題：分類、判斷、選擇等。透過練習、學生自評、討論、教師講評，使新知識得到及時的鞏固、提高、昇華，也讓不同的學生在數學學習中得到不同的發展，享受了不同的成功體驗。

　　教學是一門遺憾的藝術，遺憾也是一種美，為此提出個人不成熟的看法：

　　一、多媒體課件只是一種輔助教學的手段，要合理利用，不要依賴與它，例如學生的計算過程就沒必要一步一步地用多媒體課件來演示，因為本節課畢竟不是要學生知道怎樣列除法算式，如果能用投影展示學生的計算過程會更好，如果在探索規律的過程中用的是學生自己的算式，這樣會讓學生體會到他就是學習的主人，獲得成功地體驗。

　　二、利用好教科書，五年級的學生有一定的自學能力，比如迴圈節的簡便寫法，就可以讓學生自己自學。

　　三、課堂教學中教師講授得太多，建議適當放手讓學生討論交流，如迴圈小數的分類可以組織學生自己討論分類，一定會產生不同的分法，給學生提供探究研討的素材。

　　實踐中我也有一些困惑：在概念教學中怎樣做既能給學生提供大量的感性材料供學生參與與體驗，又不影響教學任務的落實？

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