紙船和風箏評課稿
這是一堂由王老師執導的二年級的課。這節課裡，從老師和學生說說送禮物開始到故事中主人公的互送禮物，到對於文字的自讀到老師的檢查，從學習生字的方法指導，到練習概括表達故事，從理解詞語的不同含義到讀書的具體指導，從寫字的具體引導到最後提出祝你幸福的願望等，有條不紊，條理清楚，內容豐富，訓練紮實，創意靈動，富有實效，讓人印象深刻，回味無窮。普通的第一課時，卻大大地出彩，讓學生收穫很大，讓老師很受啟迪。
教學中，讓人印象深刻的地方確實是比較多的。
比如，一開始和學生說說，生活中收到禮物會怎樣，這樣為後面學習文章內容，為認識故事主人公互送禮物、締結友誼做好鋪墊。在找動物的家時，別出心裁的，簡筆畫畫出地點，然後讓學生上去貼出小熊和松鼠的家的位置，即一個山上一個山下，很形象，有趣，直觀，給人鮮明的感受。在自讀學習前，給予必要的指導，在讀書後，給予及時的點評，如有的孩子會標自然段序號，會圈出不認識的生字等。
檢查自讀學習效果的環節是本節課重點。首先是認讀生字，老師注意引導學生認識多音字，懂得它們的幾種讀音和不同的組詞形式，然後讓學生說出自己的識字方法，這是很好的，能夠促進學生自己發現，觀察，用適合自己的方法來學習，因人而異，同時又能促進學生的相互學習，幫助和提醒。這裡，對於一些字，特別強調了寫法，如幸福的幸，中間第二橫是寫的最長的，第一橫和第三橫寫得最短。這為後面學生的書寫做了很好的提示。老師後面安排學生認讀詞語，然後訓練學生，用上幾個詞語說說從課文中知道了什麼，這是訓練學生的說話和表達，培養學生的用關鍵詞語概括的能力，隨後，老師強調了，用詞語可以說一個故事。這是進一步的教給方法。接著進行的讀句子練習中，對於飄和漂兩個字，老師花了時間，作為重點，引導學生體會它們意義的差別，老師先讓學生把兩個字貼到黑板上相應的位置，運用到不同的情況中，再透過做手勢，讀書相結合，不斷地，去感悟兩個字的差異，去很好地鞏固對於這兩個字的理解。實踐才是檢驗的最好方式，為了達到更好的運用，老師出示了練習，即讓學生模仿飄呀飄，漂呀漂的形式，也來造什麼呀什麼的句子，訓練學生模仿的能力，錘鍊語言表達的能力。教者注重緊密聯絡文字，讓學生看書來回答收到禮物後，動物的'心情怎麼樣，從哪看出來，抓住“樂壞了”，讓學生讀出快樂，反覆讀中，體會動物的感情。老師小結，兩個動物成了好朋友，顯得恰到好處。最後，老師巧妙地運用讓學生給松鼠當老師的形式，學習寫文章的三個生字，即“祝”“福”“幸”，激發了學生的學習興趣，讓課堂充滿了生機。在師生共同寫字的基礎上，讓學生進行練習描紅，並對寫字結果進行點評。最後告訴大家，小松鼠會寫這幾個字了，也把自己的心聲表達了出來，即“祝你幸福”，也帶給我們濃厚的友誼的陽光。
總之，王老師的這節課是精心設計，不落俗套的，抓住了本節課的訓練重點和目標，並務實而有效地去推進和深入，訓練了學生自主學習的能力，紮實地鞏固了對於詞語意思的區別，強化了對於寫字的指導和學習，是很有童趣的一節課，很有容量和內涵的一節課，既循序漸進，又有條不紊，聽說讀寫，有機結合，師生互動良好，配合默契，在快樂溫馨的氛圍裡，學生既學習了語文的知識，同時又得到了友誼的認識和教育，感受了人文關懷，是充滿“真誠、活力、真情、愛心”的一節課。
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