我不是最弱小的評課稿
《我是最弱小的》這篇文章講了週末的一天，薩沙一家去森林玩，突然下起了傾盆大雨，可雨衣只有一件，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣遞給了薩沙，薩沙卻把雨衣遮在了比他弱小的野薔薇上。讀了這篇文章，能讓我們深深地感受到，愛是一條無形的絲帶，它把我們每個人的心牢牢地拴在一起，於是我們互相關心、愛護著。有了愛，不管在生活中遇到什麼風浪，我們不再害怕，生命也會變得更加堅強。當風雨來臨時，我們儘可能保護比自己更弱小的，讓他們不再害怕，也讓這份融融的愛意溫暖著我們每一個人，讓一顆顆堅強的心團結在一起，共同戰勝風雨，迎接更燦爛的彩虹。
李晨華老師執教的`《我不是最弱小的》一課，看似簡簡單單卻上得紮紮實實；看似尋尋常常卻蘊含著生命、愛的哲理。給我印象最深的是以下幾點：
1、朗朗的讀書聲。讀是語文課堂的本真，語文課堂上就是要有朗朗的讀書聲。這一課，李老師抓住關鍵，透過品詞品句，幫助學生能夠讀懂課文，讀出了層次讀出了理解。如：讀“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”，為了讓學生感受到薔薇花的美，老師請學生“把花兒讀得更紅些”、“把花的芬芳送到教室的每一個角落”，學生一次比一次讀得帶勁。老師還帶領學生抓住文中描寫人物語言、動作的詞句，進行分角色朗讀，學生讀得很精彩，透過讀懂文字材料，走進了人物的內心。
2、語文教學讓學生入情入境。李老師讓學生假設自己看到被雨打的薔薇花後，會怎麼想？怎麼做？使學生透過角色的體驗，豐富內心的情感體驗，讓學生情不自禁的為人物的舉動吸引；然後指導學生帶著動作讀句子，讀出了憐愛之情，感受到文中人物關愛弱小的品質。
3、老師處處交給學生學習的方法，如：聯絡上下文理解課文內容，從人物語言瞭解人物的內心世界；從人物動作走進人物心靈。
4、本課教學最後一個環節，老師讓學生聯絡生活實際，說說自己是怎麼幫助弱小的。學生踴躍發言，在描敘自己的故事當中悄悄種下了愛的種子，生成了一種愛的積極情感，挖掘出了文字關於生命意義的高度：不甘做弱小、要愛護弱小。最後學生們愛的宣言，震撼著每一個聽課者的心靈！
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