優秀教師經驗交流心得體會
當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的優秀教師經驗交流心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優秀教師經驗交流心得體會1
透過五年級三位老師的經驗交流，使我獲益匪淺。作為一名青年教師，要儘快成長、不斷進步，我們必須先做好以下幾點：
一、向老教師學習，儘快提高自己的業務水平
老教師教齡長，知識淵博，教學經驗豐富，講課水平較高。對於我們剛成為教師的青年教師，我們應該清醒地認識到：老教師不僅僅是自己的同事，同時還是自己在教學路上的引路人。
要虛心向老教師學習，並且還要在日常工作中多觀察。老教師教學經驗豐富，積累深厚，經常能夠在很多很有難度的問題上給予解答。透過與老教師們進行教學交流以及他們在在日常工作中對我潛移默化的影響，從他們的身上，我不僅學到了書本上所沒有的教學方法，也學到了他們崇高的精神品質。
二、研究教學方法，提高教學質量
作為青年教師，我感覺自己在最初的教學工作中有的時候完全按照以前老師教我的模式在教現在自己的學生。這樣做的確在很大程度上使自己心裡有底，但同時我認為年青教師不能照搬老教師的教學方法，應該賦予創新精神，與時俱進，在請教她們優秀的教學經驗的同時，找出一套適合自己的教學方法。比如在參考老教師優秀經驗的同時，要注重對教材資訊進行挖掘、處理。因為對教材的挖掘處理不僅僅是對教材本身的加工，而且更是自己進一步學習提高的過程。在教學中要充分考慮學生的接受情況，學生已有的知識背景、文化觀念、個別差異，以及教學時間、教學資源的分配等等。這樣才能在有限的材料上更高程度地喚起學生的求知慾，從而達到自己的教學目的。
三、增進與其他青年教師的相互交流，虛心向他人學習
在年齡相仿的青年教師隊伍中，也有很多非常出色的教學能手，他們在教學方面也有自己的一套方法和特色。經常與自己周圍的同事以及外校的其他老師交流，吸取他們成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心。青年教師之間的互相交流還可以使互相之間獲取最新的技術和資訊，豐富自己的教學手段和方法，在教學中達到事半功倍的效果。
四、增進和學生的交流
徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經師”，一種是“人師”。經師只教授學問，而人師不僅教學問，學生的品質、學生的作風、學生的生活、學生的習慣他都關心。作為青年教師，我們和學生年齡相仿或者是同時代的人，雙方在對事物的見解、興趣、思維方式上都有一定的相似性，這就有利於師生間的溝通。正是由於這些相似性，也使得青年教師在授課時使用的方式、方法更貼和現在的學生，便於學生理解和接受。因此多與學生交流並瞭解他們的思想動態，關心他們的學習和生活，主動和他們多接觸多談心，這樣可以迅速的融入到學生中去，使學生放棄很多顧忌，敞開心扉地告訴我們他們的好惡，告訴我們他們所喜歡的教學方式，告訴我們他們對學習的興趣等，這樣就可以使我們的教學得到不斷的改進和提高。同時，要善於觀察發現每個學生的特點，因材施教，使他們最大限度的發揮自己的特長。
優秀教師經驗交流心得體會2
xx年x月x日下午，我校舉辦了x屆畢業班教師經驗交流會，能聽到四位教師對自己在教學工作中的經驗我感到非常的榮幸.下面我就針對四位教師的經驗談一談自己的一些點滴體會。
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此為了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鑽研教材，吃透教材，同時還要把握學生的學習動態並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、注重培養學生良好的行為習慣和學習習慣，促進學生的全面發展
運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。在學習中積極的採用適合學生個人特點的教育方法激發學生的學習興趣和熱情。同時讓學生懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們樹立學習的自信心，促進學生的全面發展。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展
由於學生家庭原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放鬆，久而久之改變了孩子對學習的態度，致使其成為學困生。為此做好學困生的輔導工作，首先要轉化學生的思想，其次為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我認為經驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑑，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、親近學生，和學生融洽相處是進行師生交流的有效途徑
我認為只有讓學生從心裡上接納了老師，願意親近老師，他才會大膽地把自己的想法說給老師聽，有利於教師瞭解孩子的思想動態，更有利於教師針對孩子的個人情況採取有效的教育方法進行教學。所以充當學生的知心朋友，和學生進行感情的交流是很重要的。
今後，我要努力學習先進的教育理論，要多向有經驗的教師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，並在教學改革的道路上要與時俱進，不斷創新，爭取能有一定的提高。
優秀教師經驗交流心得體會3
20xx年x月x日晚上，我校在音樂教室組織了“20xx—20xx學年度教學經驗交流會”，學校全體教師參加了此次交流活動，會上各教師自由發言，分享了他們的教學經驗。聽了這些各教師的發言，使我受益匪淺，現談談學習收穫。
一、備課是上課的根本
古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，作為藝術創造和再創造的備課在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言乾癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。
二、經常關注、鼓勵後進生
對於後進生，我們不能排斥，因為他們的成績差，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，很多老師提到要時常關注後進生，不放棄每一個學生，只要他們有一點小小的進步，都應及時給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績。
以上是我聽了這次交流會的收穫，對於提升自己的教學水平，還有很長的路要走，我會一如既往地學習，不斷充實自我，以高標準要求自己。
優秀教師經驗交流心得體會4
5月11日至5月13日，在教育集團教研室李振坤老師的帶領下，我們一行四人到泉城濟南參加了全國小學語文新課程改革成果經驗交流研討會。這次學習我們共聽了各省特級教師、骨幹教師不同風格的語文課現場課，聽取了三位專家對現場實錄的點評，並傾聽了教育部語文課程標準專家組成員、華東師大中文系教授博士生導師倪文錦教授就語文新課標及其實踐反思的專題講座。這次會議是新課程改革六年來全國小學語文教學經驗成果的一次綜合彙報，能有幸參加這樣一次規格高、質量高、水平高的全國語文課堂教學觀摩活動，在這裡真誠感謝處領導為我們提供這樣一次難得的學習機會，讓我親眼目睹了授課教師的教學風采、現場感悟他們豐富的教學經驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術，看到課堂教學的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經驗，所以這次學習收穫頗豐，受益匪淺，令我回味無窮，也帶給我深深的思考，現把此次學習的感想及收穫向領導做以彙報。
在所聽到的八節課中雖然教材版本、內容不同，但是幾位教師教學目標明確，內容豐富，過程輕鬆流暢，教學活躍，學生參與充分，特別是閱讀課教學，在如何訓練學生的思維能力，閱讀方法、創設教學情境，運用電教媒體輔助教學，挖掘教材深度廣度方面非常精彩，令人佩服。
感悟之一：一個好的語文老師，一定要重視學生語文習慣的養成。語文教學重在培養學生的語文能力，培養學生將已有的語文知識加以運用和實踐的能力。語文教學是師生雙方的事情，教師教的方式，自主的閱讀討論千萬不能放棄，要讓學生動起來，教與學是相互滲透的，師生對話交流非常充分，沒有教師很好的引導，學生不能完成教材。當前我們的語文教學，學生在教研活動中透過教師指導，學生狀態、學生活動平均時間達到了十五分鐘，學生的活動方式以小組討論、合作學習、探究學習為主，這些比較好，但是課外實踐積極參與範圍不夠廣泛，典型發言少表演多，教師對學生的指導方面存在不足，積極的旁觀不夠，大多數教師掌握課堂的慾望比較強，總打亂學生的思維，學生參與面多，但深度不夠。因此要培養學生的語文習慣要在聽、說、讀、寫上下大功夫。在這次聽課中學生的發言我來不及記下，但我寫下了當時的感受：學生的回答精彩極了，表演精彩極了，老師的評價語如詩如歌。聯想到我們課堂上的許多學生課堂上站起來發言不夠自信，發言的質量不高，課堂上這樣，可下課時卻一個個生龍活虎，口齒清楚，聲音響亮。為什麼會這樣？我們在關注教學質量的同時應該關注什麼？我想必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，除了教給學生必要的語文知識，我們還應培養學生的語感，發展學生的思維，培養學生各方面的能力，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。簡單地說，就是要從教育學生響亮地發言，端正地寫字開始，立足課堂，適當延伸，打好基礎，只有真實、樸實、紮實地教學，才能培養學生的靈活運用能力，培養學生的發散性思維。
感悟之二：注重朗讀的指導，訓練。語文教學重視學生的讀書，閱讀，重視對課文所蘊涵的情感的體驗是小語教學的重中之重。多讀，在讀中感悟是語文新課標著重提出的。八位教師的授課，都特別強調了對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，範讀、集體讀，指名讀、默讀、小組讀。而且，還注重讓學生透過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來評價，並幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師在做最後指導。比如張陸慧老師《長城》一課，非常好地體現了在讀中感悟，加強朗讀指導的教法。這篇課文以從觀察、聯想到感嘆，張老師在教學中緊緊抓住“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”這句話來展開教學過程。課堂上時時刻刻結合課文內容，使學生感受到這句話一次比一次更強烈的感情變化。同時教師的感情充沛的朗讀，給學生以很好的示範作用。不僅學生受到了強烈的愛國主義教育。連臺下聽課的老師們也受到了深深的感染與教育，可見教師授課的成功。
感悟之三：要研究教材，鑽研教材，在建立充分研究教材的基礎上充分挖掘語文文字藝術，在備課上下功夫。
我很佩服幾位老師的精心準備，點撥了我的思想，對語文教學給我很大啟發。怎樣設計一節課，怎樣把教學引進深入，他們語言精煉，每一堂課都是教師智慧的結晶，都經過了千錘百煉的思考才形成了一堂精美的盛宴。僅憑一本語文書、一篇課文遠遠是不能滿足學生髮展的需要，教學中還應當對教材的一些內容進行延伸、修改、重組、再創造，讓教材成為學生積極發展的廣闊策源地。以往我們的教學，活動氛圍不夠到位，教學活動設計的比較單一，隨時出現的教學機會抓得不夠，失去了最佳的教學時機。有的只是作者的思想，一直受教參的牽引與束縛，用死板教條的教法，牽著學生的鼻子走，滿足於讓學生理解字詞，讀懂內容，會分段落，說出中心，就認為學懂了課文。在挖掘課文的深度方面有待於提高。看了幾位教師的課才感到他們多像一個牧羊人，悉心地“趕”著孩子們自己去探索求知，讓他們在自己重組的園地裡盡情體味，更重要的是她讓孩子們學會了自己反思，感悟。
感悟之四：創設了民主、和諧的教學氛圍、師生關係。
新課標提出的“創設民主和諧的師生關係”在這幾位教師的課堂上做了很好的示範。首先八節課無不充分體現出師生間那平等、融洽的親切感情，教師充分尊重學生的感受、體會，真正體現了“教為主導，學為主體”的新課程理念。如“可以上課了嗎？”“可以開始嗎？”“你很會讀書”“老師很願意聽聽你的高見”“說出了你的想法，很好！”等等，這些對學生的適時評價運用很自然、很流暢，值得我們學習。其次體現了“教”與“學”的`和諧，教師瞭解學生，從學生的實際出發設計課，設計教學的重點、難點，用恰當的方法去為學生釋疑解惑。如
李秀英老師《將相和》一課，課文長，怎樣才能長文短教，讓學生讀懂，她從澠池會見入課，然後到負荊請罪，學生在教師引導下學的積極主動，學生有很多驚人之語，發言得體，符合人物的身份。在講負荊請罪這段時找兩名學生扮演廉頗和藺相如，教師啟發兩人一拉手會怎麼說，然後教師做門童讓學生再現當時的場景，最後點題將相和的“和”字除了和好還會有什麼含義，教師填了一首詞，和諧的課堂拓展到生活，極其精彩。再次很好的體現了人文性與工具性的和諧，重視引導學生解讀文字，使學生在朗讀的過程中學到相關的知識，受到教育。如郭昶老師《布衣元帥》一課，描寫了徐向前元帥的三個故事，生動感人，郭老師透過抓住人物的語言來了解人物的本質，為今後的學習奠定了基礎。課的後邊引導學生聯絡實際學到了什麼，聯絡課文讓學生按照本課的寫作方法去練習寫人、寫事，提高寫作能力。教學程式的和諧由淺入深，循序漸進，把讀和意巧妙的結合起來，讓學生在讀書時學懂內容，體現了教學的和諧。
經驗加反思等於成長，以前走出去不是很多，但透過這次經驗研討、現場觀摩感慨頗多，與這些名師相比，我們缺少了些什麼？反思我們的課堂，我深深感到我們教師還應該做好以下下幾方面。
第一，多一份投入。成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就會有一份收穫，日積月累，從少到多，奇蹟就可以創造出來。專家型教師的對工作充滿熱情，休息時間仍然充滿了思考，而我們很少能夠見縫插針。他們每位教師的課都是經過幾周，甚至幾個月的磨練精心備出來，其中一位教師為了備好一節課，達到廢寢忘食的程度。正是由於這份投入，這些名師才成長為名聲顯赫的專家型教師。而我們，常常自滿於“基本”完成教育教學任務，對自己要求標準不高。
第二，多一種學習。聽名師的課，常常為他舉手投足間流露出的淵博的學識所佩服。而名師的從容和睿智來自於平日的千錘百煉，來自於自身的豐厚底蘊，更來自於不斷的學習。加強學習，是每一名教師永遠的話題。竇桂梅老師，工作異常繁忙，但仍然堅持寫教學隨筆，60多歲的於永正老師至今仍活躍在課堂上。作為教育工作的管理者，學習尤為重要。學習教育理論，豐富自己的頭腦，使工作更科學；學習先進的教育經驗，補充自己的頭腦，使工作更超前；學習新理念，革新自己的頭腦，使工作有創新。
第三，多一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙事務性的工作，不知不覺地走入了一種簡單的迴圈往復之中。這種現象在心理學中稱為“磨道效應”：路走了很多，實際卻並沒有走出很遠，自身的素質並沒有得到長足的提高。蘇州市副市長、蘇州大學博導朱永新教授多次在演講中“推銷”他的成功保險，誰能夠堅持每天認真寫一篇教育反思，10年後必成大器，否則他賠償損失。反思，是汲取經驗教訓的最有效手段，在繁忙的工作中堅持反思，是專家型教師的一個普遍特徵。
第四、多一份激情。聽完這些課，感到這些名師文化底蘊深厚，語言優美、抑揚頓挫，高亢激揚，在他們的課堂上，特別有教學激情。他們的體態、語言，眼神，無不在詮釋著“激情”這個詞。全身心投入教學，與學生心與心交流，教學與作文章一樣，文會有真情，無情不成文，一個成功的教學，教師的教學具有很成功意義的，這些老師教學意識很強，一走進課堂就有意識，很會表演，但卻真實，非常值得我們借鑑和學習。
總之我覺得夯實基本功，鑽透教材，紮實課堂才是今後我們在教學上要不斷追求的。
收穫很大，此行不須，短暫的學習雖已結束，但學習帶來的思考卻一直縈繞腦際。下一步，我一定把學到的新思想貫穿到工作中，落實到行動中，也希望時刻得到上級部門的指導，更希望還有更多的機會外出觀摩學習，來豐富自己，提升自己。
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