學習抗震救災英雄教師事蹟心得體會
當我們備受啟迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的學習抗震救災英雄教師事蹟心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學習抗震救災英雄教師事蹟心得體會1
XX年5月12日，四川省汶川發生里氏8級大地震，一場人間災難降臨到中國人民頭上。在這次地震中，中國人民遭受了巨大的損失，承受了莫大的痛苦，經受了嚴峻的考驗。所幸的是，我們的人民並沒有屈服於這場災難，地震中湧現出許許多多的動人事蹟，這些事蹟讓我潸然淚下，讓我激情澎湃，激勵我奮勇前進。我時常被這些平凡人的英雄事蹟感動著，被他們的精神感動著。如果要我用什麼字眼來表達這種感受，那就是：
堅 強
4個小時，他用雙手刨出同學 一塊水泥板倒下來，壓在崇州市漩口中學初三學生向孝廉的身上。這位13歲的小姑娘醒來後，模糊中看到縫隙外邊有亮光，接著再次昏迷。此時，一個聲音喚醒了她，是同學馬健。“我哭著對他說，馬健你別走，等我死了再走吧。馬健說，‘我不會走的，你是班上年紀最小的，也是生命力最旺盛的，你一定要堅持住。’” 馬健一邊喊著“堅持，堅持!”一邊瘋了似地用雙手刨著水泥碎塊。大約4個小時後，小孝廉終於被刨了出來，而馬健的雙手已經血肉模糊。 面對巨大的災難，埋在廢墟下的孩子，在等待救援的同時，也在用勇氣和堅毅，傳遞著生的信心。
奉 獻
崇州市懷遠鎮中學老師吳忠洪本已逃生，為救兩名學生義無反顧地返身衝進正猛烈搖晃的教學樓內，湮沒在轟然倒塌的樓房中;北川縣第一中學教師劉寧在大震之時機智地保護了59名學生，卻失去了自己的寶貝女兒;都江堰向峨鄉愛蓮社群黨支部書記王婉民為救學生和老師，自己87歲的老母被壓在廢墟下無睱顧及;武警某部副主任嚴勝華、質安科長塗雲、參謀劉新嶺等人在搶救中因體力嚴重透支而暈倒，醒來後立即衝向第一線;巨震突襲之時，都江堰市人民醫院正在進行手術的5名醫務人員，俯身撲上手術檯，用身體護衛患者;成都千名計程車司機自動趕往災區搶運傷員;綿竹市天池鄉農民張吉福徒步求援後又冒死趕回災區搶險;成千上萬解放軍、武警和公安戰士放棄使用機械，“像繡花一樣”小心翼翼用手刨、用肩扛，為廢墟下的倖存者開啟生命之門;成都一些血站前獻血的市民排成長隊……
無 私
汶川縣映秀鎮幼兒園的聶曉燕老師始終守護在垮塌的教學樓旁邊，目不轉睛地看著武警用手扒開廢墟。 直到她遇難的孩子被挖出，聶曉燕的眼淚終於如山洪暴發：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……” 地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裡! “娃娃，你的臉怎麼這麼髒啊?”聶曉燕開啟帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗乾淨。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭髮和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。
鎮 定
大地震襲來時，重慶市55名遊人正行進在距汶川50多公里處。“快往公路邊的平壩跑……”導遊劉曉容和餘九冬聲嘶力竭地喊著，在兩名女孩子的指揮下，大家迅速集中到了平壩上。岷江對面的山，轟隆隆地垮下來，煙塵、沙石撲面而來，前後的路都已坍塌。 自救，勢在必行。入夜，幾十人相互扶持著擠在一座小山頂的小塊平地上，兩位導遊和駕駛員留在山下守望。山上、山下的人，都在相互牽掛。第二天，天剛矇矇亮，在傾盆大雨中，這支特殊的隊伍互相扶持著，繞過斷裂的公路，奔過800米搖搖欲塌的隧道，躲過一次次餘震，走走停停5個多小時後，終於見到了救援者。
就讓我們永遠為這些事蹟感動和激勵著，偕起手來，化悲痛為力量，為了祖國更加強大，為了人民更加幸福，為了世界更加美麗，貢獻我們的熱血和力量吧!
學習抗震救災英雄教師事蹟心得體會2
人類除矇昧時代“師承”自然外，大都把那些先知先覺者稱之為“先生”以示尊敬。因而自古就出現“老師”、“師傅”乃至“教師”等稱呼。“教師”顧名思義是傳播知識、啟迪靈魂的“師長”，她在歷代都充當著播種者和園丁的角色，為社會播灑希望的種子，培育芬芳的花朵！
人類文明是遞進延續的。教師作為一份崇高的職業，她實際上成為人類文明進步的傳播者。教師透過知識積累、研究社會，透過教書育人，把社會“接力棒”傳遞給學生，使之繼續探索，從而實現整個社會從矇昧通向文明，使人類從無知步向有知，進而使人類自身素質不斷提高，人類也因此不斷髮展，不斷進步。
然而當5月12日，四川汶川發生8.0級特大地震時，在這場突如其來的大地震中，湧現出許許多多可歌可泣的捨己救人的感人故事，感動得你熱淚盈眶，感動之後，一種無限的敬重和敬仰在心頭升起，並促使人性和人的精神不斷昇華。也使我重新認識了教師這個角色，更加理解教師角色的深刻內涵。
5月12日，當地震到來時，綿竹市德陽東方汽車輪機廠中學任政教主任譚千秋毅然張開雙臂，為四位學生擋住了死神的腳步，自己卻被無情的地震奪走了生命。
16日上午11時11分，一位名叫“方英年”的網友在天涯茶社發帖，深切悼念自己的同學、什邡市師古鎮民主中心小學教師袁文婷，為拯救學生，將青春定格在了26歲……
一個個感人肺腑的英雄事蹟撞擊著每個人的心靈，一樁樁驚心動魄的英雄故事激勵著活著的每一個人。也許，地震中，像這樣捨己為人的感人故事還有很多很多；也許，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知。儘管如此，但他們的所作所為，驚天地，泣鬼神；他們的精神和品德，蒼天可鑑，日月可鑑。
我一邊流著淚水，一邊在想，究竟是什麼東西讓他們在災難來臨時，首先想到的是他人的安危，而不是自己？
毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關懷與愛護在告誡他們――先人後己，是做人的基本原則。
我忽然想起著名詩人臧克家的一句詩：“有的人死了，他還活著。”是的，這些英雄都已經死了，但我們相信，他們還活著，而且，還會永遠地活著。他們不是活著的人，而是活著的靈魂和精神；他們不是活在有形的日子裡，而是活在人們無形的心中……無數革命先烈走了，但是，他們的英雄事蹟永不衰敗，他們的革命精神永世長存，他們的精神和人格魅力永遠激勵著一代又一代的青年人。這一次，也不例外。
一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恆的。因此，雖然有許多人在地震中捨己為人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒，而且，必將永世長存！
我們每一個人都記住在地震中死亡的每一個人，並向在地震來臨時捨己為人的英雄永遠致敬！教師職業的特殊性也決定教師必須擁有崇高的職業道德。教師的職業道德也就是師德。常言道：“學高為師，德(行)高為範”，於是教師就必須要為其擁有高尚的人格而努力，切實提高自己的素質，加強各方面修養，使自己真正具有“師”“範”之風！
總之，教師是一份崇高的職業，她是社會主義精神文明建設中的一支重要隊伍，是社會系統工程中解決人和資源的奠基者。她的社會角色決定了教師必須是高素質、高質量的複合型專業人才。而唯有這樣的教師才能稱得上這一光榮稱號，教育才能快步發展，科教興國戰略的實施也就有了堅實的基礎。
學習抗震救災英雄教師事蹟心得體會3
自從5.12地震以來，一直都在關注。每天都在痛並感動著，為災區人民所受的巨大災難而痛;為大好河山頃刻間化為烏有而痛;為在地震中一幕幕感人的畫面而感動;為一個個平凡而偉大的人而感動!地震的那一刻，發生的感人故事太多太多;特別感動的是我的同行——老師。用他們的沉著、冷靜、機智，甚至鮮血和生命，維護師尊，鑄造師魂，大愛無聲。
在此次汶川大地震中，在眾多教學樓倒塌的一瞬間，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，沒有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學生——在什邡龍居小學的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學生!人們怎麼掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手，這位老師名叫向倩。在汶川縣映秀鎮垮塌的鎮小學教學樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪僕在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕!“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下，一位死去多時的女老師趴在瓦礫裡，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。48歲的代課教師杜正香，在生死攸關的`一剎那，用自己的無私無畏向世人展示著她對學生最深摯的愛。同樣，吳忠洪老師堅守“一個都不能少”，當聽到有學生還沒下來時，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌。吳老師和幾名學生被吞噬杜正香、吳忠洪兩位老師，雖然他們的生命沒能換回那幾個他們竭力挽救的學生的生命，但同樣把“老師”這個親切而又令人敬重的稱呼深深地銘刻在世人心裡，也讓我們國人，又一次重新認識了“教師”這個職業的真正含義。
這樣慘烈而感人的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下：綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園的瞿萬容老師“用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷裡還緊緊抱著一名小孩”;德陽市東汽中學遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生”，4個學生都獲救了，他卻不幸遇難;什邡市師古鎮民主中心小學一年級女教師袁文婷，為了拯救學生，青春定格在了26歲。
向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容、譚千秋……這些可親可敬的師者雖然離我們遠去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，有如最後一堂無聲之課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。
一個個感人肺腑的英雄事蹟撞擊著每個人的心靈，一樁樁驚心動魄的英雄故事激勵著活著的每一個人。也許，地震中，像這樣捨己為人的感人故事還有很多很多;也許，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知。儘管如此，但他們的所作所為，驚天地，泣鬼神;他們的精神和品德，蒼天可鑑，日月可鑑。
究竟是什麼東西讓他們在災難來臨時，首先想到的是他人的安危，而不是自己?毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關懷與愛護在告誡他們——先人後己，是做人的基本原則。
汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災難;汶川的孩子們是幸運的，是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來，是教師那種“學生生命高於一切”的使命感造就了一代優秀教師群體，在災難面前我們首先想到的必須是學生，首先保護營救的也必須是學生，在生死關頭勇敢地拋開一切，一心為了學生，他們永遠是我們教師學習的楷模。也深深地體會到“責任”二字的重大意義，這說明了教師必須具有強烈的責任意識，無私的奉獻精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，履行責任是實現人生價值和贏得榮譽的階梯，任何人都有追求榮譽的天性，實現人生的最大價值，要把這種意願變成現實，履行責任是唯一的途徑。
地震摧毀了他們的校園，卻鑄造了不朽的師魂——為人師表，大愛無聲。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無數豐碑，這些豐碑上，鐫刻著一個又一個英雄的名字，全國人民乃至全世界的人民都會記住在紋川大地震中這些平凡而偉大的教師英雄!
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