《背影》課後反思
《背影》課後反思1
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”哪些角度易於學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？
我從以下三個方面嘗試讓學生走進深深的父愛，學會感恩身邊給予我們關愛的人人。
（一）抓住背影、朗讀圈劃
文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現，可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現角度能集中反映出描寫物件的內在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。所以，我透過反覆朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導學生體會了父親無微不至的愛，達到了預期的教學目的。
（二）課外拓展、體會寫法
“細微之處見真情，抓住人物的某一細節，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導學生思考：作者為什麼選擇"背影"這樣的角度來命題立意，並用它來組織材料呢？然後小結：抓住細節描寫能達到藝術視角的創新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，並且最能體現父親對兒子的愛。隨後，我發了一片課外閱讀《父親的巴掌》，此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細節來體現父親對我的愛。在課堂中，我緊緊抓住細節描寫這一主線，貫串整個教學，教學思路非常清晰。課內學習、課外拓展，學習的容量增加了，所學的知識也及時得到了鞏固。
（三）連線生活、暢談心聲
不同的父親，愛的方式各有不同。最後一環節，我讓學生暢談心聲，說說在自己的經歷中，父親的哪些細節令人難忘。透過小組討論，推選1－2人上臺演講，全班交流，預期使全課達到高潮。但可惜，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環節放在第二節課，繼續討論。
最後，我告訴大家：至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請大家回到家裡，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……學會理解，學會感恩，是現在的學生所缺乏的。不僅要教會學生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認為這堂課的成功之處就在於此。
《背影》課後反思2
《背影》一文的教學反思教學設計：第三課時的教學設計重在進行閱讀與寫作的結合。尤其設計“探究”環節的'多元理解來激發學生的興趣。同樣寫父愛的文章為什麼《背影》卻經久不衰呢？探究這個問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜！學生可以進入深思的氛圍，這是課堂設計中老師的預想。可是，學生未必能探究出所以然來。因此，本課時對以“動情點”為題目為線索，緊扣“精彩的瞬間”來細加描繪（聚焦特寫），最後水到渠成地揭示中心———————主要採用點撥、誘導的方式並由老師講清講透，讓學生有一個幡然的“頓悟”。
在適宜的場合老師總結（1）：“新奇留意”是本文的經典之一。本文質樸的特點也是得到大家公認的，有人說，沒有《背影》的細膩描摹、沒有質樸的語言就沒有背影的全部風采。因此，老師指導大家再次走進文字，感受本文質樸的特點。（重點從語言上突破）。
老師再次總結（2）：“質樸傳情”是本文的經典之二。當然，學生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下來，老師再次以情感激發同學的熱情，增加感染點。賞讀父親寫給孩子的一句話，體會深沉的父愛。“情感奪人”是本節課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在次基礎上完成以“父愛”為話題的作文。
反思：本課時的教學基本上實現了教學設計中的重點，實現了閱讀教學與寫作教學的結合。調動了學生的學習熱情，讓學生產生了的頓悟並在課堂中能收到真實的父愛體驗。
《背影》課後反思3
走進教室，我先靜靜地在講臺前站了一會兒，隨後用很平穩的語調說：“1991年，香港人舉行唐詩評選，最喜愛的10首依次是：孟郊的《遊子吟》、杜牧的《清明》、李商隱的《登樂遊原》、李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛鵲樓》、孟浩然的《春曉》、白居易的《賦得古原草送別》、李紳的《憫農》、李白的《早發白帝城》和賀知章的《回鄉偶書》。這10首詩，同學們多數都學過，有的早在三四年級時就會背了，但列於榜首的：《遊子吟》卻大多沒有讀過。作者孟郊，在唐代也算不上是個大詩人，為什麼在香港人的心目中，這首詩受到如此之鐘愛呢？它到底寫的是什麼，我們不妨看看。”接著，我熟練地在黑板上默寫出全詩，接著解釋道：“兒子要遠遊他鄉去了，年邁的母親拿著針線，正細心地為他縫補衣衫，為什麼要密密呢？擔心的是兒子可能很遲很遲才能歸來，獨自漂泊在外，風餐露宿，衣衫破了，有誰來給他補呢？誰說一棵小小的春草，能報答陽光無私的沐浴之恩呢？詩表現的正是這種永恆的母愛。”
“看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲‘世上只有媽媽好’不知唱出了多少孩子們的心聲。‘母親’——‘媽媽’，這是世界上最神聖、最輝煌的稱呼！那麼，我們的父親如何呢？‘嚴父慈母’，根據中國的這句老話，彷彿做父親的一定非常之嚴厲。其實，我總覺得，在我們的現實生活中，慈父是很多很多的。我們不妨說說自己的父親。
停了一會兒，我說：“同學們，我可以肯定，你們的父親也一定是位令人可敬的慈父，下面請大家想想，然後具體地說一說。”
三五分鐘後，一個男同學站了起來，他說：“ 我父親煙癮很大，因房子小，他一抽菸，有時我就咳嗽。這樣，每當我在家時，父親就悄悄站在屋外抽，過了癮後，再回到屋裡，待會兒癮上來了，他就又出去。天熱倒還可以，天冷就不好辦了。後來，我對父親說，你就在屋裡抽吧，我現在大了，不會咳嗽了。他說，在屋裡抽，我直接受害，你們間接受害，也不行。看來，只好戒掉了。後來父親真的戒了。看他戒菸時的難過樣，我真想哭。”
接著，另一個女同學講了她父親生前、特別是在病重時如何關心她的事，她講著講著，泣不成聲了。同學們聽了個個都動了情。
至此，我說，“‘可憐天下父母心’。不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發自內心的一種無與倫比的愛。今天我們要學的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現父子之情的典範之作。”
說完，我按下了按鍵，同學們屏聲斂氣，一邊盯著課文，一邊聽著錄音，整個教室沉浸在感情的海洋裡。
《背影》課後反思4
今天，講了一節公開課，課前做了一定的準備，製作了課件，嚴格按照學校確立的“六步教學課改模式”進行教學。自認為有如下有點：
1、整堂課我始終注意學生的動態，確立學生的主體地位，我是學習過程的組織者、促進者，參與者。這一點我做到了。
2、匯入新課自然，環環相扣，用劉和剛的歌曲《父親》匯入，貼切、自然。
3、嚴格遵循“六步教學課改模式”進行教學。
4、小組合作運用較成功。小組成員人人有事做，每個學生都有所收穫
5、用閻維文的歌曲《父親》結束本課，以歌聲匯入，用歌聲結束。整個課堂都被濃濃的父子深情所包圍、所感染，學生感受到了父愛的厚重和偉大，實現了三維目標中“情感態度與價值觀”。
不知哪位教育家說的非常好：課堂教學是一門遺憾的藝術。一節課下來，透過評課和自己反思，的確存在很多不足之處：
1、字詞教學運用時間過長，沒完成教學任務。
2、小組合作還有部分成績差的學生沒參與到討論之中。
3、眼看時間快到了，後面的內容有點過快。
4、教師提出的問題有時不夠明確，讓學生有一種模稜兩可的感覺。
總之，我會堅持按學校確立的“六步教學課改模式”進行教學，在教學中，不斷完善，力爭自己的課堂教學水平能夠在上一個臺階。
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