初中資訊科技教案15篇
作為一位傑出的老師，可能需要進行教案編寫工作，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的初中資訊科技教案，希望能夠幫助到大家。
初中資訊科技教案1
[教學目的]
理解資料排序的意義，能根據問題需要設定排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關鍵字排序和多關鍵字排序操作。
[教學重點]
1.對主要關鍵字的選擇。
2.正確理解排序條件的不同選擇對排序結果的影響。
[教學課時]
1課時
[教學過程]
一、複習連續單元格的選定。
二、新知。
1引入課題
老師這裡有一張資料表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等資料。你發現這些資料還沒有進行。一般情況下，我們為了更好的分析資料，會按一定的規則對資料進行比較，排列，這就是今天我們要學習的“資料排序”。
板書：資料排序
2排序方法
現在請同學們把表格中城市的最高氣溫從高到低進行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁做中學找到操作步驟。
請一名學生演示步驟，並說出過程。在學生說的同時板書其操作步驟：
板書：
步驟：資料à排序à設定主要關鍵字à升序或降序à確定
3主要關鍵字和次要關鍵字
剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進行了排序，選擇的主要關鍵字是什麼？（D列的標題“最高氣溫”。）那麼如果選擇的主要關鍵字不同，排序的結果會有怎樣的變化呢？下面請同學們分組來進行探究。我們分成三個組，請第一組選擇的主要關鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“汙染指數”作為主要關鍵字，選擇升序，請大家注意觀察南寧這個城市在排序中位置的變化。
板書：
城市主要關鍵字所在行
最高氣溫第14行
最低氣溫第20行
南寧溫差第9行
汙染指數第3行
引導學生從中得出結論：選擇不同的排序關鍵字，將會產生截然不同的排序結果。
4主要關鍵字和次要關鍵字
回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時選擇的主要關鍵字是什麼？（“最高氣溫”。）
不過有幾個城市的最高氣溫是相同的，這時不但要表格中的資料要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當最高氣溫相同時，溫差小的城市要排在前面，那麼應該怎麼做？請你試一試。課本37頁“馬上行動”也給了小提示。
請完成的同學教師機演示，大家鞏固操作步驟。
5改變排序選項
之前的排序任務，我們採用的都是預設的排序選項，下面大家翻到課本39頁的馬上行動，學習改變排序選項的方法，有三個操作要求，請你注意觀察每次操作後表格的變化。
6：這節課我們學習了什麼知識？
三、課後反思：
本節課的內容不難，所以透過一張有全國部分城市天氣日報資訊的表格，讓學生自主學習、練習完成排序操作的教學。
整節課下來，覺得應該說學生多能達到學習目標的要求。
教師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連線不是很好，拓展方面可以再加強，讓學生明白電子表格在生活中的運用。
初中資訊科技教案2
教學目標
1、知識目標：
學會使用選項按鈕控制元件
知道vb中過程的含義
2、能力目標：
培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。
3、情感目標：
透過具體例項，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
前提診測
vb中敲f1鍵的作用是什麼?
匯入新課
在實際生活中，我們經常面臨著選項選擇，那麼今天我們就來學習在vb中設計選項。
教學方法
任務驅動法、演示操作法
教學重點
選項按鈕控制元件
教學難點
編寫程式碼、除錯程式
教學過程
一、分析演示程式“設定字型”
二、設計程式“設定字型”
1、設計程式介面
1.1 建立新工程
1.2 設計窗體：一個標籤控制元件，一個文字框控制元件，四個選項按鈕控制元件，一個命令按鈕控制元件。
2、修改物件屬性
3、編寫程式碼
開啟程式碼視窗，編寫如下程式碼：
Private Sub cmdExit_Click()
End
End Sub
Private Sub optHt_Click()
txtWenzi.Font = "黑體"
End Sub
Private Sub optLs_Click() txtWenzi.Font = "隸書"
End Sub
Private Sub optSt_Click() txtWenzi.Font = "宋體"
End Sub
Private Sub optYy_Click() txtWenzi.Font = "幼圓"
End Sub
4、除錯並儲存程式
5、生成可執行檔案
形成性測試
編寫一個“旅遊資訊”的程式
小結
本課我們學習了vb中的選項按鈕控制元件，使用它進行資訊採集。
初中資訊科技教案3
學習目標
1、複習word基礎知識。
2、複習word基本操作。
3、打字練習。
課堂學習過程與方法設計
學習過程
方法設計
利用中考考試系統進行模擬考試練習，檢測學生對word這部分的掌握情況。
時間30分鐘
題型：單選、多選、判斷、操作、應用
總分：100分
一、學生登入考試端，輸入准考證號，點選登入，比對資訊是不是正確，進入考試，待資料讀入完成後，開始考試。
二、注意事項：
1、進入系統後，不要隨意退出系統。
2、等資料讀入完成後，再開始考試。
3、應用題部分有時間限制，提醒學生注意倒計時。
4、應用題部分輸入法的切換，Ctrl+ Shift或Alt+Shift鍵。部分特殊符號的輸入。
5、操作題部分，直接點選前面的圖示即可，做過後，注意儲存，並關閉題目。
6、考試時間到，系統自動收卷。
三、考試評分
考試結束後，進行系統評分。
四、試卷評析
當堂分析學生成績，對題目進行評析。
介紹題目要求
巡視指導學生正確進入方法
利用螢幕廣播進行成績。
將學生成績匯出，交班主任。
教後反思
1、客觀題部分題目過多，學生掌握不熟練，這部分時間用時過多。
2、操作題部分不注意儲存，做了沒得分。
3、應用題部分，輸入法的切換不熟練。
4、成績很不理想，每個班利用課外活動再加一節課進行練習
初中資訊科技教案4
教學內容：計算機的安全使用
教學目的：
1、在教學過程中對學生加強教育，培養他們使用計算機的良好道德規範。
2、認識計算機病毒防護的重要性。
教學的重點和難點：認識計算機病毒。
教學過程：
引言
由於計算機的應用已經深入到人類生活、工作等各個方面必然會產生使用計算機的道德規範和計算機病毒的防治問題。所以，在教學教程中要加強對學生道德規範教育，首先要求學生建立保護智慧財產權的意識，培養他們良好的使用計算機的職業道德。例如：有些人未經批准去使用某部門的計算機，有的沒有徵得軟體製作者的許可就去複製該軟體，有的人把別人製作的軟體稍作改動就作為自己的軟體去發表等等，這些都是不道德的行為。我們不但要學生遵守正確使用計算機的道德規範。還要培養學生對各種不道德行為和犯罪行為進行鬥爭的意識。
在教學過程中還應該向學生進行防治計算機病毒知識的教學，讓他們認識到計算機病毒的危害性，瞭解計算機病毒通常具有的幾個特性，掌握預防和清除病毒的操作技能，以保證計算機的正常工作。
1、計算機安全
計算機安全的定義。請同學們閱讀書P10。課後找有關資訊資料瞭解計算機安全性法規。
2、什麼是計算機病毒
計算機病毒（Computer virus）是一種人為編制的計算機程式，這種特殊的程式能在計算機系統中生存，危害我們的計算機。
計算機病毒的特點如下：
A、隱蔽性
B、傳染性
C、潛伏性
D、可激發性
E、破壞性
3、計算機病毒的危害性
4、計算機病毒的表現
常見的病毒表現一般有：
螢幕出現
系統執行不正常
磁碟儲存不正常
檔案不正常
印表機不正常
5、病毒的防治
隔離來源
控制外來磁碟，避免交錯使用軟盤。
靜態檢查
定期用不同的防毒軟體對磁碟進行檢測。
發現並及時清除病毒。
動態檢查
在操作過程中，要注意異常現象，發現情況要及時檢查。以判別是否有病毒。
6、使用計算機的道德規範
培養資訊道德養成良好的使用計算機的道德規範。
提高智慧財產權的意識。學習《計算機軟體保護條例》
7、小結
什麼是計算機病毒？怎樣預防計算機病毒？計算機軟體受那些法律的保護？現在請同學們歸納回答。
佈置作業：
1、什麼是計算機病毒？
2、怎麼預防計算機病毒？
3、計算機軟體受哪些法律的保護？
初中資訊科技教案5
一、教學內容
本課選用廣東省教育廳編教材《資訊科技》第二冊下第二章第五節用Frontpage製作通訊錄表單。
二、教學目標
1．知識與技能
（1）瞭解表單的功能及表單域的使用方法。
（2）掌握各種表單域屬性的設定方法，靈活運用表單域設計相應的網頁。
（3）瞭解在網頁設計中，網上通訊錄的設計方法。
2．過程與方法
透過多種學習途徑，利用任務驅動、自主探究、小組合作等方法，讓學生掌握製作表單互動網頁的一般流程。
3．情感態度與價值觀
（1）培養學生團結互助的合作精神。
（2）讓學生在學習、製作的過程中感受同學之間的友情。
三、學生分析
學生透過前面的學習對Frontpage的介面已經很熟悉，學生已經瞭解網站設計的基本要求，已經學會建立站點，大部分學生已經能製作普通的網頁。對於表單網頁，其實在初一時已經接觸過，如搜尋引擎百度的首頁，申請電子郵箱時的申請頁面、論壇等等，這些都是表單網頁，那時只是利用它來為自己服務，沒有注意這些網頁與一般網頁有哪些不同之處，因此，本課內容對他們來講既熟悉又陌生。另外，學生在網頁整體設計、佈局和美觀方面存在一定的差距，還有在打字速度和操作熟練程度上存在差距。
四、教材分析
本節是FrontPage網頁製作的第五節內容。本節教材透過讓學生製作一個通訊錄表單，要求學生掌握建立表單域及其屬性設定操作，使學生對於表單的互動性有初步瞭解。
教學重點：1．表單域的正確插入；2．表單域的屬性設定。
教學難點：1．表單域的屬性設定；2．根據實際需要正確運用表單域。
課時要求：1課時
五、教學理念
本節課的教學內容是在Frontpage中製作通訊錄表單，透過學生在校點滴影片片斷，以珍惜同學之間的友情，從而引出本課的學習目標──製作一個通訊錄表單。根據這個總的目標，設定了二個基本任務和一個創作任務──任務三設計通訊錄。三個基本任務層次分明，難度逐步提升。前兩個任務是基礎，後一個是前兩個任務的綜合運用。在整個學習過程中，老師在學習資料網頁中提供製作過程的網站，學生遇到操作困難可以隨時檢視，學生的自學能力可以得到很好的鍛鍊，而操作熟練的同學可以自學下一節的內容。
六、教學方法
1．情景匯入法；2．任務驅動法；3．示範、歸納法；4．自主探究法。
七、教學環境
多媒體網路電腦室；多媒體網路教學軟體；Frontpage、PowerPoint、IE瀏覽器等軟體。
八、教學過程
教學環節
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動
激情
匯入
3分
讓學生觀看“八年級學生在校點滴”影片。
並思考同學們明年就畢業了，畢業後，如何跟同學之間保持聯絡？
觀看影片，感受同學之間的友情。
回答問題。
讓學生感受同學友情，引起學生的興趣，引入課題。
表單
網頁
2分
介紹表單網頁的特點
能夠收集使用者的資訊和反饋意見
再現百度、購物、申請電子郵箱等表單網頁。
讓學生回憶舊知，瞭解表單網頁的功能。
任務
一
6分
佈置任務一：插入表單、表格及各專案。
介紹學習資源網站，在大螢幕上投影操作方法。
根據操作提示輕鬆完成任務一。
讓學生掌握表單、表格及各專案插入方法，任務簡單，學生容易完成。
任務
二
12分
1．學習認識表單域、插入表單域、設定表單域屬性。
2．佈置任務二：在對應的欄目裡插入相應的表單域，並修改表單域的屬性
巡視並及時指出學生操作過程中的問題。
根據老師的講解，使用正確的表單域，設定好表單域屬性，完成整個表單網頁的製作。
讓學生靈活運用各種表單域
讓學生掌握表單域的屬性設定。
創作
任務
15分
佈置創作任務：通訊錄
完成創作任務。
運用前面所學知識，充分發揮學生的想象力。
展示
評價
1分
展示評價學生作品，分析學生所運用的表單域
欣賞同學作品並進行一些評價，積極回答問題。
讓學生在相互評價中形成自己的評價能力。
小結
1分
總結本課知識，設下疑問：
1．有一些表單域在這節課裡沒有使用，它們具有什麼用途？
2．表單的資訊怎樣才能收集起來呢？
回顧本課所學知識，積極思考。
梳理所學知識，設下疑問，激發學生興趣，為下一節課做好鋪墊。
初中資訊科技教案6
分析
本課教材透過報紙、雜誌上的標題醒目美觀引入為日記做封面的任務，首先介紹在Word20xx中插入藝術字的方法，接著介紹了藝術字工具欄，說明利用工具按鈕可使藝術字的變換形式多樣，從而製作出各種漂亮的藝術字，然後小結本節所學插入藝術字的方法，最後讓學生利用所學練習做一份有藝術字的小報《我的家》。
教學目標
1、學習如何在Word文件中插入藝術字，明確兩種不同的開啟藝術字庫對話方塊的方法。
2、應用上節所學設定藝術字的大小、位置及文字的繞排方式。
3、利用藝術字工具欄對藝術字進行填充顏色、改變形狀、式樣及旋轉角度等更多形式的變換。
教學重點和難點
重點：插入藝術字的步驟。
難點：藝術字的編輯和修改。
教學過程
（一）出示任務
常言道：看報看題。我們常見的報紙、雜誌上的標題都很醒目、美觀，課本、練習本的封面上的標題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節課開篇的日記中所說的那樣，在Word文件中做出這樣的文字效果來呢？今天這節課，我們的任務就是：為我們的日記設計一個的封面——在文件中插入藝術字（板書課題）。
（二）實施任務
1、引導探究：
請大家看大螢幕，（出示作品範例）這是仿照課本內容做成的藝術字效果。相信透過今天的學習，大家會製作出比這更漂亮的文字來。為了方便大家有目的地去探究操作方法，下面給大家提供幾個問題，大家在操作過程中有什麼新的問題，也可以提出來，我們一起來解決。
探究問題：（出示）
（1）如何開啟藝術字庫對話方塊？ 還有別的方法嗎？
（2）我的word視窗中怎麼沒有“繪圖”工具欄？如何開啟它？
（3）如何在word文件中插入藝術字？
（4）怎樣移動藝術字、改變它的大小、設定它的文字繞排方式？
（5）想把藝術字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎麼辦？
（6）我對藝術字的式樣、顏色不滿意，能換換嗎？怎麼換？
（7）春節人們常貼倒“福”字，意喻“福倒了”。你自己能設計一個倒“福”字嗎？
（出示：快行動！相信自己能行！）這幾個問題，相信大家能自行解決。下面你們分頭行動，邊看書邊操作，儘快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰做得又好又快。
學生嘗試操作，尋求解決問題的辦法。教師巡視指導，注意發現帶共性的問題和應提醒學生注意的地方。
2、讓有體會的學生上臺演示操作，師生共同關注操作過程，並提出不同的看法。在此基礎上統一認識。
3、引導小結：這節課有什麼收穫？
（三）昇華任務
讓學生以《我的家》為題，設計並製作一份有藝術字的小報。
學生各自操作，教師巡視指導，注意收集有代表性的作品。
初中資訊科技教案7
一、教學目標
學生能夠列舉學習與生活中的各種資訊，感受資訊的豐富性，體會資訊的重要性；理解資訊的5個特徵，並能舉例說明；培養學生透過直接觀察法獲取資訊的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。
二、教材分析與學生分析
本節課所用教材是新綱要雲南實驗教材《資訊科技》，新編教材總體上更適用，更符合初中學生的心智發展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發揮空間。新綱要雲南實驗教材初中資訊科技第一課《資訊及其特徵》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的資訊，讓學生認識資訊的重要性以及資訊的一般特徵，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生髮展融為一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，透過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提高對資訊的認識水平。
教學重難點：學生對資訊基本特徵的理解。
三、教學過程
第一環節：介紹課程的基本要求
師：從今天開始由我與大家一起學習資訊科技這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用資訊科技的一般方法和基本過程，並把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。
為了更好的讓大家認識到資訊科技課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。
第二環節：大家談經歷
師：進入本環節，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛鍊一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。
（板書）
（1）你玩過電腦遊戲嗎？覺得玩遊戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？
（2）家裡有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網咖沒有？你對網咖有什麼認識？
師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了啊！
生：3～4位同學談，掌握時間，控制誇誇其談。
師：談的非常好，很坦誠，以後希望能注意剋制自己，多一些時間去學習。
第三環節：一起討論資訊時代的特點
師：我想問大家一個問題，我們現在都在說我們正處於什麼社會？什麼時代？
生：資訊社會、資訊時代。
師：今天，我們處在資訊社會，可以透過種種方法獲得各種各樣的資訊，例如報紙、廣播、電視及計算機網路等等，資訊已經深入到我們的生活。現在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！
（1）成語補充
師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。
天（）馬（）（）屯（）聚
部分學生：天馬行空！
師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。
生1：查成語辭典！
生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。
師：不錯！第2個呢？
生：不好查！難辦！……
師：在資訊時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用萬用字元代替這個不知道的字，讓它去模糊查詢。只要我們在google網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等資訊。
（2）閱讀
師：我們再討論一下，資訊時代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎麼辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎麼辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！
生：查字典、查資料。
師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎麼辦？
生：……。
師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，裡面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光碟圖書，比如大百科全書光碟。資訊時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超連結”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……超連結就像很多條鏈子把各種資訊聯絡在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。
生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒啊！
師：大家說得好！資訊科技正在繼續發展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超連結。
第四環節：大家討論資訊特徵
（一）資訊的第一個基本特徵──依附性
師：我們已經處在資訊時代，每個人要對資訊的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述資訊，做到這一點，必須瞭解一些資訊的特徵。為什麼呢？
1．觀看一段錄影：烽火（花木蘭的片斷）
師：傳遞的資訊是什麼？
生：……
師：那麼資訊需要依附於什麼來傳遞（它的載體是什麼）？它是透過什麼表現的（它的表現形式是什麼）？
生：……
2．[體驗二]：比劃、猜遊戲
要求：一個同學上講臺猜，當教師給出內容後，臺下的同學不允許講話，舉手經教師同意後站起來比劃，一人只准比劃一次，動作不能重複。
［投影］：圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）
[歸納]：資訊的傳遞不僅可以透過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、影片以及肢體語言）
3．看投影並分析的例子
A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的資訊是什麼？它依附於什麼傳遞的？它的表現形式是什麼？
B．晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的資訊是什麼？它的載體是什麼？它的表現形式是什麼？
（二）資訊的第二個基本特徵──共享性
師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什麼？
師：我放映一幅圖片為什麼會有多個同學回答我？
[總結]：資訊的交換使得大家都享有了被交換的資訊。
師：讀肖伯納的名言。
提示：蘋果代表的是物質，交換之後不會再生，每個人手裡就沒有原來的了，而思想代表的是是資訊，交換之後會多加，可以同時存在。
現場找實物作比喻。
（三）資訊的第三個基本特徵──時效性
1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日曆。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼裡十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日曆，可等到年底卻沒換到錢？為什麼？
2．分析：油代表的是物質，而日曆代表了資訊，資訊的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。
3．舉例讓學生討論回答：
交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。
（四）資訊的第四個基本特徵價值的相對性
師：比誰舉的例子多？（當場進行分小組）
[提示]：
相對性：旅遊資訊、田忌賽馬、油價資訊、中考資訊。
可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的簡訊、銀行自動取款機上的溫馨提示。
（五）資訊的第五個基本特徵可偽性
師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現實生活中，如果你們被虛假的資訊欺騙了，還會快樂嗎？讓學生認識到生活中存在著許多偽資訊，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學會自我防範、自我保護的方法。
[總結]：真實而準確的資訊可以幫助人們作出正確的決策，從而實現資訊的價值。而不真實的資訊，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能為負。
第五個環節：小結
透過本課的學習，我們瞭解了資訊的重要性，學習了它的五個重要特徵。
我們可以看到資訊無時不在、無處不在，資訊對我們的學習生活和今後的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的資訊、如何充分準確地表達自己的資訊、如何加工資訊等都需要我們在今後的資訊科技課中不斷學習和提高。
五、教學反思
由於本節課並不想給學生非常科學的概念，所以採取的教學策略比較活潑、寬鬆，打破了以往呆板的知識傳授方式，學習更加民主化，活動更加主動。對開拓學生的思維和深化概念的理解非常有益處。
初中資訊科技教案8
出示“金山打字”程式，並讓學生操作。
請同學們小組討論：“金山打字”程式中，都有生麼樣的事件發生，請學生闡述討論結果。
教師做補充分析
任務一：程式執行分析
首先讓學生操作完整的易語言“打字練習”程式，並分析其所發生的事件及過程，教師幫助分析講解。
任務二：視窗介面分析
透過上面的事件和過程分析，讓學生再次分析本程式的啟動視窗介面中應包含哪些元件及元素，教師幫助分析講解。
教師演示在“視窗介面中”加入本程式所需要的元件及元素。
任務三：程式資料型別及程式碼分析
透過上面的分析，對各個子程式進行分佈步講解。
1、“開始”按鈕被單擊子程式
透過分析程式碼，教師講解邏輯變數“進入迴圈=真”、“按鈕1.禁止=真”。
重點講解事件“處理事件（）”和“延時（100）”
2、“停止”按鈕被單擊子程式
透過分析程式碼，講解邏輯變數“進入迴圈=假”、“按鈕1.禁止=假”。
在這一部分，可以先讓學生對照上一部分的邏輯變數進行相似性分析。
3、按鍵盤字母鍵的過程
這一部分教師應該重點講解“按下某鍵”事件，和實現判斷按下程式中A、B、C、D的某鍵。
初中資訊科技教案9
第一節 資訊與資訊社會
一、教學目的與要求：
1、瞭解什麼是資訊；
2、瞭解如何描述資訊以及對資訊進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通訊技術是兩種重要的資訊科技；
4、瞭解資訊高速公路；
二、教學重點與難點：
資訊的各種心態及其本質含義；
三、教學方法：
從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。
電腦動畫教學
四、教學器材：電教室內利用電腦播放自制的教學
五、教學過程：
（一）新課引入
1、什麼是資訊？你知道嗎？（學生回答）
簡單地說，資訊就是指對人麼有用的資料、訊息。（有用，即有價值。資訊具有價值）
2、資訊無處不在，無時不有。（舉例啟發後，請學生自己舉例）
只要我們留意一下週圍世界，就會發現資訊無處不在，無時不有。
十字路口的訊號燈……
教室裡的板書，掛圖……
圖書館裡的書報……
春節聯歡晚會的現場直播……
大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的資訊……
[可用幻燈片展示以上圖片]
（二）新課教學
“第一節 資訊與資訊社會”
解釋：
“ 一、資訊通常是指資料、訊息中所含的意義。”
（三）深入分析
科學角度研究的資訊主要指：一是經過計算機技術處理的資料和資料，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學採集、儲存、複製、分類、檢測、查詢等處理後的資訊產品的集合。
資訊是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須藉助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用資料來記錄它。
“二、資訊科技主要是指人們獲取、儲存、傳遞、處理資訊的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的資訊科技。”
[利用電腦動態展示以下三種重要的資訊科技]
“1、資訊的獲取”
人腦的大部分資訊是透過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的資訊主要是透過諸如鍵盤、滑鼠、語音識別等電腦輸入裝置，掃描器、感測器等電子感測裝置來獲取。
“2、資訊的傳遞”
資訊只有透過交流才能發揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——>報紙、電報、電話、廣播——>微波、光纜、衛星、計算機網路
“3、資訊的處理”
資訊處理是指將資訊縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的資料形式，如繪製圖形、列印報表等。
電子計算機是資訊處理機。
“三、資訊社會”
人類進入20世紀以後，科學技術的發展速度越來越快，當今資訊同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標誌。甚至人們把今天的社會稱為資訊社會。
“資訊社會是以資訊生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”
資訊社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。
“四、資訊高速公路
‘資訊高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為幹線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等資訊為‘貨物’，覆蓋面廣（遍佈全球）的高速傳輸的資訊網。”
[利用電腦展示什麼是資訊高速公路]
（四）小結：
1、什麼是資訊？
2、資訊科技包括哪些重要的技術？
3、為什麼有人稱現代社會為資訊社會呢？
4、什麼是資訊高速公路？
初中資訊科技教案10
教學目的：
透過學習使學生更充分地瞭解資訊科技在生活中的應用。
教學內容：
觀看“神奇的資訊世界”光碟
教學準備：
1、除錯每臺計算機
2、開啟計算機並由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、新授
師：這節課，大家來學習了計算機在生活中的應用。你注意到了嗎？我們生活在一個神奇的資訊世界中。現在讓我們一起進入神奇的世界，好嗎？
生：好！
師：啟動“神奇的資訊世界”。（讓學生來觀看，老師邊解說）
師：觀看影片後，同學們有什麼感想嗎？（讓學生來講一講自己的想法。）
二、這裡有一些例子都說明計算機在當今社會上發揮了巨大的作用。請大家填一填：下列圖中計算機在做什麼？
三、想一想
1、你在什麼地方見過計算機？
2、你認為計算機還能做些什麼事？
初中資訊科技教案11
課題：《計算機操作基礎課 認識鍵盤》
教學內容分析：本課內容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分割槽以及其中基本鍵區的.使用。是學習好資訊科技課程的重要前提。
教學物件分析：本節課學習的物件時初中一年級的學生，學生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那麼全面瞭解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。
教學目標：1、瞭解鍵盤的發展史，使學生產生興趣；
2、瞭解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；
3、瞭解基本功能鍵的使用；
4、瞭解盲打等打字方法；
5、透過認識鍵盤從而激發學生學習資訊科技的濃厚興趣。
教學重點：鍵盤的歷史由來和認識並使用主鍵區
教學難點：各功能鍵如shift、enter的使用
教學過程
一、謎語引入、揭示課題
上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入裝置有哪些？
（滑鼠、鍵盤、掃描器、麥克風、攝像頭、手寫板、光碟磁碟）
今天我們要學習的新內容就關於其中一個輸入裝置，是哪個呢？
老師說一個謎語，看同學們能不能猜出來。
有戶人家真奇怪，房子區域分四塊
有的面積大，有的面積小
有的成員多，有的成員少
別看他們不起眼，少了他們真麻煩
（打一個電腦的輸入裝置）
對，今天咱們將要學習的就是鍵盤。
板書： 第七課 認識鍵盤
二、歷史引入、激發興趣
世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）
那世界上第二的山峰是哪一座呢？（崑崙山喬戈裡峰）
（引入）就像大家都瞭解世界上第一臺計算機是什麼時候發明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什麼時候發明的。
如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那麼鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現了人和電腦的順暢溝通，就是那麼重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。
好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什麼時候發明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現，鍵盤也在1946年應運而生被髮明出來對不對？（錯！）
板書： 1、鍵盤之歷史 1714 1868 克里斯托夫
其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利並取得了經營權，這個時候便開始出現了現代鍵盤的實用形式和首次規範了鍵盤按鍵即“QWERTY”鍵盤。
三、認識四區、側重主鍵
瞭解了鍵盤的歷史之後，我們再來重溫一下剛才的謎語：有戶人家真奇怪，房子區域分四塊。謎語中的房子區域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個知識點：鍵盤的四個分割槽
板書：2、鍵盤的四個分割槽
這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。
好，老師已經用不同顏色的粉筆畫出了四個分割槽。
它們分別是主鍵盤區，功能鍵區，游標控制區和小鍵盤區。
跟著老師重複一遍：
很好。那誰知道，在這四分割槽中，那個分割槽是我們最常用的呢？（主鍵盤區）
對，顧名思義的，最主要的分割槽就是主鍵盤區。
板書：3、主鍵盤區
#拼圖#現在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#
主鍵盤又叫基本鍵盤區，它由數字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。
這節課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，QWERT，細心的同學可能會問了，為什麼這些字母順序會是QWERT的排序呢？為什麼不是按照字母表ABCDE的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯！）
#大家大膽的猜一下嘛#
其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
在19世紀70年代，由於當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之後回彈的速度很慢（動作示範），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發生兩個按鍵卡在一起的現象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。
為此，製造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終於他們決定，既然我技術就擺在那裡無法提高，那麼我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。
我們看到F和J下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫杆。這是咱麼食指的位置，下節上機課的時候老師會再跟你們強調。
他們把最常用的O、S、A安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的V、J、Y等字母卻由最靈活的食指負責，於是，這種“QWERT”鍵盤就誕生了。
直到現在，無論如今的工藝技術已經發展到了多麼成熟的地步，後人再發明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多麼強大。
四、模擬感受、初識盲打
這樣的鍵盤佈局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。
兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，後來專門發展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）
板書：盲打？
什麼盲打呢？好，現在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現在我們一起來輸入110。
好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。
今天的作業就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區畫出來，最好把它背下來。
五、雙字元鍵、功基本能鍵
我們現在來看綠色標記的數字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什麼區別呢？
對，它們叫雙字元鍵。
板書： 雙字元鍵
我們按這個鍵顯示出來的是什麼？是數字1還是感嘆號？
對，在預設的情況下，雙字元鍵優先顯示下半部分的字元。
那當我們要用到感嘆號井號時是要怎麼做呢？
這就要用到剛才我們XX同學補上去的shift換擋鍵
對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字元鍵。
像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl 和alt
它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。
長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字元之後，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影裡見過（動作），這個動作就叫回車，後來鍵盤發展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）
我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節課的上機練習中和大家詳述。
最後再讓大家猜一個謎語，鍵盤裡的那個鍵最帥呀？
下節課老師將帶大家認識除了主鍵盤區之外的F家族功能鍵區和游標鍵區還有小鍵盤區。
大家別忘了畫主鍵盤區的作業。今天的課就到這裡，謝謝大家。
初中資訊科技教案12
一、教學目標
根據學生已有認知結構、學習現狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：
（一）認知目標
掌握在Word文件中圖片、剪貼畫、藝術字和自選圖形的處理方法。
（二）能力目標
透過學生自主探究學習，提高美化WORD文件的能力。培養他們學習利用資源解決實際問題的能力
（三）德育目標
培養學生互相幫助、團結協作的良好品質和專業精神
培養學生的愛心，學會感恩
提高學生審美能力和文學修養
二、 教學重點和難點
根據以上所制定的教學目標，結合學生的實際情況，我確定如下的教學重點和難點：
（一）教學重點
圖片、藝術字、自選圖形的應用
（二）教學難點
圖形的疊放次序及填充效果設定
三、 學生分析
（一）學生情況
上課班級是一年級計算機網路專業班，該班學生在課堂上的反應積極、活躍。在學習本單元內容之前，學生已經學習並掌握了Windows XP系統的基本操作、網路的基本應用、Word文件的編輯與排版等基本使用。班中有將近40%的學生來自農村，另有60%的學生來自城市，學生對計算機的掌握層次分差較大，個體差異明顯，對學生的教授不能一概而論。
（二）學法指導
針對以上的情況，我從學生學習的角度出發，為指導他們更好地學好本單元的內容，具體採用瞭如下方法：
1、自主探究法
學生在實踐過程中可能會遇到的問題，在教材中有明確的知識點及操作指導，因此我對於基本問題的處理，採用自主探究法，培養學生的自學能力和學習能動性。
2、發現探索法
技工學校的學生，重要的是實踐能力，透過案例教學，使學生遇到問題，從而學習分析問題、思考解決問題的方法。
3、模仿學習法
根據學生的實際情況，對於小部分學習困難的學生，可以採取模仿老師或同學的操作方法，從而達到學會新知識並學著應用的目的。
4、合作學習法
將學生進行分組協作學習，學生在小組中進行討論，互相幫助，採用這樣的同伴間學習的方式，可以充分發揮學生學習的積極性，彌補教師教學過程中的不足，並有助於團結協作的專業精神的培養。
四、 教學方法和教學資源
根據我對教材的研究，結合學法進行綜合考慮，我主要採用瞭如下的教學方法：
（一）任務驅動法
在本單元中，以完成一個總任務——賀卡製作為主線，以三個任務為過程，培養學生整合和運用知識完成“任務”及自主思考、創作的能動性。
（二）問題引導與啟發引導相結合
透過學生在完成例項的過程中，自己發現並提出問題，讓學生一起參與分析問題、解決問題，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、探索解決問題的積極向上的良好習慣和團結協作的品質。
（三）教學資源準備
硬體準備：計算機實訓教室。
軟體準備：Windows作業系統、 Word 20xx、演示教學軟體。
五、 教學過程設計
教學過程
一、複習匯入（2分鐘）
上一節課，我們學習瞭如何對文字的修飾進行，掌握了修飾文字的基本方法，還學習瞭如何插入藝術字和畫出自選圖形。
這節課我們來學習如何利用前面學過的知識來進行賀卡製作，提高我們美好WORD文件的技能。
二、新課內容
課前準備：將全班學生分成五組，每個組中都包含不同層次的學生。安排好上機的座位。
任務提出：
在本單元將要學習製作精美的賀卡。並在教學過程中，根據學生的認知規律和能力的發展規律，將總任務分解為三個子任務。兩個任務在課堂上完成，一個任務課後完成。
任務一：試做一張賀卡（第1課時）
任務說明：由於該部分內容比較簡單，教材又有操作步驟提示，因此採用任務驅動、學生自學的方法來實現教學目標，使學生在完成任務過程中掌握本單元基本的知識點。突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，並且逐漸地提高學生的自學能力，同時，也使教師真正成為課堂的組織者和指導者。
任務過程：給學生欣賞一些用Word製作的較簡單的賀卡(並介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術字和自選圖形處理的基本知識點)；（3分鐘）
學生觀察賀卡後，提出自己對賀卡中最賞識的地方，模仿賀卡自己試做一張賀卡，學生可以透過自學課本解決製作過程中遇到的問題並完成任務。老師根據在巡視過程中發現的問題和學生自己提出的問題進行反饋和回答。
學生製作賀卡。（20分鐘）
插入剪貼畫、藝術字的方法在上一次課已經學過，透過互相交流和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術字。但學生在製作過程中可能會遇到的下列問題：
問題１：怎樣改變圖片的大小？
選定圖片→格式→圖片，填寫長寬值。②直接拖動圖片邊框控點改變大小
問題２：插入自選圖形、藝術字、圖片後是否可以改變其大小？
可以。選定—拖動物件控點改變物件大小。
問題３：可以將藝術字放於圖片之上嗎？
可以。設定疊放次序。
問題4：藝術字的形狀可以變化嗎？
可以。選定藝術字，在藝術字工具欄中選擇藝術字的形狀
任務完成小結：
知識點小結：（5分鐘）
插入圖形、剪貼畫、藝術字和自選圖形的方法。
點選插入位置→插入→圖片→來自檔案，在“來自檔案”對話方塊的“查詢範圍”內選定圖片所在的子目錄，選擇所需插入的圖片，然後單擊“插入”按鈕即可。插入藝術字的方法相同。
點選插入位置，繪圖工具欄中的自選圖形，選中所要的圖形即可插入自選圖形。
設定圖形、剪貼畫和自選圖形的格式。
①選定圖片→格式→圖片。②在出現的“設定圖片格式”對話方塊中，點選“位置”標籤，選中“浮於文字上方”。③點選“環繞”，在其中選擇環繞方式和環繞位置。④點選“確定”按鈕。
3、設定藝術字的陰影效果。
作為藝術字插入，然後選中它，再單擊繪圖工具欄中的陰影按鈕或三維效果按鈕來選擇你想要的陰影或三維效果，還可詳細設定陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。
4、文字框的作用。
文字框可以讓這一部分文字和整個文章獨立出來，便於編輯。選中文字框後可按Ctrl+方向箭任意移動,而文字不可以.另外文字框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標註上等。
課堂表現小結：（10分鐘）
1、每個小組挑選一個作品展示。
2、教師給各小組展示作品評分並進行點評（佈局設計、審美、選材和文字上）
任務二：製作聖誕賀卡（第2課時）
任務說明：這項任務是前一任務的遞進，難度較大，老師引導學生想辦法解決製作過程中遇到的困難，調動學生的主觀能動性，讓學生學會利用多種方法解決問題，整合其他學科的知識。在完成這個任務過程中，鞏固本單元的知識點，實現能力目標和貫徹德育目標。
初中資訊科技教案13
學習目標：
1、瞭解資料夾的作用和基本概念；
2、學會建立資料夾；
3、掌握檔案和資料夾的複製、移動和重新命名操作。
教學重點：
1、學會建立資料夾；
2、掌握檔案和資料夾的複製、移動和重新命名操作。
教學難點 ：
掌握檔案和資料夾的複製、移動和重新命名操作
德育目標：
培養學生嚴謹的學習態度
培養學生團結互助的合作精神
教學過程 ：
小明想要在計算機中建立起自己的資料夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新資料夾
在C盤中建立一個新資料夾。
1、雙擊“我的電腦”圖示，開啟“我的電腦”視窗；
2、在“我的電腦”視窗雙擊（C：），開啟“軹城二中：”視窗；
3、單擊“檔案”選單，將指標指向“新建”，在出現的子選單中單擊“資料夾”命令；視窗中出現一個“新建資料夾圖示”。
二、資料夾的重新命名
1、選定“新建資料夾”；
2、單擊“檔案”選單中的“重新命名”命令；
3、在“新建資料夾”框中輸入“小明資料夾”，並按回車鍵。
三、移動資料夾
小明想把儲存在“我的文件”中的“房子”檔案移動到“小明資料夾”中。
1、選定“房子”檔案；
2、單擊“編輯”選單中的“剪下”命令；
3、開啟“小明資料夾”視窗，單擊“編輯”選單中的“貼上”命令；視窗中顯示“房子”檔案，表明檔案已被移動。
四、複製檔案
1、選定要複製的檔案“房子”；
2、單擊“編輯”選單中的“複製”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅動器，開啟“我的電腦”視窗，再雙擊軟盤驅動器；
4、單擊“編輯”選單中的“貼上”命令，視窗中顯示覆制的檔案。
議一議：
檔案的複製和移動操作有什麼區別？
練一練：
在E：盤建立一個“我的作業 ”資料夾，然後把C盤上的“小明資料夾”移到裡面；
將儲存在磁碟中的畫圖檔案複製到“我的作業 ”資料夾中。
文獻摘抄：
如果需要同時選取多個檔案，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的檔案，這些檔案反色顯示，表示都被選取。
要選取連續排列的多個檔案，可以先單擊麼一個檔案，然後按住SHIFT，再單擊最後一個檔案，鬆開SHIFT鍵。
如果要撤消選取的檔案，可單擊選取的檔案旁邊的空白處。
教後小記：
根據學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我採用“任務驅動”教學法，注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知慾望和學習興趣,使學生輕鬆愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。
很久以來我一直不明白，我們的資訊科技課為什麼這樣難於管理、學習效果也不令人滿意？現在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：
首先：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處於抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處於最佳狀態，求知慾和學習興趣將得到極為充分的激發。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設定很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環相扣，具體的說就是設定的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務後就很明確的知道最終的結果是什麼；更不能讓學生做完第一個任務後就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結果一定是發散性的結果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。
其次：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什麼不應該做什麼，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發揮他們的主觀能動性和創新能力，以此來改變資訊科技在他們心目中的位置，產生主動去學習的積極性；
再則：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都願意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪裡失敗的，所謂跌倒後也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。
最後：還要用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。
初中資訊科技教案14
一、教學內容分析和設計：
“資訊及其特徵”是江蘇科學技術出版社的初中《資訊科技》第一章第一節的內容。由於這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然後歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯絡的習慣和自主學習的習慣。
二、教學物件分析：
知識的獲取者是剛剛升入初中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對於“資訊”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現並歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。
三、教學目標：
1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種資訊，感受資訊的豐富多彩性;舉例說明資訊的一般特徵;培養學生分析問題、解決問題的能力。
2、 過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解資訊科技對日常生活和學習的重要作用，激發對資訊科技強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用資訊科技、參與資訊活動的態度。
四、教學重點：
1、資訊特徵的認識。
五、教學難點：
資訊的含義。
六、教學方法
本節概念性強，實踐性弱。採用講授法，討論法。
教學過程
談話引入：同學們，資訊科技這門課程，我們在初中階段就已經學習。那麼下面請同學們說一說，什麼是資訊?在我們日常生活中，你認為哪些屬於資訊?(舉例)
生1：校園裡鈴聲響，可以告訴我們資訊：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的資訊。
生3：從網上可以獲得很多資訊，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。
生4：在報紙上可以瞭解國內外的資訊。
……師：同學們舉的例子非常好。
其實資訊在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，資訊不僅存在於我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生透過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說資訊是用文字、數字、符號、影象、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。
師：資訊無處不在，無時不有。資訊的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們透過所獲取到的資訊，找出它們共同的特性。
師：在我們周圍存在的資訊中,書刊上的文字依附於紙張,顏色依附於物體的表面,老師講課的聲音依附於空氣。還有很多的資訊，同學們能舉出其他的現象嗎?
生：(討論)我們的體重依附於身體，CD音樂依附於光碟，……
師：有沒有資訊是不依附於任何載體而存在呢?
生：(討論)找不到。
師：這說明了什麼?
生：(齊)資訊必須依附於載體而存在，資訊依附的物體多種多樣。
師：透過前面的學習知道資訊是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以儲存到電腦中;資訊可以轉換成不同的載體形式而被儲存下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明資訊可傳遞、可儲存。
師：(課件演示)
1、載體依附性
(1)資訊不能獨立存在，需要依附於一定的載體;
(2)同一個資訊可以依附於不同的媒體。
(3)載體的依附性具有可儲存、可傳遞、可轉換特點。
師：老師講課中傳授的資訊能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的資訊，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?
生：(齊)資訊的存在有一定的價值性。
師：(課件演示)
2.資訊的價值性。
(1) 資訊不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要;
②資訊可以促進物質、能量的生產和使用;
(2) 資訊可以增值;
(3) 資訊只有被人們利用，才有價值。
生1：(疑問)資訊可以增值，怎麼理解呢?
生2：(回答)人們在加工資訊的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的資訊，使原有資訊增值。
師：商場上某種產品供不應求，而產家知道資訊後他們會大量生產該產品，說明資訊可以促進物質、能量的生產和使用。
師：颱風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎?
生：(討論)資訊的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……
生：(疑問)書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的資訊長很多。
師：(課件演示)
3.資訊的時效性
(1) 資訊的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短)。
(2)資訊的時效性必須與價值性聯絡在一起。
師：(補充)因為資訊如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說資訊的時效性是透過價值性來體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?
生：(齊)不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些資訊是能夠被大家所共同知道的?
生：(討論)每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……
看來所有的資訊都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：(課件演示)
4.資訊可以共享
蕭伯納名言
(1) 資訊資源共享。
(2) 資訊可以被一次、多次、同時利用。
(3) 資訊共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學們對以上的資訊形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：資訊除了上面的特徵之外還有沒有其它特徵?
(傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)
2、資訊的眾多特徵中，相對於物質能源，哪些是資訊獨有的?(共享性)
實踐題：課本第5頁，作完後把答案上交到教師機：網路上的芳鄰——>teacher——>所在班級資料夾。
教學反思
這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。透過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。透過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。
初中資訊科技教案15
一、教學內容設計背景與教學物件分析
本課採北師大版資訊科技初中第二冊第一單元《用電子表格處理資料》第五課《生成圖表》為教學依據。在本課教學中，將數學課有關知識融入到資訊科技課中來，透過觀察、思考、想象，提高學生的資訊科技素養。本課的教學物件初三年級學生在學習Excel圖表的過程中，我發現圖表可以直觀地反映各資料的分佈變化情況及對比關係，而學生在數學課（初二）《統計的初步認識》一章中學會如何用統計圖表示各部分數量的大小、百分比結構、變化趨勢和規律等知識，因此，我利用Excel的建立圖表功能來快速地繪製出各種型別圖表，幫助學生分析處理資料，做出合理的決策。這樣把學科知識的學習和能力的培養與其它學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習並掌握資訊科技，同時也使資訊科技潛移默化地融入學生的知識結構中去。
二、教學目標
1、認知目標： 結合教學統計圖的知識，能學會利用Excel建立圖表的方法；能掌握各種圖表型別的特點。
2、技能目標： 運用資訊科技的基本知識，解決數學知識；
能選用合理的圖表型別分析資料，做出合理決策。
3、情感目標：培養學生嚴謹的科學態度及用於創新的精神。
三、教學重點和難點
1、根據實際問題選擇適當的圖示型別
2、建立圖表的源資料的選擇
四、教學策略
以主體教育理論為指導，在教學中以學生的學習為本，貫穿學生自主學習、主動探索、合作學習的教學要求，發揮學生的主動性、能動性和創造性，同時要發揮教師的引導、輔導、組織參與、評價等主導作用。培養學生運用資訊科技的基本知識，解決數學知識。整個教學可按照以下模式進行：教師示範引導——學生實踐反饋——教師評價分析——學生鞏固、提高練習。
五、教學媒體
教師：計算機、多媒體教學系統的配合使用
學生：計算機的配合使用
六、教學課時數
1課時
七、教學過程
（一）引入
在數學《統計的初步認識》一章中同學們已經學習了根據統計的資料表，畫出合適的統計圖，來直觀形象地反映資料，幫助我們分析資料，做出合理的決策，但是畫統計圖比較繁瑣，Excel可以快速地幫我們建立圖表，不信嗎？那我們來試一試吧。
[分析]引發學生好奇心、探究心，激發學生的求知慾望，進而揭示本課學習內容，調動學生的學習興趣。
（二）示範引導學習
利用“我的成績表”建立圖表，分析自己各科的學習狀況。
1、圖表嚮導4步驟：思考兩個問題為什麼要用折線圖？如何選擇不連續的資料區域？
2、利用圖表分析資料
3、使用批註：插入——批註
[分析]教師用多媒體控制平臺同步演示學生直觀學習，發揮教師的主導作用，對新知識進行輔導、學生在聽講過程中明確本節課的學習目標，為實踐操作做準備。
（三）學生實踐操作
利用“家庭財政收支表”中的資料，以圖表的形式表現出來，從而直觀地分析每個月的收支情況，並對收支情況做出你的判斷（加批註）。
[分析]學生圍繞學習目標任務，利用已學數學知識和資訊科技手段，自主實踐操作，發揮其學習主動性，並在練習過程中獲得分析問題，解決問題的能力。
（四）教師評價分析
請一名同學展示實踐過程，教師及時點評強調重點、難點。
1、根據實際問題選擇適當的圖表型別
2、源資料的確定（連續或不連續的資料）
3、圖表的動態性
[分析]學生現場演示，並進行點評，讓全體學生共同提高
（五）鞏固、提高練習
看站中的習題庫。學生分組，每組各做一題，同組同學（前後左右相鄰的）可以討論，第4題為一個組的選做題，這道題讓學生學會如何度圖、分析圖、得出結論。
[分析]分層次練習設計。鞏固練習利於學生對學習內容的進一步理解，提高練習鍛鍊學生髮散思維
（六）展示成果
[分析]鍛鍊學生分析問題解決問題的能力並體驗成功的喜悅。
（七）總結
1、各圖表的作用
2、知識是融會貫通的
[分析]讓學生懂得知識是融會貫通的，只是如何加以利用及發掘它的價值。
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