讀後感寫作技巧
當細細地品讀完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你真的會寫讀後感嗎？下面是小編整理的讀後感寫作技巧，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀後感寫作技巧1
一、訓練目標：
1、在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表、感受最深、見解新穎獨到、最有針對性和現實感的感受來寫。
2、寫讀後感，讀是基礎，情是紐帶，感是核心。因而，我們應在讀上下工夫，在情上求共鳴，在感上作文章。
二、寫作指導：
（一）匯入：
讀了一本好書或一篇好文章之後，往往會產生一些感想。把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀後感。讀後感是讀書筆記的一種，是讀了一篇文章或一本書以後寫下的感想。“感”，所包括的範圍很廣，有的是讀文章引起的思想感情的變化而產生的感受；有的是從文章中學到知識；有的是弄懂的某個道理；有的是受到的啟發，教育。
（二）指導：
讀後感常見的寫作模式大致可以歸納為五個字“引”、“點”、“議”、“聯”、“結”。
1、“引”：要寫好讀後感，讀是基礎，感是由讀而生的，沒有對原文的研讀，感就成了無源之水、無本之木。所以我們在讀原文時，應認真細緻、悉心體會、反覆琢磨、準確領悟，把握原文的主旨。在此基礎上，簡述原文有關內容，如所讀書本或文章的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，併為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，絕不能大段大段地敘述所讀書本或文章的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。如果引述過多或過長，甚至只是照搬照抄原作，那就會敘多於議，造成喧賓奪主，“頭”重“腳”輕了。
2、“點”：亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱之為“觀點句”。這個觀點句表述的就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。這類文字要少而精，不要拖沓。觀點提出來後，文章才能圍繞自己的觀點展開，寫得明確、寫得深刻。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
3、“議”：圍繞基本觀點擺事實講道理。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，透過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺的事實，所講的道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
4、“聯”：圍繞基本觀點的論述拓展開來，去聯絡實際。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而淡。就事論事，放不開，感受不夠深，文章就過於膚淺；泛泛而淡，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。“聯”，就是要緊密聯絡實際，既可以由此及彼地聯絡現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯絡現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯絡實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應，“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。
5、“結”：就是結論。結論的寫法，或與開頭相呼應，或歸納出結論性的意見，或強調某個重點，或發出號召。這個結論可以是批評式，可以是勸勉式，還可以是鼓動式，這要視全文內容而定。
以上幾點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四部分了。
三、訓練題目：
讀書是美妙和精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書過程中，同學們情感常常會隨著文章的內容而起伏，或激動、或振奮、或悲傷、或憤怒……如果我們將讀書時的體會、感受、領悟寫下來就是讀後感。試寫一篇讀後感，不少於600字。
要求：1、要從自己感觸最深、有話要說的方面入手來寫。2、要對文章或書中自己感觸最深的內容作簡要的介紹。3、談感想要聯絡自身或社會的實際，不要空發議論。
四、學生寫作：略
《吶喊》讀後感 《吶喊》是魯迅先生自《狂人日記》後的第二本經典小說集，它是中國的名著。同樣也是世界的名著，這本書中有些文章是我們非常熟悉的。例如有《故鄉》，《藥》，《孔乙己》等等魯迅先生的名作。
在《藤野先生》中魯迅先生以自己的親身經歷，在日本的首都東京留學時，看到和聽到當時中國人民的麻木不仁從而使魯迅先生強烈的愛國意識甦醒，醫學也只是治標不治本。因此他棄醫從文，從此投身文學的知識寶庫中。
魯迅先生用“哀其不幸，怒其不爭”八個字來概括了那時的中國人民，以及對於他們的憐惜和悲傷。
《孔乙己》中那個因為家境貧困好吃懶做，無所事事，社會層次低而又嚮往社會上流階級的生活的孔乙己，從孔乙己在澡堂是人們取笑的話題，在生活中他常常以偷為職業，在最後因為偷了有錢人的書後被打折了腿，最後還是默默地離開了人世。
《故鄉》中那個見什麼人說什麼話的.“豆腐西施”，還有和劇中主人公從小玩在一起的那西瓜地上銀項圈的小英雄閏土見到老爺時歡喜而又淒涼的神情，從而體現了當時人民的麻木，在受到封建勢力壓迫和打擊下的情形，而《藥》則更能夠淋漓盡致地表現這一點。文中兇暴殘酷的劊子手康大叔，因為小兒子小栓的癆病而拿出所有家檔去買了個人血饅頭的華老栓，和那些在茶店裡議論紛紛的茶客，但是文中最不幸的就是因為革命而被處死，最後用自己的血作了人血饅頭而犧牲的人，這一切的一切都說明了當時社會的狀況，康大叔的殘酷，卑鄙，仗勢欺人。華老栓的愚昧，迷信，麻木，茶客們的盲從和人與人之間的勢利，夏瑜的英雄氣概但是完全脫離群眾的革命是無法成功的。
當然，在《吶喊》這本書中，像這樣的文章還有許許多多，魯迅先生寫這些文章是為了讓當時的中國人民看了以後，能夠清醒過來。魯迅先生用幽默而又帶有諷刺意味的語言，憤怒而又帶有鼓勵的語氣，激勵著當時半夢半醒的中國人，用帶有指責和批評的語言，說明當時社會的黑暗，表現了魯迅先生急切的希望沉睡中的巨龍——中國，早日甦醒，重整我中華雄威！
中國經過幾十年的歷史，從封建社會走向了社會主義社會，向共產主義社會而邁進，這是經過我們許許多多的勞動人民，經過了幾代的國家領導，才走來來的，我們要繼續努力，為共產主義而奮鬥！同學們，讓我們站起來，為我們的美好明天而奮鬥吧！
讀後感寫作技巧2
小學生寫讀後感的一般模式：交代+介紹+感受+疑惑。
具體來說，如下：
首先，簡單交代在什麼時間，你讀了什麼書，或什麼文章，讀的怎麼樣。
其次，概括介紹書或文章的主要內容、簡介作者及作品。
再次，聯絡自己的生活實際，結合書、文章的主要內容或感人之處談體會。
最後，提出自己在閱讀過程中的疑惑。
另外，小學生寫讀後感時應注意以下四點：
第一，讀後感，既有讀有感，讀是基礎，感是結果，感從讀中來，
讀得透徹，感得才深。讀時一定要認真，弄懂作品的主要內容，理解
作者要表達的思想感情。邊讀邊做讀書筆記，把自己感受最深的內容記錄下來。
第二，寫讀後感重點是寫感而不寫讀，
因此，在寫讀後感時重點應放在感上。有的學生寫讀後感時，大量的筆墨在介紹書或文章的情節、場景，凡是自己認為有意思的段落都寫下來，到最後才寥寥幾筆寫感受，有的甚至僅剩一句讀了這本書或文章我深受教育。
受什麼教育了？連他自己都說不清。可是讀也不能一點都不寫，必要的情節敘述還是要寫的，你為何有感而發？必須交代清楚，這樣文章才有理有據，即：讀和感要有機結合。
第三，寫讀後感一定要聯絡自己的生活實際寫，
書或文章當中的某一個情節或某一句話觸動了你的心靈，你才有感而發。
而這個情節或一句話正是你學習、生活中引以自豪或亟待解決的問題。如果離開了自己的生活實際何談感受？你的感受只有放在你的生活實際當中，才有說服力。
第四，讀一本書或一篇文章，由於個人的閱歷，水平以及掌握知識的程度存在差異，所以不可能句句理解，處處共鳴，
有疑惑是正常的，敢於提出自己不同的見解未必不是好事。
這一點有則提出，無則可免。
讀後感寫作技巧3
一、引——圍繞感點，引述材料。
讀後感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生髮的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管採用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。
二、議——分析材料，提練感點。
在引出“讀”的內容後，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地“亮”出自己的感點。
三、聯——聯絡實際，縱橫拓展。
寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯絡實際，既可以由此及彼地聯絡現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯絡現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯絡實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。
四、結——總結全文，昇華感點。
總結既可以回應前文，強調感點;也可以提出希望，發出號召。不管採用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀後感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放鬆。
讀後感寫作技巧4
選擇你最喜歡的一本書，抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。
你最喜歡什麼書？是卡通漫畫，還是偵探小說？是校園文學，還是科幻故事？既然是自己最喜歡的書，請你說說喜歡的理由。
看了這本書，你印象最深的地方是什麼？
你會從自己印象最深刻的內容說起。有些書的故事特別驚險或有趣。比如，看了《名偵探柯南》，你會說柯南被壞人變成一個小娃娃的那一段，因為你讀時感覺特別驚險、刺激;讀了《西遊記》，你會從長著青面獠牙的妖怪要吃唐僧時說起，因為你讀到那感到特別恐怖。有些書裡主人公的遭遇特別感人。比如，看了童話《醜小鴨》，你就想講醜小鴨在成為白天鵝之前的悽慘經歷;你特別崇拜魯濱遜，喜歡講他在孤島上惡劣環境中的生活。有些書的語言讀起來既有趣又淺顯。比如，你特別喜愛張天翼的《大林和小林》裡幽默風趣的語言。有些書的封面、封底、內頁裝幀格外精美……
在說這些印象深刻的內容時，你也不妨說說你當時的感受和想法。比如，在讀《西遊記》那段嚇人場面時，你當時一定很害怕，恨不得鑽進被窩藏起來，或者會死死地關緊門，防止妖怪進來;你在讀《醜小鴨》時，一邊看，一邊哭，這故事讓你想起了自己的相似遭遇;看《大林和小林》時，你會深深同情大林兄弟倆，它讓你想到爺爺講起他那個年代的生活……
讀後感寫什麼？很簡單。把你剛才講的書中印象最深刻的內容，以及你讀時的感受和想法，寫下來就可以了。如果你還能聯絡自己的經歷和見聞，發表自己的獨特見解，那就更棒了。
另外，有些同學寫讀後感時，怕讀者沒看過書，讀不懂，常常大段地抄寫原書內容，這個沒有必要。你只需要簡單介紹一些書裡的內容就可以了。
讀後感寫作技巧5
問題1：讀後感分哪幾個部分
老師解答：孩子，結構一般是：引-議-聯-結，各部分中，引：不要太長，簡潔凝練就好。議：一定要明確。聯：圍繞“議”展開，結：可以總結全文，也可以昇華中心。
問題2：怎樣可以寫出動人的內容呢？
老師解答：學生你好!讀後感不重在動人。而是主題提煉是否精闢和獨特。在寫讀後感前要多去貼吧網站了解相關的評價，綜合上述，獲得新鮮主題的靈感。才會吸引你的讀者。
問題3：寫讀後感的開頭、結尾怎樣才能寫得完美呢？
老師解答：開頭簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，併為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。結尾要注意點題，從中學到了什麼?領悟到了什麼?對作品如何評價等等，要能夠跟開頭有所呼應。
問題4：怎樣把梗概部分寫得又精煉又能主要概括內容呢？
老師解答：平述原文多，無“感”而發，牽強附會。這樣文章混淆了讀後感與文學評論的界限，把無關緊要的內容勉強地扯在一起。你要做的是在寫作之前有個大概的提綱，按著提綱把每段想要交代的內容交代清楚，夾敘夾議，把自己的真情實感插入進去!
問題5：如何寫好讀後感？如何概括主要內容？
老師解答：首先要讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學生透過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。其次選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善於寫的感點，作自己讀後感的切入點。再次讀感結合有側重：指導學生處理好寫讀後感時“讀”與“感”的關係，做到二不二要。在寫讀後感的時候要聯絡實際談感受：指導學生聯絡自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。
問題6：讀後感寫作不知從哪裡寫起，但又很多感慨怎麼辦？
老師解答：這就涉及到一個抓重點的問題了，一本讀物或者一部電影肯定會有它的一箇中心思想的，你的所有感想肯定也會和作品想體現的中心思想有重合點的。所以要先理解作品所要表達的情感，再結合自己的所感所悟進行情感的抒發!
問題7：平時練筆少，讀後感像流水帳怎麼辦？
老師解答：你的問題很多學生都有，平時作文寫的少，到考試的時候想寫卻寫不好了。首先建議大家在平時多練習，無論是觀後感、讀後感還是平時的日記、週記，要養成良好的習慣;另外應試作文，不要著急下筆，在心裡列個提綱，我要寫的中心思想是什麼?我要寫幾件事?如何潤色?如何開頭結尾?這些在腦海裡先有個規劃，在提筆開始寫，這樣就不會變成流水作文了!
問題8：讀後感的感悟怎樣寫？我總是在總結完故事後就草草收尾，要怎樣改正呢？
老師解答：每一本書，讀後選擇文中最精煉的一個句子，作為讀後感的題記，圍繞你的心得，重組和串聯事件，而非簡單按照章節順序概述文章。最後利用題記變式結尾。不失為好辦法。
確定你的主題或主人公，每部書都有一個鮮明的主題和眾多鮮活的人物。選擇一個人物可以將與她相關的事件串聯起來，如同回答記敘文閱讀：主人公是一個怎樣的人，從哪裡可以看出來?選擇書中主題的一個側面，將與之相關的事件串聯，這樣也可以顯示你的視角的獨特。
問題9：請問老師，讀後感是讀書筆記的一種嗎，讀書筆記的體裁屬於什麼呢？謝謝您。
老師解答：這兩者是不一樣的。讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。是我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古代有著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批註、心得幾種。讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀後感是讀書筆記的一種，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。讀後感一般要寫成正式文章，是讀書筆記中心得的正式表現，而讀書筆記可以是旁註、片段賞析、小短篇或正式文章!
問題10：怎麼是寫好讀後感？注意哪幾點要求？我寫的有讀有感，不過之間加詩歌可以嗎？我想這樣好表達感情……
老師解答：讀後感的寫法大體上遵循三個步驟，分為三大段就行：第一段，最近讀了或者看了一部什麼書或者電影，你感觸很深影響頗大。第二段，從書或者電影裡事先羅列好幾個感動的點兒或者免然後結合自己的實際狀況展開描述，可以記敘也可以採用對比的手法。第三段，對你未來的影響，下一個決心或者表明一個態度，或者以此及彼警醒他人。寫作文並不難，靜下心來打個草稿然後起筆正式寫，一氣呵成。平時多看些對寫作有幫助的課外書，多寫讀後感和觀後感不僅能使這方面的作文水平提升，也能提高自己的文學修養，希望大家有時間多練習!
問題11：寫讀後感時無從下筆怎麼辦？讀後感怎樣寫才能充分表達情感又不失美感呢？
老師解答：孩子，讀後感的基本步驟是：引-議-聯-結，其中“議”一定要明確和突出，“聯”一定是與“議”密切相連的，也就是所選取的事件不用面面俱到地詳細說，圍繞你的“議”來展開就好。“結”的方法很多，可以參照平時寫作文時的結尾方法。
答疑老師簡介 ：李亞一老師畢業於漢語言文學專業，自修影視與戲劇學專業。專業功底紮實，5年家教經驗，提高學生成績的同時與學生建立深厚友誼，深諳學生學習心理，有自己一套獨特的教學方案，針對學習慾望強烈的學生和學習語文惰性強的學生，有不同的教學思路。李老師耐心嚴謹、繁中求簡，課堂節奏張弛有度，擅於發掘孩子潛能，轉弱為強。
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