中學教育考察報告6篇
在學習、工作生活中，接觸並使用報告的人越來越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？下面是小編為大家整理的中學教育考察報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學教育考察報告1
——上海復旦附中和新昌中學之行教育考察報告
東陽市南馬高中申屠繼法20xx年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長的帶領下赴上海復旦附中和新昌中學進行教育學習考察。在教育學習考察中，我們聆聽了三位校長的辦學思想、辦學特色、以及教育改革的情況介紹，參觀了這兩所學校的校園環境、實驗室、圖書館、勞技室等硬體建設，又觀摩了復旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學校實施素質教育和教育改革所結下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學生成才、讓學生創造、讓學生全面發展的沃土。
上海復旦附中有54年的歷史，現有37個班，1600名學生，依託復旦大學而逐步形成了重基礎、重能力、重創造的優良傳統和求真務實、崇尚一流的風格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學習的主人、學校的主人、國家的主人、時代的主人”為培養目標，以“讀書做人，服務育人”為辦學途徑，以“發揚傳統，依託高校，全面改革，建設面向21世紀的現代化學校”為發展目標，以“最象大學的一所中學”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學業績，20xx年高考就有200多名學生考入北大、清華、復旦、上海交大四所名校。
復旦附中的顯著特點是：第一，條件優越，大都市中學，依託高校，名師支撐，辦學條件好。第二，辦學理念先進，教師素質高。第三，生源好,學生思想活躍，湧現出一批批在國內和國際比賽中獲得佳績的英才，是向重點大學輸送優秀畢業生的搖籃。第四，學生活動多，學生自主學習、自主發展的空間大。復旦附中是我們理想中的完美學校。
新昌中學創辦於1925年，現有42個班，2368名學生，188名教職工，佔地220畝，建築面積50000平方米。校園佈局合理，環境優美，空氣清新，設施一流，是一所集校園、花園、樂園於一體的教書育人的神聖殿堂。“愛國、勤學、守紀、健身”的優良校風，“德育為首，教學為主，育人為本，弘揚特色”的辦學方向，“正規正常加特色特創”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”的校訓，使得新昌中學取得嬌人的業績。學生髮明作品獲省級以上獎215項次，獲國家級獎46項次，國際級獎4項次，擁有17項發明國家專利。學校先後獲得全國創造發明先進集體、全國青少年科技活動先進集體、全國勞技教育先進學校、全國中小學德育工作先進集體、全國精神文明建設工作先進單位等集體榮譽。近九年中，學校培養出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學生上重點大學分數線，進入省前100名的有11名學生，12位學生被北京大學、清華大學錄取。
新昌中學的特點是：第一，農村城鎮，社會環境好。領導重視，民風純樸，尊師重教。第二，校長領頭，班子團結奮鬥。教師不下班，校長就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時多來校，晚上9時10時回家，生活指導組教師與學生同吃同住；沒有一位老師搞家教，全部精力花在學生身上。第四，學生勤奮刻苦守紀，學習目標明確，同時得到全面發展。新昌中學是我們見賢思齊的物件。
我覺得這次教育考察的反思是：用先進理念和務實作風創名校風範。
一、先進理念指導辦學
要實施全面發展教育，培養全面發展的人，讓人人都感受到學習的愉快，進而達到人人成才的目的，需要先進的教育理念來指導，同時還要做好先進教育理念與學校辦學價值的整合。
怎麼提升教師共同認可的理念，對一個團隊是太重要了。復旦附中的“學習的主人，學校的主人，國家的主人，時代的主人”“讀書做人，服務育人”，新昌中學的“愛國、勤學、守紀、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”等辦學理念，既有時代氣息，遠大抱負，更是貼近學校實際，貼近社會現實的理念，它並不是師生員工空洞的口號，而是一種基本價值的認同，是把理念轉化成師生員工一致追求的目標，進而轉化為日常教育教學的實際行動，貫穿在教育教學的始終，所以他們都成功了。其實，只要理念正確就可以把個性差異極大的人們也整合起來，譬如《西遊記》，四位不畏艱險的取經人，幾乎沒有什麼共同理念，怎麼著也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個藍領，豬八戒是個可愛的悲劇人物。就怎麼幾個人卻能夠取得真經，靠的是什麼？靠的當然是理念的整合，團隊的整合！相反，有些團隊看起來很好，比如劉備團隊。劉備有純正的血統，是仁政的化身；關羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇死；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙雲。那麼好的團隊，最後恰恰失敗了。這個問題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養全面發展的人，校長負有重要的責任。在21世紀的教育中，我們要結合現代教育和學校的實際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養學生獲得學習的能力作為教學的終極目的”，那就必須找準實現這一目標的切入口；要培養教師做有文化底蘊的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學生愉快學習上，要尊重學生，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，培養學生的創新精神和實踐能力。當然，這是在抓好文化課學習的基礎之上的學生個性的培養和發展。要把師生員工凝聚起來，把我們的師生員工團隊建設成一個有理念、有思想、有精神、有文化的團隊。
二、學校形象無價之寶
在教育競爭日趨激烈的今天，無論校際間競爭還是區域性競爭，都表現為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現實，迫使學校不能僅僅滿足於“種好自己的一畝三分地”，校長不僅要善於調動師生員工的積極性，而且還要善於調動上級領導、學生家長、歷屆校友、新聞媒體以及社群等方方面面的積極性，以拓寬最佳化學校生存和發展的環境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學校形象。新昌中學辦學的社會環境好，得到領導的重視，群眾的滿意，有識之士的關心支援等等，就是一個很好的例證。學校形象是指社會各界人士及校內師生員工對學校的總印象和總評價。它表現在學生形象、教工形象、領導形象、設施形象、環境形象、社會公益形象等幾個方面。它是學校的基本特徵在公眾心目中的客觀反映，是學校同公眾進行交流溝通的基礎和紐帶。學校形象的目標，核心是教育教學質量的高低，學校上上下下都應自覺地認真地嚴肅地抓好教育教學質量，以高質量影響人，以高質量吸引人，以高質量鼓舞人。學校形象重點是教職工和學生的形象，特別是校長和學校領導要注重平時的個人形象，充分認識領導的形象就是學校的形象，每位領導必須牢固確立學校形象意識，像珍惜無價寶一樣珍惜學校形象，注重自己的一言一行，時時刻刻維護學校形象。同時必須注重培養每個師生員工明確的、一致的學校形象意識，因為任何一個人的一個不當言行，都有可能嚴重損害學校形象。行動來源於意識，只有樹立好學校的形象意識，才能把學校形象管理工作不折不扣地落實到學校的一切活動中，並且轉化為實實在在的優質“產品”和優質服務。
三、“教師第一”支撐發展
學校的可持續發展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學水準和科研能力等多個方面，直接影響著學校的生存和發展。學校有幾位學術上造詣深厚、師德高尚、科研能力強，使師生員工倍感自豪的名師或學科帶頭人，那麼他們在教育教學中不僅起著榜樣的作用，更起著指導和輻射作用。教師是學校辦學的主體，構建一個具有奉獻精神、凝聚力強的名師群體是辦好學校的關鍵。首先，學校要樹立“教師第一”的觀念。新昌中學的教師敬業奉獻，一心撲在學校的教學工作上，和學生同吃同住，就是“教師第一”的例證。“親其師”才能“信其道”。任何關愛都必須經過人的傳遞才能顯得真切、動人。學生是靠教師去關愛、去培養、去塑造、去薰陶的，只有教師第一才有學生的第一，教師不愉快，他們的學生肯定不快樂。現在的高中教師壓力很大，負擔很重，雖說壓力是動力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動力不是來源於熱愛，而僅僅是來自於壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個優厚的待遇，但要保證給教師一個寬鬆的適宜的發展空間，多一點人文關懷，讓教師在學校搭建的發展舞臺上實現自身的人生價值，實現自己的人生夢想——名師、骨幹教師。其次，教師要終身學習，做有專業素養、文化素養的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤”，就需要不斷地學習，不斷地提高專業素養和文化素養。“教師從教之日，正是重新學習的開始。”如果教師缺乏接受新知識的能力，往往會碰到一些尷尬：視野不寬——教書乏招，搬教參，對答案，化不開，教不活，死記硬背；底蘊不厚——創新乏力，學生要質疑，一問三不知，學生想探究，總是和稀泥，無法面對互動生成的課堂；修養不足——育人乏術，藝術性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽光，難與學生交流溝通……克服這些危機和困難，培養人的全面、和諧的發展，教師只有不斷地學習，提升自己的專業素養和文化素養。作為教師不僅要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向學生學習。要把整個的人生，所有的生活都變成有學習意義的生活，這樣的人生才是學習的人生，學習的人生也是發展的人生，同時會產生一種創造性的結果。作為學校要重視教師的培養，營造教師的學習氛圍，創造教師的學習機會，關懷教師的心靈世界。讓教師有時間學，有場地學，有資料學，有經費學；使教師想學、願學、能學、會學。學有所長，學有所思，學有所寫，學有所成。給予教師愛的滋潤、行的疏導、性的感動、理的啟迪，共同創造學校輝煌的明天。
這次學習考察結束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結合本校實際，研究落實具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀強校。
中學教育考察報告2
20xx年5月9日至12日，我們考察了慕名已久的洋思中學和東廬中學。這次考察學習的時間雖很短，但給我們的啟發和體會卻很深、很深。下面我校四位考察成員就這次學習的所見、所聞、所思、所感作如下總結。
洋思中學和東廬中學是實施素質教育的成功典型，在成功的背後無一不透射出洋思人對教育規律自覺體認的睿智和東廬人對課堂教學探究態度的嚴謹；成功的背後無一不洋溢著兩所學校校長不屈不撓，永不滿足的韌勁和他們對那片熱土的鐘愛以及執著地探錄鄉村教育真諦的激情；成功的背後無一不反映出兩所學校先進科學的辦學理念和務實高效的教學模式；成功的前後無一不……
透過對兩所學校的深入考察，我們認為一所成功的學校必須做到：
一、以先進科學的辦學理念作支撐。
洋思中學“沒有教不好的學生”的辦學理念，寫在洋思校園中最醒目的位置，也烙在洋思人的內心深處，他們十幾年如一日，努力實踐“尊重主體、面向全體”的為學思想，最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈。
東廬中學以“講學稿為載體教學合一”，創新了備課模式，提高了教學效益。東廬人的改革創新精神使學校在逆境中掘起，煥發出蓬勃向上的生機和活力。
二、以務實高效的教學模式為載體。
在科學的辦學理念指導下形成高效的教學模式。洋思中學原創了“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式。他們“以學定教”，根據學生的學情確定教學內容、教學策略。他們注重抓好起始年級，從新生進校的第一天抓起，從最後一名學生抓起。教師講課的起點是基礎差的學生，提問的重點也是基礎差的學生，課後輔導、夜間巡視、談心交流最多也是這些學生，他們最佳化課前準備，開展三級備課，最佳化課內時間管理，合理安排“學”、“教”、“練”的時間結構，切實提高課堂效率。他們最佳化課內導學策略，培養學生有效自覺的能力，最佳化課內的解惑策略，促進學生有效地質疑和釋疑，最佳化課內的訓練策略，促進學生有效鞏固和應用，最佳化課後的增效策略，確保進一步落實教學目標。
東廬中學以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學模式，深化創新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、最佳化教案、師生共用”。認真設計“講學稿”，體現參與主體、師生參與充分、切合學校實際、尊重師生獨特性和差異性。在課堂教學中教師以“講學稿”為載體，明晰學生學習思路，層層鞏固學習效果，做到“教、學、練”三結合，提高了課堂效益。
三、以完備嚴謹的管理模式作保障
洋思中學以改革開路，用責任制治校，對知識的掌握實行“堂堂清、日日清、週週清、月月清”，並充分發揮管理的育人功能，使學校管理步入民主、科學、嚴密的軌道。
學校在公有民營的體制下，把“包”字清進學校，在學校運作過程中層層落實，實現了人人是管理者，人人又是被管理者。
洋思中學始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個綱，把教育教學工作的各個環節全部納入學校規範化管理的軌道，做到真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管。
東廬中學在逆境中求思變，統一教職工認識，規範實施“講學稿”。
四、以一支精誠團結，師德高尚的教師團隊為保證。
一所名校必定有一個好校長，有一支好的教師隊伍。洋思中學校長蔡林森常說“吃苦就是享福”，蔡林森靠自己的人格魅力來治校，他幾十年如一日，他所率領的洋思團隊是一支特別能吃苦、負責任、有智慧、甘於奉獻的隊伍。他們身上體現出的超常的意志力量、智慧力量和道德力量，是洋思中學成功的不竭動力。
東廬中學教師敬業奉獻，校長在教學改革中從學校實際出發，講實效、出實招，實事求是的工作作風是該校成功的有力保證。
五、以教學質量贏得社會的信度。
一所成功的學校必須要有較高的教學質量，因為教學質量才是教育的生命力體現，才是教育的根本。
洋思中學在以“三流硬體、三流師資、三流學生”的基礎上，一舉成為當今的中國名校，成為家喻戶曉的被社會、家長讚譽的學校，很重要的是學校具有很高的教學質量。
綜上所述，透過這次兩所名校的考察學習，在當前我縣教育內涵建設不斷推進的過程中，結合我們學校實際情況，我們認為應該學習洋思尊重主體、面向全體的辦學思想；學習洋思講求實效、持之以恆的德育教學經驗；學習洋思艱苦奮鬥、無私奉獻的精神；學習洋思從嚴治校、科學管理的經驗。在今後的工作中我們應該：
一、繼續堅持構建師生互動共生式家園，打造溫馨型校園、學習型校園的奮鬥目標。
針對我校實際情況，這一奮鬥目標是符合我校校情的，我們要進一步統一認識，使每一位師生都內化為行動的指南。
二、加強教學管理。
洋思中學嚴格的教學管理和細緻入微的學習管理給我們很多啟示。
１、加強教學管理，首先要指導教師提高備課質量。我校有良好的集體備課的傳統，我們應在備課形式、備課方法上不斷探索、深化，以求更實效、高效的備課質量。
２、加強教學管理，要重視管好教師對學生的學習指導，特別要重視學習預習的指導，這是高效課堂的基礎。
３、加強教學管理，要從起始年級抓起，從最後一名師生抓起。重視青藍工程的進一步落實，採取師徒捆綁獎懲等管理措施，讓所有新教師在骨幹教師的帶動指導下，備好、上好每一堂課。
４、加強教學管理，要從課堂教學質量評估抓起。重視對全校各學科課堂教學的隨機評估。
三、重視教育科研工作。
我們在學校發展中要不斷探索、大膽實踐、及時總結、不斷提升。以教科研為支撐，全面提高學校辦學水平。
我們認為，在當前新課程改革的浪潮中，對於農村初中，既是機遇，又是挑戰，我們只有投身改革，真抓實幹，才能縮小與發達地區教育的差距，我們只有客觀分析，迎難而上，才能在新一輪課程改革中取得學校的發展
中學教育考察報告3
20xx年10月13日13：30，我校“課程建設與開發”考察學習小組一行6人，在教學副校長鄧兆權同志的帶領下，從漢口火車站出發奔赴xx省xx高階中學。10月14日到10月15日上午一天半的時間內，我們在xx高階中學參觀、聽報告、與學校領導老師座談、收集資料，緊緊圍繞我校校本課程建設這一中心，討論我校校本建設框架，設計課程綱要，相互交流，整個行程緊湊、繁忙、充實，收穫頗豐。10月15日晚11：00，各自回到家中，結束此次考察學習。
一、學習考察前作好充分準備，明確考察目標和任務，保證考察實效
考察學習，與單純的參觀旅遊不同，它有非常明確的目標和任務，考察學習回來後，要能吸收對方的經驗並能指導自己的工作。所以，在考察學習之前兩週，我們就印發了《高中學校課程開發的基本程式》《格致中學打造創新新課程》《上海市格致中學拓展型課程指導》，淮安市清浦中學、合肥168中學《校本課程開發與實施方案》等學習資料供考察小組成員學習，讓大家在理論與實踐兩方面對校本課程開發有一個初步的認識。
在考察出發前一週，鄧校長又召集考察小組成員開會，明確了本次考察的目的和任務，將後勤保障、文字記錄、錄影攝影、收集資料、通訊報道、考察報告等相關任務分配給各位老師。並要求每位成員根據自己對學習材料的理解和本次考察學習的任務各自提出5個問題，在出發前一天由馬國祥老師、徐斌與鄧校長進行整合梳理歸類，再統一安排提問的內容和順序，確保提問明確、有針對性。當晚到達無錫酒店的第一件事就是將所要提的問題進行了重新分工。一是這些問題確實是我們需要解決的關鍵問題，二是每一個問題都提到點子上，明確又具體，讓對方好回答。鄧校長還要求考察小組成員利用休息時間，登入xx高階中學網站，充分了解學校的歷史和現狀以及辦學特色，特別是校本課程方面的突出作法和先進經驗。。
二、考察過程認真投入，分工合作，節奏緊湊，收穫豐富。
10月14日早上8：00前，我們比預約提前約二十分鐘到達學校，由學校辦公室朱主任帶著我們參觀學校校史陳列館和學校行政樓文化佈置。xx省xx高階中學已有百年曆史，由1907年建立的匡村學校發展而來，現在的校區是十年前搬遷到此建成的新校區。學校建築氣勢恢宏，佈局合理，學校文化建設立意高遠、製作精美。百年校慶後留下的校史陳列館藏品豐富，呈現出學校一個世紀來的發展歷程和輝煌成果。
上午9：00，學校唐江澎校長同時給我們和來自陝西寶雞高中的考察組介紹學校歷史和現狀，談自己的教育理念，著重介紹了錫中在促進教師專業發展方面的四個做法。一是更新教育信念：教育究竟為什麼？教育的終極目標是什麼？在明確教育的終極價值、終極目標的基礎上，形成各學科的學科宣言。二是制定學科教研組的發展規劃來促進學科教研組發展，促進學科發展。主要做法是：分步式，培養學科領袖；搭建學科發展平臺。三是鼓勵教師讀書。要讓教師過上專業生活，教師不讀書就沒有專業生活。要悟道，不要只在術上做文章。學校實施五年“百萬百卷”讀書工程。四是讓教師進行專業研究。研究課程，研究課堂教學，研究評價。
唐校長講話思想深刻，生動活潑，整個過程沒有文字材料，沒有PPT，看似漫談，實則主題鮮明、思路清晰，將自己教育理念、辦學思想、學校的管理特色、課程特色方方面面的事情介紹給我們。
10：20，唐校長講完後，就在原會議室，學校課程處胡主任接待了我們，回答我們在校本課程開發中的各種疑難問題。我們是有備而來，問題提得非常有針對性，也非常具體實在，連連得到胡主任肯定，多次感嘆說“這個問題提到點子上了”。經過近兩個多小時輪番上陣、連珠炮似地提問，胡主任給我們解答了在校本課程開發階段、實施階段、評價階段近20個問題，解開了我們心中許多疑惑。胡主任剛過30，卻已經成長為全國課程開發的專家，談論起課程開發，如數家珍。
下午4：00，回到酒店，鄧校長馬上組織小組開會，要求大家整理筆記和收集到的資料，交流思想，並佈置15日上午的工作任務：每位老師設想五門可以在我校開設的校本課程，並聯系學校的辦學理念和培養目標以及學校校本課程的框架體系來進行說明。
15日上午，下午考察小組在學校分頭找老師交流，收集資料。按照我們自己的需要，向老師和領導收集到《校本課程開發學生調查問卷》《近幾年課程開設目錄》《校本課程框架》《精品校本課程評分規則》及多門課程的課程綱要。
回到酒店後，鄧校長組織大家談自己的設想，馬國祥老師將自己連夜寫出的五份草案，提供給大家討論，其他幾位老師也談了自己的設想。下午黎晨老師和孫奇譽老師在火車上接著詳細地談了自己的設想。老師們的設想都能從學生、學校、社群的實際，以及老師自身的特長出發，很有新意和啟發性，對接下來的校本課程開發作好了理論準備和思想準備。
三、此次考察的幾點感受
一是考察前一定要做好充分的準備，功課要做足，參加考察的人員一定要明確考察的目標和任務。二是考察過程中，人員要分工協作，把考察過程中的一些細節考慮周全，最大限度的提高考察的收穫。三是考察的帶隊領導要有全盤的安排考慮，要加強對小組的領導，考察歸來後要對自己的工作有很大的幫助。
中學教育考察報告4
20xx年4月25日，德惠市教育系統中層後備幹部學員一行，在進修學校王校長及幹訓部黃主任的帶領下對德惠市第四中學教育教學的現狀進行了考察，透過考察大家發現我們學校有許多值得學習借鑑的經驗。
一、凝聚合力，提升專業學識，形成最具活力的辦學團隊
在考察中我們發現：學校的管理層的素質越高，越具有辦學特色；我校的校級領導可以說全是教育專家（高學歷，高素質），內行領導內行，保證學校按教育規律良性發展，領導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學校以樹立先進的辦學思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮鬥。主要體現在以下幾方面：
1、領導班子建設的加強
作為學校的主要負責人，大事原則、小事引領、寬容理解、團結、幹事、一直是校長帶班子的風格。自建校以來，校長帶領全體班子成員始終堅持學習，透過學習促進修養，在完善領導崗位責任制和責任追究制的同時又構建了領導述職及評議制度，增強了班子成員的全域性意識、發展意識和創新意識，樹立了領導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2、加強專業引領，提升師德水平
做為校長，要把學校做大、做強、更重要的是關注教師的成長，引領教師的專業發展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領，創造寬鬆的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領教師學會反思，透過找遺憾發現問題，在研究狀態下工作。如今，學校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專業得以迅速成長的空間。教師的個人素質和專業水平快速提升。
在xx年年4月，我校透過語言文字規範化的驗收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規範化”合格單位。12月，我校透過教師專業發展型學校的驗收，被長春市教育局評為長春市教師專業發展型學校。
二、規範引領，強化安全意識，構建自主德育的基本體系
1、突出自主管理，完善德育執行機制
幾年來，學校始終堅持先成人後成材的育人思想，建立了由校長負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學生的特點，提出為他們一生髮展奠定品行基礎的自主性德育，透過“中學生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學生自主管理目標實施方案”的踐行，讓學生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學校政教處和團委定期深入學生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動，家長會、年級組會、學生座談會的召開以及各項活動的開展，不僅培養了學生的上進心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進步。
2、強化安全意識、保護學生的身心健康
積極完善各種安全防範措施和裝置，建立安全保衛制度和組織，對師生經常加強安全教育，經常自檢自查，發現問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績突出，受到了上級領導的好評。xx年，學校舉進了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“建立、“消防安全演習”等活動，極大增強了廣大師生的安全防範意識，排除了各種安全隱患，校園內無任何事故發生。
三、重視教研、最佳化教學過程、彰顯豐碩的教學成果
1、立足校本研修，最佳化課堂教學
隨著時代的發展，人們對高素質教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學研究制度，給合校內外資源提升教育素質。一直堅持“請進來、走出去”、專題講座、教學設計、示範課、評優課等多種形式的教學活動，引導和促進每一位教師按素質教育和新課程理論的要求去改進和改革課堂教學，提高教學質量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的教學新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實驗先進單位”和“德惠市首批教育科研實驗基地校”。
2、倡導效率教學，取得喜人的教學成果
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實際，制定出了適合我校發展的教書育人方案，引導學生全面、主動、和諧發展，大幅度地提高了教育水平和教學質量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學質量總結表彰”大會上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學質量優勝單位”和“德惠市高中教學質量優勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續兩年獲得“長春市高考質量評估b組一等獎”之後，xx年又穩獲此殊榮。
四、加強裝備，建立優質資源，營造和諧穩定校園環境
1、為了提高教育教學質量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了膝上型電腦，透過現代教育技術、遠端教育與課堂的整合，推動著我校教師網路教學向深廣方向發展。
2、在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術裝備先進學校”的基礎上，又進一步完善了遠端教育的裝備，透過資源接收、下載，把優質的教育資源帶入學生的課堂，真正實現了有限資源的無限共享，優質資源的普遍共享。xx年12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的讚譽。
中學教育考察報告5
4月25日，德惠市教育系統中層後備幹部學員一行，在進修學校王校長及幹訓部黃主任的帶領下對德惠市第四中學教育教學的現狀進行了考察，透過考察大家發現我們學校有許多值得學習借鑑的經驗。
一、凝聚合力，提升專業學識，形成最具活力的辦學團隊
在考察中我們發現：學校的管理層的素質越高，越具有辦學特色；我校的校級領導可以說全是教育專家（高學歷，高素質），內行領導內行，保證學校按教育規律良性發展，領導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學校以樹立先進的辦學思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮鬥。主要體現在以下幾方面：
1、領導班子建設的加強
作為學校的主要負責人，大事原則、小事引領、寬容理解、團結、幹事、一直是校長帶班子的風格。自建校以來，校長帶領全體班子成員始終堅持學習，透過學習促進修養，在完善領導崗位責任制和責任追究制的同時又構建了領導述職及評議制度，增強了班子成員的全域性意識、發展意識和創新意識，樹立了領導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2、加強專業引領，提升師德水平
做為校長，要把學校做大、做強、更重要的是關注教師的成長，引領教師的專業發展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領，創造寬鬆的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領教師學會反思，透過找遺憾發現問題，在研究狀態下工作。如今，學校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專業得以迅速成長的空間。教師的個人素質和專業水平快速提升。
在4月，我校透過語言文字規範化的驗收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規範化”合格單位。12月，我校透過教師專業發展型學校的驗收，被長春市教育局評為長春市教師專業發展型學校。
二、規範引領，強化安全意識，構建自主德育的基本體系
1、突出自主管理，完善德育執行機制
幾年來，學校始終堅持先成人後成材的育人思想，建立了由校長負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學生的特點，提出為他們一生髮展奠定品行基礎的自主性德育，透過“中學生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學生自主管理目標實施方案”的踐行，讓學生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學校政教處和團委定期深入學生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動，家長會、年級組會、學生座談會的召開以及各項活動的開展，不僅培養了學生的上進心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進步。
2、強化安全意識、保護學生的.身心健康
積極完善各種安全防範措施和裝置，建立安全保衛制度和組織，對師生經常加強安全教育，經常自檢自查，發現問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績突出，受到了上級領導的好評。，學校舉進了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“建立、“消防安全演習”等活動，極大增強了廣大師生的安全防範意識，排除了各種安全隱患，校園內無任何事故發生。
三、重視教研、最佳化教學過程、彰顯豐碩的教學成果
1、立足校本研修，最佳化課堂教學
隨著時代的發展，人們對高素質教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從開始，我校建立“以校為本”的教學研究制度，給合校內外資源提升教育素質。一直堅持“請進來、走出去”、專題講座、教學設計、示範課、評優課等多種形式的教學活動，引導和促進每一位教師按素質教育和新課程理論的要求去改進和改革課堂教學，提高教學質量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的教學新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實驗先進單位”和“德惠市首批教育科研實驗基地校”。
2、倡導效率教學，取得喜人的教學成果
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實際，制定出了適合我校發展的教書育人方案，引導學生全面、主動、和諧發展，大幅度地提高了教育水平和教學質量。，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學質量總結表彰”大會上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學質量優勝單位”和“德惠市高中教學質量優勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼、連續兩年獲得“長春市高考質量評估b組一等獎”之後，又穩獲此殊榮。
四、加強裝備，建立優質資源，營造和諧穩定校園環境
1、為了提高教育教學質量，配合新課程改革，年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了膝上型電腦，透過現代教育技術、遠端教育與課堂的整合，推動著我校教師網路教學向深廣方向發展。
2、在被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術裝備先進學校”的基礎上，又進一步完善了遠端教育的裝備，透過資源接收、下載，把優質的教育資源帶入學生的課堂，真正實現了有限資源的無限共享，優質資源的普遍共享。12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的讚譽。
中學教育考察報告6
20xx年4月25日，XX市教育系統中層後備幹部學員一行，在進修學校王校長及幹訓部黃主任的帶領下對XX市第四中學教育教學的現狀進行了考察，透過考察大家發現我們學校有許多值得學習借鑑的經驗。
一、凝聚合力，提升專業學識，形成最具活力的辦學團隊
在考察中我們發現：學校的管理層的素質越高，越具有辦學特色；我校的校級領導可以說全是教育專家（高學歷，高素質），內行領導內行，保證學校按教育規律良性發展，領導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學校以樹立先進的辦學思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮鬥。主要體現在以下幾方面：
1.領導班子建設的加強
作為學校的主要負責人，大事原則、小事引領、寬容理解、團結、幹事、一直是校長帶班子的風格。自建校以來，校長帶領全體班子成員始終堅持學習，透過學習促進修養，在完善領導崗位責任制和責任追究制的同時又構建了領導述職及評議制度，增強了班子成員的全域性意識、發展意識和創新意識，樹立了領導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強專業引領，提升師德水平
做為校長，要把學校做大、做強、更重要的是關注教師的成長，引領教師的專業發展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領，創造寬鬆的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領教師學會反思，透過找遺憾發現問題，在研究狀態下工作。如今，學校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專業得以迅速成長的空間。教師的個人素質和專業水平快速提升。
在xx年年4月，我校透過語言文字規範化的驗收，被XX市教育局和XX市語委辦評為“XX市語言文字規範化”合格單位。12月，我校透過教師專業發展型學校的驗收，被XX市教育局評為XX市教師專業發展型學校。
二、規範引領，強化安全意識，構建自主德育的基本體系
1.突出自主管理，完善德育執行機制
幾年來，學校始終堅持先成人後成材的育人思想，建立了由校長負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學生的特點，提出為他們一生髮展奠定品行基礎的自主性德育，透過“中學生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學生自主管理目標實施方案”的踐行，讓學生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學校政教處和團委定期深入學生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動，家長會、年級組會、學生座談會的召開以及各項活動的開展，不僅培養了學生的上進心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進步。
2.強化安全意識、保護學生的身心健康
積極完善各種安全防範措施和裝置，建立安全保衛制度和組織，對師生經常加強安全教育，經常自檢自查，發現問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績突出，受到了上級領導的好評。xx年，學校舉進了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“建立、“消防安全演習”等活動，極大增強了廣大師生的安全防範意識，排除了各種安全隱患，校園內無任何事故發生。
三、重視教研、最佳化教學過程、彰顯豐碩的教學成果
1.立足校本研修，最佳化課堂教學
隨著時代的發展，人們對高素質教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學研究制度，給合校內外資源提升教育素質。一直堅持“請進來、走出去”、專題講座、教學設計、示範課、評優課等多種形式的教學活動，引導和促進每一位教師按素質教育和新課程理論的要求去改進和改革課堂教學，提高教學質量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的教學新模式。被XX市教育局評為“XX市新課程改革實驗先進單位”和“XX市首批教育科研實驗基地校”。
2.倡導效率教學，取得喜人的教學成果
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實際，制定出了適合我校發展的教書育人方案，引導學生全面、主動、和諧發展，大幅度地提高了教育水平和教學質量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份XX市政府召開的“XX市教學質量總結表彰”大會上，初高中雙雙獲得“XX市初中教學質量優勝單位”和“XX市高中教學質量優勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續兩年獲得“XX市高考質量評估b組一等獎”之後，xx年又穩獲此殊榮。
四、加強裝備，建立優質資源，營造和諧穩定校園環境
1.為了提高教育教學質量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了
膝上型電腦，透過現代教育技術、遠端教育與課堂的整合，推動著我校教師網路教學向深廣方向發展。
2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術裝備先進學校”的基礎上，又進一步完善了遠端教育的裝備，透過資源接收、下載，把優質的教育資源帶入學生的課堂，真正實現了有限資源的無限共享，優質資源的普遍共享。xx年12月，在代表XX市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的讚譽。
五、營造優美的育人環境。
xx年，四中在德惠率先實踐了“國有民辦”的辦學體制，XX市教育局與吉林宇信實業集團聯合改擴建四中為完全中學。新四中校園環境優美，佔地面積達60700平方米，建築面積45000平方米。教學裝置現代、領先、一流。校園面積較寬，規劃的非常完美，校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，利用宿舍的牆壁掛上了具有激勵學生上進的世界幾所著名的大學簡介及圖片，還有在教學樓大廳及階梯教室的牆壁還掛有木雕壁畫……等，營造了濃厚良好的育人環境。
六、三點啟示：辦好學校教育要確立先進的教育理念。
1、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。
2、要確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發展潛能的思想。
3、要確立科學的教育觀。一是學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創造適合學生髮展的環境，創造適合學生成才的教育。二是教育的發展性觀念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學生不是具體的而不是抽象的。
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