《班主任專業成長》讀後感（通用6篇）
讀完一本名著以後，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編收集整理的《班主任專業成長》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《班主任專業成長》讀後感 篇1
《班主任專業成長》反映了班主任老師對教育、對自我的深刻反思。書中有對成長途徑的探究，如《優秀班主任的成長規律》，《班主任群體中的“民間英雄”》，《成功班主任要做到五個平衡》；有對自我發展的反思，如《走在探尋教育夢想的路上》、《從野路子到漸進正軌》、《為什麼我總在老路上走》；有對教育行為的剖析，如《是“愛心”還是“傷心”》、《“差生”是造出來的》、《優秀學生不是教出來的》；有對自己做班主任之路的描述，如《且行、且思、且歌》、《做個有魅力的班主任》等。它們從做專業班主任的路徑——行走——反思——成長的不同面進行剖析和描述。路徑它要求我們班主任一定要堅定信念，注重提升自我的素質，恰到好處地調適自己的心理，經常反思自己和優秀班主任的方法和經驗。行走是從實踐的層面，教我們如何才走得穩健，走得精彩。反思是從理性的角度回顧，不斷地反思，不斷地超越自我。成長是在理論、實踐、反思的基礎上讓我們成長為專業班主任。
李鎮西的愛心教育非常有魅力，他充滿著教育智慧。我覺得具有教育智慧是班主任專業成長的理想境界。當然，教育智慧不是隨隨便便就有的，而是在師愛中孕育，從知識中生成，在經驗的積累中昇華，在日常工作中展示出來的。
整本書的內容告訴了我們，做班主任要具備幾個“特別”：特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛寫作、特別愛思考。蘇赫姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進我們教師人生髮展和工作成長的最佳途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備一個教師，一個專業班主任的博大的精神。我反覆品讀著這本書，因為它承載著父親對我的期望，承載著我要做個優秀班主任的夢想。我從中汲取到了做班主任所需要的養分——堅持、用心、用情、不斷反思、愛與智慧。我相信有了這些養分，班級管理工作這棵大樹方能根深葉茂。讓我們一線的班主任們多多關注這類有助於我們成長方面的書籍，相信不久的將來我們中會有人成為像他們一樣優秀的專家，優秀的班主任。我希望我們在班主任工作這塊責任田裡，能耕耘出更大的希望，能讓我們的青春因此而更加精彩。
《班主任專業成長》讀後感 篇2
寒假裡，我細細品讀了張萬祥老師主編的《班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例》一書，這些班主任鮮活的成長經驗和感人的成長故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉村小鎮；有的面對經過層層選拔的驕子，有的和我一樣面對樸實無華的鄉村娃；有的是身經百戰的屢建戰功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的'石頭過河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲破繭”化蝶飛；看到了擔任16—19年的班主任，如何進行“智慧的教育”；看到了經過二十幾年磨練的班主任，怎樣體會“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂，特殊的經驗，特殊的方法一一展現出來，如此生動，如此形象，如此深刻，如此豐富……
讓我印象最深的是王開東老師寫的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發。
1、班主任作為教育的主導者，必須要有自己獨立的想法和思路，要讓學生的思想有自己的跑馬場！那麼班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開學生，但又能控制自如，那得研究如何讓學生自治。
2、課堂永遠是教師獲得尊重的重要途徑，那麼教師必須得研究出屬於自己的一套教育教學模式。
3、在班級內設定“道德觀察員”數名，以他們為典範，建里長期有效的榜樣機制，讓同學們向他們看齊。
4、讓班幹每人每天都做一件實事（好事），並建立實事檔案，培養班幹為班級服務的意識。
5、教室環境的佈置要及時更新，將班級學生進行合理分組，然後以每週或每兩個星期為週期，讓班級環境煥然一“新”。
班主任工作的確是一門藝術，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專業發展路上走得更自信，更從容。
《班主任專業成長》讀後感 篇3
“堅持，就能穿越平凡；根植，就能成就綠蔭；用心，就能成就偉大。”最近品讀了《班主任專業成長》一書，這句話讓我尤為喜愛也感慨頗深，從事班主任工作許多年，這項工作可以說讓我五味雜陳，既會有成就感帶來的喜悅又會因為事情繁雜而抱怨連連。透過《班主任專業成長》一書的學習，讓我受益匪淺，不僅在專業成長上，更是在精神上，都讓我對自己的工作產生深深的認同感。
班主任工作煩瑣，需要耐心、細心，更需要智慧，要從“心”字入手，以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛心、慧心來找尋工作的有效方法，找尋教育管理的快樂！班主任工作任重道遠。要熱愛自己的學生，熱愛自己的事業，對學生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當頭，耳聰目明，工作有條不紊，層層展開，步步落實，用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的愛，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母和朋友的身份相交，培育學生成才，培養學生成人。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也有變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考用心感悟，讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那麼一瞬間，一顆流星，一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
一個人能走多遠，不要問腳而要問心。只有用心去“做”班主任，用心做好班主任，我們才能做好班級管理工作。班主任只有用心去對待學生，學生才會用真心來回報我們。
《班主任專業成長》讀後感 篇4
這學期經過慎重思考，我鄭重地向學校提出了不再擔任班主任的工作申請。學校考慮到我的身體及近年來我一直擔任班主任工作，也的確需要適當調整休息的情況，批准了。我很感謝學校的體諒。在我們學校，教師平均年齡只有35歲左右，相比我這45歲來說，我早已是老年教師了。而實際上，我的確就是學校初中部年齡最大的班主任。所以估計以我這年紀，如果不出意外的話，應當算是永遠退出了班主任隊伍。我不知道師傅張萬祥老師是多大年紀時退出一線班主任隊伍的？回顧我這繼繼續續十多年的班主任生涯，在我離開這個隊伍之際，我最後不得不承認班主任工作的確是一項很苦很累很甜很樂也很值的迷人的藝術。正是這個緣由，當我現在重新翻看師傅張萬祥老師主編的一些班主任書籍的時候，仍有許多感慨。
《班主任專業成長的途經》是師傅2008年主編的一本書，書中收錄了全國40位優秀班主任的成長案例。40位班主任，包括剛剛上崗摸著石頭過河的班主任，工作了十來年走向成熟的班主任，到工作了十幾年富有智慧的班主任，再到工作了二十幾年的老老班主任們，一個一個地迎面走來，正可謂多姿多彩，目不暇接。班主任隊伍中，有一些就是我的師弟師妹，有一些是我以前認識有過交往的朋友，還有一些則是現在已經比較有名比較活躍的班主任楷模。
吳櫻花老師就是其中的一個。她身材高挑，從鄉鎮中學體育教師開始，五年之後改行教語文，然後到縣城中學教語文，做班主任。13年的班主任生涯，她先後從高壓型的、轉到真誠型的、再轉到記錄研究型的、再轉到理論智慧型的，一步一個腳印，一點一點地突破自己，挑戰自己。一路走來，道路由窄變寬了，舞臺由小變大了。這條路徑雖然不算平坦，走得跌跌撞撞的，但她感到特別地幸福和自豪，她情不自禁地說：“尋夢是美好的，守夢是艱辛的，探究也是無止境的。我要不停地奔跑，不停地思索，不停地超越。在通往夢想的道路上，有朋友溫暖的陪伴著我，有理論與實踐的甘露悄然地滋潤著我，儘管以後的路還很漫長，但是我仍充滿信心。因為，我的心中——夢想永存。”在這個2013年的暑假，我有緣與她在上海共同參加欣如組織的勇氣更新活動。在幾天的交流中，我看到了她和她的青葵園團隊的新目標新夢想新希望。我相信她一定會實現，一個哪怕不做班主任也永不止步者。
鄭學志也是師傅的一個徒弟，但他現在是全國知名的班主任，百度一下，就可以有長長的簡介——湖南中學教師；全國知名班主任，湖南省班主任研究學會副理事長，“中國教師報‘新生代班主任’第一人”；全國班級自主教育管理實驗課題發起人、負責人，“班主任工作半月談”領軍人物；教育部“中小學班主任國家級專項培訓計劃”授課教師，國家關工委特聘教育專家，長江班主任研究中心特聘研究員，西南大學、湖北第二師範學院等院校特聘講師；《中國教育報》、《人民日報·平安校園》、《班主任之友》、《班主任》等多家媒體的專欄作者或專欄主持人。先後出版了25部教育教學專著，作品銷量達40多萬冊。
但就是這樣一位大俠級的人物，卻在做班主任初期，也曾留下過遺憾終生的愧疚事。在書中，他透過講述優秀學生阿羅退學的故事、因為管理過份嚴厲而引起全班學生集體反抗要求下臺的等事例，勇敢地剖析自己，直面內心的錯誤與愧疚，特別是他講述身處前途不明的職專校園，為追求個性發展而致力於作文教改，後為追尋內心的寧靜而心甘情願地放棄副局級的領導崗位，到一私立學校去做班主任的經歷，可以說真的是石破天驚。但他平淡地說：“我喜歡做班主任，我覺得教書不當班主任，就好象做菜不放油鹽味精，一點味都沒有……我不需要外界如何評論，我只尋求內心的寧靜。”我想這樣的教育痴人，恐怕是再沒有第二個了。他的成功路徑，我等雖然只能高山仰止，難以企及，但他身處惡劣的環境，仍然堅守自己的信念，為自己贏得騰挪空間的勇氣與行動，卻給了我們莫大的力量與啟示。
我在看這本書的同時，也還翻看著同樣是師傅和萬瑋主編的《教師專業成長的途徑——30位優秀教師的案例》，有時看著兩本書中都有一些相同的人，我就對照著互相參閱著讀。陳勝就是其中的一位。這是一個四川綿陽的小夥子，任教政治。剛開始在川北的一所農村學校任教，在剛擔任班主任之初，也走過一段彎路，以至於班上學生把他請假外出的機會看作是過年過節中大獎一樣的喜事，甚至還巴不得他不回來，但他沒有因此而氣餒。一邊在廣泛地閱讀學習中積蓄自己的力量，一邊尋找重出江湖的機會。功夫不負有心人，在短暫的休整之後，他收穫了文章在專業刊物上發表、課堂教學優質課比賽獲一等獎的雙豐收，並因此而一路過關斬將，最後殺進了昆明全國思想政治優質課的比賽現場，捧得全國一等獎的殊榮。在這個過程中，他用八年的時間，以生命激情和不懈的努力為青春導航，走出了海闊天空的寬廣世界。
令人感動的人還有許多，熟悉的朋友也還有許多，透過他們，我們看到了每一個老師的成功都不是例外，在他們成長的路上，都凝聚著許多常人難以體察到的艱辛與付出、許多深夜的孤獨與寂靜、許多內心的痛苦與不甘、許多貴人朋友的鼓勵與幫助。佔穩課堂，保障生存——廣泛閱讀，積蓄能量——潛心寫作，求取發展——網路交友，開拓視野，正是這樣共同的路徑，造就了他們自己世界的輝煌與精彩。朱永新老師在序言中寫道：“這些故事的主人翁也幾乎都是張老師的徒弟或者朋友，張老師對於他們文字的厚愛甚至超過了對自己作品的珍惜。他驕傲地說，這些班主任，才是他晚年最得意的作品。”在我時隔五年之年的今天，再次翻看師傅的這本力作時，我仍為書中的這些鮮活的人物群體而感動。雖然我也作為書中的一員，但對比他們的努力與成功，我感到無地自容。我知道，既使我將不再做班主任工作，但在教育路上，在教師專業成長的路上，我仍要向大家學習，沿著師兄師妹們所走的路，不停地向前走下去。
在此，我再特別感謝我的師傅張萬祥老師，正是他，退休後仍以澎湃的激情和不懈地追求，引領著年輕一代的弟子們，一步一步地走向成功，並給我們留下了許多如這本書一樣充滿力量和激情的寶貴財富。
《班主任專業成長》讀後感 篇5
寒假期間我閱讀了《班主任專業成長的途徑》這本書，獲益匪淺。我體會最深的是如何利用好班會。
班會是德育的戲臺。 就像同一臺戲會有不同的聲腔流派，班會也可以有不同的做法。"運用之妙，存乎一心。"只要我們勤于思考，螺螄殼裡也可以做道場！
第一種： 傳統式—— 班主任就一個主題發表演講
這是最常見的班會形式，班主任根據班級實際情況的學生潛在需要靈活開展。不過要想開好那可真不容易，每次都應該提前兩天開始準備。選擇內容要與班級的實際密切聯絡，確定主題要新穎生動，準備材料力求豐富新鮮，最好能有些美文，美圖，音訊，影片，最後寫出文稿，至少也要列出提綱。這樣班主任才能從容走進教室。
第二種：觀賞式——— 學生觀賞有教育意義的影片，寫出心得
可以在電腦裡有一個 " 德育影片"資料夾，一年一次的"感動中國" 頒獎典禮，"藝術人生" "面對面" "實話實說"的節目，網路上熱傳的影片，只要有教育意義的 都可以利用班會讓學生觀看，讓他們寫出心得體會進行交流。
第三種：討論式——學生就一段材料展開討論
記得有一次，我讓學生觀看了"科技博覽"的一期節目"神奇的哥"。 看完之後大家就"什麼造就了的哥臧勤月賺八千的奇蹟"這個問題各抒己見。大家爭先恐後地發言，最後揭示了他成功的秘密：科學方法+鑽研精神+健康心態=輝煌業績。自始至終都是學生自己的認識和體會，最後由我引入這對學習的借鑑意義也就水到渠成了！
第四種：自主式——學生自主策劃班會
當我對學生有了一定的瞭解之後，就開始放手讓學生自己開班會。分組負責，民主推舉組長和主持人，然後分工合作，策劃選題，收集資料，製作課件，我只以顧問的身份解答疑難。開完後讓他們收集反饋意見，作為其他小組的借鑑。學生的參與熱情很高。這樣做既鍛鍊了合作交流的能力，也強化了大家主人翁的意識，還讓他們感受到了班主任的辛苦，一舉多得，何樂而不為？
還有參觀考察式，勞動體驗式…在條件允許的情況下，我嘗試著將班會的課堂延伸到更為廣闊的自然和社會中去。
《班主任專業成長》讀後感 篇6
假期中，一直在讀《班主任專業成長的途徑》這本書，書中包括了40位辦主任精心寫作的文字。40篇生動的教育故事深深地打動著我，無論是初出茅廬的“摸著彩色石頭過河”的年輕班主任，還是磨礪二十幾年“體會著生命綻放美麗”的有經驗的班主任，他們的故事如涓涓流淌的小溪觸及我滯木的神經，他們的文字如同綿綿細雨滋潤著我乾涸的心靈。
班主任的工作是辛苦的，每天的任務把班主任累得的喘不過起來，這大概也是每一位班主任發自內心的感受。可既然我們是班主任，那我們就應該擔當起這份責任。那麼我們怎麼才能很好的擔當起著分責任？每一位班主任老師的心情是可以理解的，有哪位班主任老師不想把自己的班級帶好，做一位合格的班主任呢？可是把每天的班級事務處理完畢就算是個好班主任了嗎？
書中的劉立平老師說：“全國約有444萬個中小學教學班，每個班級每天都發生著許多變化，這邊也許陽光燦爛，而那邊可能風雲驟起了。班級生活沒有一天是平靜的。”可是對大多數班主任來說，生活的變化是緩慢的，今天與昨天似乎沒有什麼不同，明天也可能跟今天一樣，可是班主任的生活沒有一天是平靜的。大概每一位班主任對此都會有所感觸，看似平靜的班級生活中，是否每一位班主任都能夠在這種平靜中找到自己的落腳點呢？是否每一位班主任對自己的班級管理工作都能夠得心應手？我們的學生是否在我們的管理中真正成長起來了呢？
40位班主任經歷的磨難雖然有所不同，但是他們卻異口同聲的告訴我們：“我們任何一個班主任都要在不斷地學習中進步，在不斷的實踐中成長，在不斷地反思中提高。”然而態度決定一切，認真讀書才能充實我們的頭腦，用心思考才能啟迪我們的智慧，不斷地總結與反思才能使我們不斷地超越自我。那麼我們班主任的工作才會從艱難的跋涉轉向光明的坦途。
教師成長，學生進步，這才是我們最重要的結果。從此書中我讀出了各班主任成長的途徑與特點，在此與大家分享想：
1、靜心讀書，書山取經。
2、讀書讓我在高山中行走，鍵盤讓我在記錄中思考。
3、不做班主任的老師不是一個完整的教育工作者。
4、班主任工作事無鉅細。
5、創造從模仿開始，沒有反思的生活是不值得過的生活。
6、在反思中成長，在反思中積累，在反思中昇華。
7、以書為友，與大師對話。
8、弱水三千，只取一瓢足矣；只要抓住了學生，就抓住了教育最根本的指點。
9、經驗+反思=成長；經驗+反思+學習=更快地成長
10、沒有幸福感的教師培養不出有幸福感的學生。
11、每次迅疾的書寫都是很好的排毒，是一次心靈的美容。
12、尋夢是美好的，守夢是艱辛的，探究是無止境的。
“新教育”實驗認為教師專業發展要透過“專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體”的“三專”來實現,所以我們都要不斷地閱讀學習，不斷地反思感悟，不斷地寫作積累。相信不久的將來，在我們的教育之路上，會開滿幸福美麗的花朵，在我們的心靈深處，會流淌出如詩如歌的美麗。
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