有關《認識鐘錶》教學設計（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的有關《認識鐘錶》教學設計（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《認識鐘錶》教學設計1
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。
【教材分析】
本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今後學習有關時分的知識奠定基礎。
【學生分析】
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於他們來說也並不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯絡起來，並結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。
【教學目標】
1、透過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；並使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、透過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
【教學重點】整時的認讀方法。
【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。
【學具準備】空白鐘面，指標，顏色筆，小鐘面。
【教學過程】
一、創設情境，誘發興趣
1、教師講故事《喜歡鐘錶的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘錶滴答滴答國還會發生什麼事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺得鐘錶在我們的生活中重要嗎？它有什麼作用嗎？
今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
（1）師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘錶，今天我也把我收集到的鐘錶帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點選課件，出示鐘錶圖）
（2）師：這麼多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘錶的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數學知識呢!你仔細看看這些鐘錶，都有些什麼？
2、動手做鐘面
（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！
（2）師：誰願意介紹自己的鐘面？鐘面都有什麼呢？
（3）讓學生上臺展示鐘面並彙報。
認識時針和分針：
（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）
（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什麼樣子？同學們怎麼才能區別它們呢？
（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）
（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。
（教師介紹順時針方向。）
認識數字和大格：
（鐘面上有12個數字）
（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？
（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什麼？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？
小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）
讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什麼模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。
3、聯絡生活，認識整時
(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：
師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）
師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。
你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）
師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。
（2）師：除了7時，你們還會認鐘錶上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻
8時3時6時
全班交流彙報……
師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？
小結：分針都指著12，時針指的數字不同。
師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎麼看整時呢？
（同桌討論並彙報）
小結並板書：分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。（齊讀）
3、動手操作，撥鐘面
（1）師：同學們都會認鐘錶了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認。
（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）
（2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。
學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪裡的？）
（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在幹什麼）
4、用兩種方法記錄時間。
師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？
教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）
5、學生試一試。
師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？
請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，並互相檢查。
三、應用新知，解決問題
1、說一說：東東的一天
東東的一天都在幹些什麼呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？
3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘錶再過2個小時後，是幾時嗎？
四、總結回顧，課外延伸
1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什麼感受？
師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。
《認識鐘錶》教學設計2
一、教學目標
1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2．培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養學生的觀察能力。
二、教學重點
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
三、教學難點
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
四、教學準備;
多媒體課件、鐘面模型
五、教學過程：
（一）匯入新課
今天我給大家帶來了兩位小朋友，他們是喜洋洋和懶洋洋，（課件）懶洋洋怎麼沒有來？他去哪了?他遲到了，喜洋洋就送給他一份禮物，是什麼呢？
生：鐘錶。
師：那今天這節課我們就來（板書認識鐘錶）。
（二）認識鐘面
1.老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什麼？把你的發現告訴給你的同桌。
2.交流彙報：
（1）生彙報：有2根針，一根長，一根短；鐘面上還有數字（1、2、3.----12）；鐘面上還有小圓點或一點一點的.。小朋友觀察的真仔細
（2）仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發現，鐘面上有12個數（師生邊寫邊說），這些數又是怎麼排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數一數（師生）。
鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？
鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的
4.現在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎
請你指一指說一說，（課件）。
（三）認識整時
看一看
匯入：我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎？
說一說
1.（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？
第一個是幾時？（2時）你是怎麼看出這個時間的？（分針指著12，時針指著2，就是2時。）
第二個呢？（4時）那你又是怎麼看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著4，就是4時。）
第三個呢？（8時）你是怎麼看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著8，就是8時。）
2．剛才我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指標有什麼相同的地方？（分針指著12時）
3.小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。
師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生麼呢？
接著出示電子錶表示的時刻，讓學生觀察，看看有什麼發現？然後教師再提問：電子錶是怎樣表示時間的？像電子錶這樣表示時刻的方法你還在哪裡見過？你能試用這種方法表示2時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子錶表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。
（四）練習：書上做一做“小明的一天”。
1、請學生用兩種方法表示。
2、小明幾時吃飯，鐘面是什麼樣的？
3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什麼樣的？
4、同樣都是9時，小明做的事情為什麼不一樣？
（五）課堂總結
同學們，這節課你有什麼收穫？
學生談收穫。
《認識鐘錶》教學設計3
教學內容
西師版小學數學第四冊第105——106頁例1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。
教學目標
透過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
1、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
2、在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度，並讓學生養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：理解1時=60分。
教學難點：構建1分的時間概念。
教學準備：實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒錶。
教學過程
一、齊唱兒歌，匯入新課
1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）
2、歌詞裡說的是什麼？（鐘錶）對，鐘錶能告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！
師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午2時半上課，4時放學，晚上9時按時睡覺。
3、看來，鐘錶的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領孩子們一起去了解關於鐘錶更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘錶）
二、合作探究，教學新課
1、教學例1（出示鐘面）
匯入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。
看一看
（1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？並說說為什麼？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應的同學，加深學生對針的認識和記憶）
（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特徵，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指標，學生說出名字。
（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什麼？（數字）一共有多少個數字呢？（板書：鐘面上共有12個數字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛才我們讀數的方向，我們通常叫做順時針，如果放過來，就叫做逆時針。
（4）除了數字，鐘面上還有什麼？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的兩個數字組成了一個大格，比如：12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數一數，鐘面上一共有多少個大格呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）
（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢……（根據學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）
撥一撥
孩子們真是太棒了，善於觀察，善於發現，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發現什麼？
（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什麼變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。並板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）
（2）男女同學交換觀察，後說出觀察的結果。你能說說一時和60分有什麼關係嗎？（師在已經寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。
（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導學生讀一讀、用手書空這些字母。
（4）透過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好後，學生齊讀。
1、鐘面上有___12__個大格，__60___個小格。
2、分針走一小格的時間是_1分_，時針走一大格的時間是1時。
3、時針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。
（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。
（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關於鐘面，你已經知道了什麼呢？這個問題，我們剛才透過填一填，已經得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫並齊讀黃色方框裡的文字。
2、教學例2
師：同學們，現在，我們已經知道了1時等於60分，那一分鐘到底有多長呢？我們透過活動，一起來感受一下吧。請看例2：
活動1：（全班集體活動）
1、1分約從1能數到幾？誰來數一數？如果有學生為了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時糾正。
2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘後，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內側橈動脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數1分鐘。）
3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之後，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名彙報後，填在書上）
活動2：（同桌互動）
1、1分大約擊掌多少次？
2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個一，預備，開始！
活動3：
誰是我們班的跳繩冠軍？誰願意來挑戰她？同學們，選擇一名你喜歡的同學，數一數，在1分內，她能大約跳多少？看來，大家都想跳，這樣吧，回家後，請爸爸媽媽看時間，你們也來跳一跳，並記錄在書上，好嗎？
《認識鐘錶》教學設計4
【教學內容】
教科書第78頁例3。
【教學目標】
1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
2體會時間在生活中的應價值，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
認識大約幾時。
【教具、學具準備】
教師準備
學生準備鐘面模型。
【教學過程】
一、複習引入
出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數字鐘面。
教師：上一節課我們認識了鐘錶，會認鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，螢幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎？
學生認螢幕上的鐘面，教師透過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：透過上節課的學習，你知道什麼是整時，什麼是幾時半嗎？
引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘錶。板書課題。
二、教學例3
出示一個鐘面，鐘面上的指標指著7時。
教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？
教師：小紅這個時間起床，然後吃早飯，（隨著教師的講解分別出現小紅起床、吃早飯等情景，同時小紅旁邊的時鐘上的指標也從7時起開始不停地向8時移動）最後上學，時鐘上的指標指向這裡的時候，小紅剛好到校門口。（小紅到校門口時錄影和時鐘上的指標都定格）小朋友們認識小紅到校門口的時間嗎？
估計學生會說不認識。
教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？
指導學生看著螢幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師：現在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。
課件上的分針指著12，時針指著8。
教師：現在呢？學生可以體會到是過了8時了。
教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。
教師：這時我們可以說剛過8時。現在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指標。
在上展示學生撥的指標，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指標的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第三小格，但是這時的分針都離12不遠，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什麼叫剛過幾時嗎？
學生討論後回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。
學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師：小朋友知道什麼叫剛過幾時了，現在看看這個鐘面。
課件顯示例3的第二個情景圖。
教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？
學生觀察討論後回答，
引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？
指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎？
學生撥後，抽學生撥的鐘面在
上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。
學生撥後，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指標邊說）：我們在這節課認識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節課學習的整時和幾時半比有哪些不同呢？
讓學生討論後回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師：這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書：大約幾時。
教師：小朋友知道什麼叫大約嗎？
讓學生對照課題說一說這裡的大約就是對時間的大概估計。
教師：這就是我們這節課學習的內容和上節課學習的內容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。
三、鞏固練習
指導學生完成練習十第3，4，5題，完成後集體訂正。
指導學生完成思考題。
四、課堂小結
教師：這節課學習了什麼內容？從中你知道些什麼？
五、課外作業
自己學習的知識調查一下，商店早上什麼時間營業，什麼時間下班。早上第一班客車什麼時間發車，晚上最後一班車是什麼時間。
《認識鐘錶》教學設計5
教學內容：
教學目的：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4、讓學生體會數學與生活的密切聯絡，發展初步的數學應用意識。
教學重難點：
重點：會看鐘面上的整時數。
難點：認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。
關鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。
教學步驟：
一、匯入新課
鐘錶是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課老師就和小朋友一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）
二、認識鐘面。
1．觀察比較初步認識鐘面。
2．引導學生深入瞭解鐘面。
三、認識整時。
1．認識指標指示的整時。
（1）播放錄影。提問學生分別發生在什麼時間？
教師根據學生口答，貼出相應的鐘表。
（2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪裡？教師板書
（3）比較三個時刻有什麼相同的地方？
（4）得出結論並板書：
(5)運用結論解決問題
2．認識電子鐘上的整時。
3．動手撥鐘錶。
四、認識大約幾時。
1．藉助上一環節撥7時，出示兩鐘錶：一個是7時不到一點，另一個是7時剛過一點。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。
2．說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時。
3．小結
五、總結：
今天我們一起認識了哪位好朋友啊？你學到了哪些知識？你還有什麼疑問？
六、自制鐘錶，昇華知識。
伴隨《在鐘錶店裡》的音樂談話：認識了鐘錶，我們再回到鐘錶店，利用這節課學到的知識，每人做一個鐘錶，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好後交流）
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