世界文化的多樣性教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的世界文化的多樣性教學設計，希望能夠幫助到大家。
世界文化的多樣性教學設計1
一、教學目標
1、 認識目標
識記文化多樣性的表現何尊重文化多樣性的態度和原因。
2、能力目標
（1）理解和欣賞不同民族文化的精粹，確認文化多樣性的價值，樹立尊重不同民族文化的觀念。理解文化是民族的同時也是世界的。
（2）欣賞不同民族文化現象，能夠從理解何尊重多種文化的角度，討論多元文化存在的意義。
3、情感態度價值觀目標
欣賞不同國家、民族文化的精粹，認識文化是民族的同時也是世界的，尊重不同的文化，增強學生對祖國豐富的文化遺產的認識，激發民族自豪感，培養愛國主義情操。培養學生熱愛本民族的文化，反對“文化虛無主義”和“文化拿來主義”。
二、教學內容分析
1、本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，第三課文化的多樣性與文化傳播第一框題“世界文化多樣性”。包含了異彩紛呈，交相輝映；透視文化的多樣性；尊重文化的多樣性三個小標題。
2、“異彩紛呈，交相輝映”是引導內容，主要是啟發學生感受和理解豐富的文化多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣；“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性；“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化的同時，促進文化的多樣性。尊重和儲存不同文化的民族文化是人類生存和發展的基礎。
3、教學重點：民族文化的多樣性。
豐富的世界文化表現在文字、建築、服飾、伙食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱於世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”、“透視文化多樣性”和“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關於文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。
4、教學難點：“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”和“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。要結合教材、拓展內容以及思考題、作業等多種教學手段共同突破教學難點。
三、教學準備
1、教師準備
選擇導課案例、錄影、資料，設計探究活動，選擇投影、多媒體教學資料。製作教學課件，準備六個探究活動，重點完成三個探究活動，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料的觀念教學輔助手段。
2、學生準備
根據教材內容，分組查詢世界文化多樣性資料，並選定重點發言人。準備發言或參與討論的講話要點，發言提綱。提倡學生製作小型課件。
3、教學提綱（板書設計）
四、教學過程設計
（一）匯入新課（約5分鐘）
播放本課主題曲：《茉莉花》
進入案例導課引語：“前幾節課我們瞭解了文化與經濟、政治的關係，文化對人的影響，這節課我們進一步瞭解世界文化多樣性的影響為了生動活潑的進行世界文化多樣性這節課的教學，我們選用多媒體音像短片進行案例匯入。
1、典型案例：
播放錄影：北京奧運會開幕式文藝演出《美麗的奧林匹克》的精彩片段：
在燦爛文明篇，筆、墨、紙、硯，文房四寶，集天地之精華，將中華民族五千年的文明，展現於筆端畫卷，凝結成人間瑰寶。當場地上巨大的卷軸慢慢拉開時，全場人為之震撼。這幅１４７米長，２７米寬的巨大led螢幕，是展現中國五千年曆史的長卷，開幕式的演出從此開始。 “太古遺音”、四大發明、漢字和戲曲，中國燦爛的文化神奇地展示。在悠揚的樂曲中，長卷上浮現出２０００多年前絲綢之路的商隊和地圖，上千名水手，手持黃色巨槳，組成巨大船隊，再現鄭和下西洋的盛況。
在輝煌時代篇，中太極的表演體現了傳統與未來的交融，表現了人與自然和諧相處，達到天人合一的境界。
在點燃聖火篇，80名身著民族服裝的兒童，唱起奧林匹克會歌。
2、思考題：
為什麼要在開幕式中展現中國古代文字、戲曲、科技、傳統體育專案、民族服飾？
（學生思考，交流）
3、教師提示：
介紹這些的目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對北京奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯絡。中國文化對世界文明有著積極的推動作用。
（二）進行新課（約35分鐘）
1、異彩紛呈，交相輝映
教材設計探究活動主要是展示文化的差異，欣賞不同民族文化的精粹。根據新課程理念，允許學生自己挑選感興趣的活動，探究活動可以有詳有略。
探究活動一：體育、建築、文字
準備分三個組活動，讓學生出示圖案，介紹自己的分析。
一組介紹“奧林匹克運動的由來”“世界體育發展史介紹”
要點提示
透過對奧林匹克運動的介紹與分析，瞭解體育運動的多樣性，理解奧林匹
克精神和奧林匹克文化。體育和文化密不可分，不同的體育運動展示了不同的文化現象。
擊劍
擊劍是體育運動專案之一。運動員穿戴擊劍服裝和護具，在擊劍場上以一手持劍互相刺擊，被先擊中身體有效部位的一方，為被擊中一劍。有多種進攻技術和防守技術，並在規則許可的範圍內運用各種戰術取勝。
比賽專案男子有花劍、重劍、佩劍，女子花劍、重劍、佩劍。均有個人賽和團體賽。現代擊劍運動是奧運會的傳統專案。1896年在雅典舉行的第1屆現代奧運會上就設有男子花劍、佩劍的比賽。19XX年在巴黎舉行的第2屆奧運會上增加了男子重劍比賽。1924年在巴黎舉行的第8屆奧運會上又增加了女子花劍比賽。1992年在巴塞羅那舉行的第25屆奧運會上，女子重劍被列為正式比賽專案。女子佩劍於XX年雅典奧運會上被正式列為奧運會專案。
跆拳道
跆拳道是朝鮮/韓國民間技擊術，是一項運用手腳技術進行格鬥的民族傳統的.體育專案。它由品勢（套路）、搏擊、功力檢驗三部分內容組成。跆拳道是創新與發展起來的一門獨特武術，具有較高的防身自衛及強壯體魄的實用價值。它透過競賽、品勢和功力檢測等運動形式，使練習者增強體質，掌握技術，並培養堅韌不拔的意志品質。
1988年跆拳道在首爾奧運會亮相。至今，跆拳道已成為世界上最普及的武道。
武術
武術是打拳和使用兵器的技術，是我國傳統的體育專案。國標武術是由傳統武術演化而來的體育運動，而傳統武術則是由古代戰爭和街頭打架所發展出來的徒手和器械格鬥術。其內容有踢﹑打﹑絆﹑拿，柔術 等等。傳統的中國武術又稱之為國術，其本質是一種格鬥，它與普通的體育運動不同，體育運動是一種健身遊戲，，而格鬥卻是一種生存遊戲。當然，目前流行的國標武術是一種體育運動，因為國標武術是競技和表演性質的，本質上接近於體育。傳統武術具有極其廣泛的群眾基礎﹐是中國人民在長期的社會實踐中不斷積累和豐富起來的一項寶貴的文化遺產。國標武術則劃分為散打和套路，
散打又叫散手，是武術的擂臺形勢式，套路則為武術的表演形式。
故宮
故宮，意為過去的皇宮，就是過去人們常說的紫禁城，位於北京市中心，舊
稱紫禁城。是明、清兩代的皇宮，無與倫比的古代建築傑作，世界現存最大、最完整的古建築群。被譽為世界五大宮之首（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克裡姆林宮）。
故宮建成於明永樂十八年（1420年），佔地72萬平方米，建築面積16萬平方米，有宮殿建築9000多間，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建築群。以乾清門廣場為界，分前朝、後寢兩大部分：前朝以太和殿、中和殿、保和殿為中心，左右輔以文華殿、武英殿，是皇帝舉行重大典禮的場所；後寢以乾清宮、坤寧宮、交泰宮為中心，左右輔以東西六宮，是皇帝和后妃們居住及皇帝處理日常政務的場所。明清兩朝共有24代皇帝在此居住和行使國家最高統治權。
故宮裡最吸引人的建築是三座大殿：太和殿、中和殿和保和殿。它們都建在漢白玉砌成的8米高的臺基上，遠望猶如神話中的瓊宮仙闕。第一座大殿太和殿是最富麗堂皇的建築，俗稱“金鑾殿”，是皇帝舉行大典的地方，殿高28米，東西63米，南北35米，有直徑達1米的大柱72根，其中6根圍繞御座的是瀝粉金漆的蟠龍柱。御座設在殿內高2米的臺上，前有造型美觀的仙鶴、爐、鼎，後面有精雕細刻的圍屏。整個大殿裝飾得金碧輝煌，莊嚴絢麗。中和殿是皇帝去太和殿舉行大典前稍事休息和演習禮儀的地方。保和殿是每年除夕皇帝賜宴外藩王公的場所。
巴特農神廟
雅典衛城主體建築，為了歌頌雅典戰勝波斯侵略者的勝利而建。
在希臘首都雅典衛城坐落的古城堡中心，石灰岩的山崗上，聳峙著一座巍峨的長方形建築物，神廟矗立在衛城的最高點，這就是在世界藝術寶庫中著名的帕特儂神廟。這座神廟歷經兩千多年的滄桑之變，如今廟頂已坍塌，雕像蕩然無存，浮雕剝蝕嚴重，但從巍然屹立的柱廊中，還可以看出神廟當年的丰姿。巴特農神廟是雅典衛城最重要的主體建築。帕特農神廟之名出於雅典娜的別號parthenon，即希臘文∏αρθενωσ的轉寫，意為“處女”。帕臺農神廟也譯為“帕特農神廟”。
帕特農神廟是供奉雅典娜女神的最大神殿，帕特農原意為貞女，是雅典娜的別名。此廟不僅規模最宏偉，坐落在衛城中央最高處，廟內還存放一尊黃金象牙鑲嵌的全希臘最高大的雅典娜女神像（菲迪亞斯親手製作）。它從公元前447年開始興建，9年後大廟封頂，又用6年之後各項雕刻也告完成，1687年毀於戰爭，今僅存殘跡。帕特農神廟的設計代表了全希臘建築藝術的最高水平。從外貌看，它氣宇非凡，光彩照人，細部加工也精細無比。它在繼承傳統的基礎上又作了許多創新，事無鉅細皆精益求精，由此成為古代建築最偉大的典範之作。它採取八柱的多立克式，東西兩面是8根柱子，南北兩側則是17根，東西寬31米，南北長70米。東西兩立面（全廟的門面）山牆頂部距離地面19米，也就是說，其立面高與寬的比例為19比31，接近希臘人喜愛的“黃金分割比”，難怪它讓人覺得優美無比。
三組提供三種語言文字介紹。
要點提示
透過調查文字的作用和世界各地的語言文字種類數量，介紹產生不同文字地區的不同文化現象。文字能促進思維的發展。世界各地的語言除了中文、英文、俄文三種語言文字外，還有上千種文字。人類的語言有很多種，不同種族、不同民族的語言各有特點。
中文
中文——作為一個民族的母語，中文是當今世界流行語言體系裡最大的一個分支。始創於公元前黃帝在世的時代，成就於公元二十世紀後期。是一種發源最早而成熟最晚的一個語言體系。是東方文明的一種標誌與成果，是人類用來精確命名與定義萬事萬物的一種重要資訊載體。體系包括幾千個常用單字和上萬個字詞成語，是文明社會不可缺少的重要組成。
中文是世界上歷史最悠久的語言之一，也是世界上最豐富、最發達的一種語言。在中國，除漢族使用漢語外，一些少數民族也使用漢語。使用人口在十億以上，是世界上使用人口最多的一種語言。隨著中國國際地位的提高，國際上使用漢語的人也越來越多，漢語已被聯合國列為國際通用的語言之一。與此相適應的漢文，也著稱於世。
中文是以筆畫組成的文字，漢字結構方正，基本筆畫有八種：橫豎撇那點提鉤折，多數漢字是用形符和聲符組成的形聲字。象形、會意、指事和形聲是我們漢字的四種造字規律。
英語
英語是全世界拼寫和讀音最不規則的語言，在一定程度上可以說英語不屬於拼音文字的範疇，多個字母或字母組合發同一個音，反過來同一個音可以由多個字母或字母組合發。 英語的句子結構比較簡單、自然，合乎邏輯思維的自然順序，也就是說，英語的詞序比較自然。英語不象德語或俄語，句子結構沒有那麼複雜，詞序沒有那麼多的倒裝現象。英語的詞彙非常豐富，因此它的表達能力特別強。據估計，英語詞彙包括的單詞超過一百萬，居世界各語種的首位。英語的構詞手段也很多樣，因此英語不斷產生新詞。另外一個現象就是英語的詞義不斷髮生變化，原有的詞也可以獲得新的詞義，而且這種詞義變化比較自然，顯得毫不費力。
俄語
俄語中，詞與詞的語法關係和詞在句中的語法功能主要透過詞形變化來表示。俄語是印歐語系中保留古代詞形變化較多的語言之一。名詞大都有12個形式，單、複數各有6個格；形容詞有20多個甚至30多個形式，單數陽性、中性、陰性和複數各有6個格，另有短尾、比較級；動詞形式可有一、二百個，包括體、時、態、式、形動詞、副動詞等。實詞一般都可以分解為詞幹與詞尾兩部分。詞幹表示詞的詞彙意義；詞尾表示語法意義，通常一個詞尾包含幾個語法意義。
舉例
文化背景不同，用不同語言文字的人在交談時，常常發生下列情況：由於文化上的不同，即使語言文字準確無誤，也會產生誤會。如，一箇中國青年到游泳池去游泳，一會兒就回來了。同室的一個外國朋友感到奇怪。他解釋說：“游泳池人太多，簡直像煮餃子。”這個比喻很別緻，很生動，和他同住一室的中國朋友笑了，而那個外國人沒有見過“煮餃子”，絲毫不覺得這個比喻幽默，難怪他顯出一副茫然不解的神情。西方人形容某地人多、擁擠不堪，常說it was papke like sardines。（塞得像沙丁魚罐頭一樣，擁擠不堪）。這種比喻中國人不理解，因為見過開啟沙丁魚罐頭，看過一個又小又扁的罐頭盒裡，緊緊塞滿整整齊齊的幾排手指頭長的沙丁魚的中國人不多。
人們見面或分手時英語用“nice to meet you！” “i’m glad to see you！”（很高興見到您）。中國人說“您來了？”“忙什麼呢？”“請留步”，“您走好”、“慢走”之類的客套話。反映出中國與英、俄等外國不同的文化禮儀。
教師活動
1、展示體育運動專案、三大建築、不同文字的介紹圖片、音像資料。
2、組織學生分組介紹，全班討論。
學生活動
1、介紹、展示體育專案、三大建築、不同文字與文化。
2、參與文化內涵的討論。
探究活動二：春節、聖誕節
要點提示
展示春聯、聖誕樹等用以歡度節日的裝飾品的不同，加強探究活動趣味性。
透過對中國和西方兩個最主要的節日春節和聖誕節的比較討論，展示不同民族歡度節日的不同方式。引導學生領略不同民族文化的內涵和韻味，“展現不同民族文化的差異，確立文化多樣性的價值”。
春節和聖誕節是兩個典型節日，老師還可引導學生進行其他節日的對比，比如中國的七夕節和西方的情人節，中國的鬼節和西方的萬聖節等，讓學生進一步感受中西民族文化的差異。還有組織學生蒐集《世界民族節日集錦》。辦好《世界民族節日集錦》板報展示活動。
教師活動
1、組織討論。
2、安排世界節日介紹。
學生活動
1、分析比較節日與文化。
2、蒐集資料，交流資料。
探究活動三：文化遺產
要點提示
用多媒體技術展示文化遺產圖案、場景。教材提供三處遺產。
透過展示三個文化遺產的圖片、文字資料，交流對文化遺產的文化特色比較分析，感受文化遺產中所積澱的深厚文化氛圍。民族節日文化是動態呈現，文化遺產是靜態沉澱。
麗江古城
麗江古城位於中國西南部雲南省的麗江市，麗江古城又名大研鎮，坐落在麗江壩中部，與同為第二批國家歷史文化名城的四川閬中、山西平遙、安徽歙縣並稱為“儲存最為完好的四大古城”它是中國歷史文化名城中唯一沒有城牆的古城，據說是因為麗江世襲統治者姓木，築城勢必如木字加框而成“困”字之故。
古城麗江把經濟和戰略重地與崎嶇的地勢巧妙地融合在一起，真實、完美地儲存和再現了古樸的風貌。古城的建築歷經無數朝代的洗禮，飽經滄桑，它融匯了各個民族的文化特色而聲名遠揚。麗江還擁有古老的供水系統，這一系統縱橫交錯、精巧獨特，至今仍在有效地發揮著作用。
1997年12月4日在義大利那不勒斯召開的聯合國教科文組織世界遺產委員會第21次全體會議上根據文化遺產遴選標準c（ii）（iv）被列入《世界遺產名錄》。
復活節島
復活節島是智利在東太平洋的屬島，是玻里尼西亞島群中最東端的島嶼。以其巨大的石雕像馳名於世。復活節島位於東南太平洋上，在南緯27度和西經109°交會點附近，面積約117平方公里，現屬智利共和國的瓦爾帕萊索地區。它離南美大陸智利約3000公里，離太平洋上其它島嶼距離也很遠，所以它是東南太平洋上一個孤零零的小島。
教師活動
1、介紹世界遺產青年保衛形象背景資料。
2、展示《世界文化多樣性宣言》
學生活動
1、討論“面對古老的正在失去的民族文化”。
2、作業《世界民族文化遺產保護》小調查。
五、課堂小結（約4分鐘）
文化的多樣性，使世界文化多姿多彩，尊重文化的多樣性時發展中華民族文化的需要也是世界文化繁榮的要求。
播放結束歌曲：北京奧運會主題曲《我和你》
六、課後衝浪（約1分鐘）
整理中國、世界文化遺產及保護清單（個人提供，全班彙集，展示）
七、板書設計
見《教學提綱》
世界文化的多樣性教學設計2
1．教學內容：
《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。
本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。其中“1、異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。“2、透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“3、尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。
2、學生分析
高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主蒐集材料、加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。
3、設計思想
1、啟發式教學原則的運用：教學中設定問題讓學生自己思考，共同討論在老師的指導下分析、歸納，得出結論體現學生的主體作用和教師的主導作用，激發學生的學習興趣。
2、運用遷移規律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。
3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中透過學生自己感情體驗受到教育和啟發並轉化為自己的行為。
4、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的瞭解相關知識。
4、教學目標
1、知識目標：
瞭解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值
2、能力目標；
（1）從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態度、價值觀目標
認同本民族文化，尊重其他民族文化
5、教學重點和難點
本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建築、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱於世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關於文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。本課的難點學會用正確的方法對待不同的文化差異。
6、教學過程
教學內容教學活動設計意圖
教師活動學生活動
匯入新課播放本課背景音樂理查德克萊德曼的《梁山伯與祝英臺》聆聽創設情境、
引入課題
1、異彩紛呈、交相輝映
活動一“環遊世界說文化”
學生以小組為單位、自由選擇三至四個國家進行文化旅遊考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節日、習俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運動專案。女生們介紹所選國家或民族最著名的民族服飾（1）學生分組蒐集並由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補充。
（2）思考：
從同學們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？
“環遊世界說文化”設定情境，充分調動學生的學習自主性，培養集體合作意識、以體驗教學法突破重點。
教學內容教學活動設計意圖
教師活動學生活動
2、透視文化的多樣性活動二：唱民歌，說差異
1、教師準備演唱器械，選擇曲目。
2、組織交流和分析。
活動三：看交往禮儀，知文化差異
現代中國人見面
行 禮
歐洲人見面
行 禮
泰國人見面
行 禮
日本人見面
行 禮
參與介紹和演唱，討論民歌的文化特徵。
學生表演透過兩個情景讓學生體驗不同國家和民族之間在文化差異，以加深對文化差異的性別和尊重
教學內容教學活動設計意圖
教師活動學生活動
3、尊重文化的多樣性
1、多媒體呈現中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂會、法國空軍的飛行表演。
2、播放理查德.克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺》的影片、討論：
（1）此曲吸引你之處在哪裡？
（2）由此可見，對待文化差異應有的態度是什麼？
學生討論：中法文化比的舉辦時中法兩國說有什麼現實意義？
學生討論回答
讓學生懂得，面對開放的世界既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族的文化的價值。
歸納小結：世界文化形形色色絢麗多彩。我們要有開放的胸懷。加深對不同文化的瞭解，正確對仗文化的差異，學習不同文化的優點和長處。學生談體會總結本課併為下一節課做鋪墊
五、課後反思與小結：
課後組織學生討論對本課的感受，同學們都非常樂意採取這種上課方式，既可以透過資料的蒐集、整理提高自身資訊採集的能力，也能夠提高自己學習積極性，變枯燥為生動。
本人在教學中也深深地感到：一方面，充分發揮學生的主體作用，有利於啟發同學的思維，培養自主思考的能力。而充分利用網路的教學功能，將現代資訊科技和學科教學很好地結合起來。只有調動全體同學的積極性、主動性、創造性，我們的教學才能有生命力；另一方面，光有學生的活動也不行，雖然學生能夠積極投入地利用網際網路蒐集並動手製作課件，在課堂交流中能很好地進行發散思維和創造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現在對蒐集的材料的取捨是以及對知識點的歸納和深化方面，所以在充分發揮學生的主體作用的同時應該重視老師主導作用的發揮，引導學生由形象到抽象、由發散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。
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