【精華】職業規劃職業規劃錦集六篇
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，你在職業發展道路上還順利嗎？讓我們做好職業規劃，在今後的工作中奮勇爭先吧。那麼職業規劃書要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的職業規劃職業規劃7篇，希望對大家有所幫助。
職業規劃職業規劃 篇1
說起職業規劃，大多數人都會以為這只是面臨找工作的人或正在工作的人需要考慮的，其實這想法只是一種傳統思維，是一種片面的認識，在現代競爭激烈的市場環境下，誰先為自己今後的職業發展作出規劃，誰就能少走彎路，誰就能離成功快一步。職業規劃是人一生中都要進行的，從6歲的孩子到已經退出職場 的老人。說到學生階段的職業規劃，高中學生的職業規劃非常迫切也很重要，作為帝王資深職業顧問，談談高中階段學生面臨的職業規劃。
高中學生尤其是當到了高三階段，面臨選什麼大學？選什麼專業？讀職業大學還是讀綜合大學？在國內讀還是到國外讀？這時候學生和家長就面臨一次人生的抉擇。不過，以往包括目前大多數學生都是依賴父母做決定，而這些父母有的是根據自己對工作的瞭解，或者是自己的喜好，給孩子提供建議；有些父母是把自己以前年青時未實現的願望強加到孩子身上；而如果，父母沒有能力提供職業建議的家庭，孩子就是根據目前社會上熱門的職業（目前熱門，大學4年後未必熱門，可能已是冷門了）或自己對職場朦朧的認識來自己選擇。有些父母和孩子也會尋求老師的建議，而老師基本上是根據學生的成績來給學生提供建議（老師在象牙塔，對職場狀況缺乏瞭解，提供的建議缺乏前瞻性和可行性）。而實際上，無論是老師、父母、孩子所做的職業規劃大多數都是不專業的，也是對孩子不利的。所以，我們可以看到目前職場中，有許多大學生對自己找什麼工作很茫然，對當初的專業選擇很後悔，也有工作幾年的職場人士還在後悔為什麼選擇目前的工作......
從我們所接觸的職業諮詢案例中，有很大一部分都是工作一兩年或者是大學在讀的人，在無奈選擇目前的專業後，他們都在懊悔為什麼選擇這專業這學校，不過值得慶幸的是，她們已經認識到了需要進行職業規劃，而實際上還有很多人在茫然的努力工作或找工作。
高中階段的職業規劃很重要，這對以後的就業和職業發展意義重大。而這階段的職業規劃是需要專門職業顧問機構的幫助下進行的。因為這階段孩子的個人的氣質都已經形成，有自己的性格、興趣、愛好等，透過職業諮詢機構幫助學生科學的分析並認識自己，同時結合他們對就業市場和形勢的瞭解，對高中學生進行初步定位。根據職業定位，明確他近期和長期的努力目標。
歐美國家從小學階段就開始的職業規劃，而他們的高中學生的職業規劃是在學校、職業諮詢機構指導下進行。我們有理由相信隨著我們職業諮詢機構的努力和學生父母對職業規劃的認識加深，越來越多的學生會重視職業規劃，尤其是高三學生，並尋求職業諮詢機構進行職業規劃。
帝王職業顧問專家團提醒：職業規劃是關係到個人職業發展前途的問題，為了減少個人在職業發展道路上抉擇的風險，儘量少走彎路，越早規劃越好，職業規劃不僅高中階段要做，而且職業規劃要從娃娃抓起。
職業規劃職業規劃 篇2
首先，職業發展規劃中最重要的元素，就是要擁有“激情”。聽起來簡單，多數人卻做不到。你對自己每日的工作充滿激情，還是僅僅為了還按揭貸款而打份工？滿懷激情的人，對自己的工作充滿無窮熱情和自豪，且常懷創意；滿懷激情的人，不介懷別人的冷嘲熱諷，始終向自己的夢想勇往直前。
其次，另一個重要元素，就是“膽識”。許多畢業生缺少膽識，因為他們覺得在工作中保持安靜更加安全。他們忍氣吞聲、躊躇不定、畏首畏尾。讓一項業務能夠持續進行，無關於做個好僱員、好工人，而維繫於敢於為自己的信仰挺身而出、敢於將組織刻上自己的印記。我知道，這是場冒險，你可能會因此而開罪他人，但是，好好先生要遠比這樣更加危險。長時間忍受自己不喜歡的事，只會導致強烈的沮喪和不滿。
再次，能夠“領導他人”是一種不可多得的能力。要能夠為你的跟隨者創造積極正面的環境；打造一支圍繞在你身邊，信賴你的理念、觀念和能力的團隊；要能夠啟發、動員和鼓舞他們。領導力絕非頤指氣使，而是以身作則和感同身受。
最後，你需要有一位職業導師。頂尖運動員絕非渾然天成。一位好的職業導師能給你的職業發展帶來巨大改變，幫助你克服各種挑戰、為你量身打造職業成長戰略並將你保持在正確的職業發展之路上。
職業導師的意義在於幫助你明確自己的職業使命、渴望和願景，並由此塑造你自己的職業路徑。尋找自己的職業導師，與Ta分享你的想法，Ta則能夠把各種已經使用和驗證過的求職技巧和職業成長技巧和戰略提供給你。
當你具備了這些因素之後，還有一點，那就是堅持。有了清晰明確的想法，努力起來自然事半功倍，但堅持去實現這個目標，你的規劃才有意義，職業才能獲得真正發展。
職業規劃職業規劃 篇3
一：職業生涯規劃的內涵：
著名管理學家諾斯威爾認為職業生涯規劃是個人結合自身情況和眼前制約因素,為自己實現職業目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。從本質上講,職業生涯規劃是一種對學生以職業要求為目標，透過讓學生明確其預期目標,使之自覺地按要求開發潛能,提高綜合素質的方法。
具體的講，職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合,對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定,確定一個人的事業奮鬥目標,並選擇實現這一事業目標的職業,編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃,對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。
二：人生職業生涯規劃的存在的問題：
1.傳統就業指導模式與就業質量的不和諧
傳統就業指導模式沒有真正實現“以人為本”，忽略了對人才需求趨勢、職業發展前景以及職業生涯規劃等內容的研究。這種模式是被動式、經驗式的指導,缺乏系統的理論和科學的方法為指導。在這種模式下,只重視應屆畢業生的指導,缺失了對其他年級學生的培養,就業指導變成了針對應屆畢業生的“突擊式”、“運動式”的集中教育,忽視了對全體學生在知識結構、組織能力、心理素質等各方面的素質進行自我完善。
2.職業規劃與就業指導體系的不和諧
職業生涯規劃在中國被提及不過是近幾年的事。由於種種原因,一段時期內未曾得到學生、學校和社會的普遍認識和重視。首先,高校自身的發展落後於形勢的發展與要求,職業生涯規劃未能在大學就業指導工作中得到適時運用,導致就業指導體系不能為學生職業生涯規劃提供有益的幫助。職業規劃其次,因為就業指導體系的不健全,造成對學生職業生涯發展規劃方面的教育始終存有空白點,使得大多數的大學於自己以及未來的職業方向沒有任何概念。
3.“先就業後擇業”觀念與社會發展的不和諧
近年來，高校的就業率受到社會各界廣泛的關注,各高校都提出應該“先就業後擇業”的觀點。這種提法雖然在一定程度上有利於糾正一部分畢業生不正確的擇業態度,但忽視了兩個問題:一是未能準確地理解就業指導是包括從人的發展與職業市場的發展來考慮如何培養人才的整個高等教育過程。一個問題是“先就業後擇業”的提法在一定程度上直接導致了高職畢業生擇業的短期行為,使得不少畢業生就業之前就作好了“跳槽”的準備,在某種程度上加劇了高職畢業生就業的不誠信之風,使許多用人單位對此深惡痛絕,並轉而對高校畢業生就業充滿了戒意,加劇了就業的難度。
三：職業生涯規劃的重要性：
近年來高校畢業生人數持續大幅度增長。雖然經濟和社會發展對高校畢業生有著旺盛的需求,但是由於高校畢業生供給的快速增長大於需求的增長,以及當前我國高等教育的發展與經濟、社會發展的需求不相適應,使得高校畢業生就業形勢依然嚴峻。職業生涯規劃在緩減大學生就業壓力中有著舉足輕重的作用，是當代大學生成功就業，創業的必要前提，從而促使大學生更好的實現人生價值。
四：如何進行職業生涯規劃：
要進行職業生涯規劃，首先應該在心理上做好準備。因為大學生的職業生涯規劃過程其實也就是一個自我發現、自我探索的過程。從心理上作好職業生涯準備其實就是一個“知己知彼”的階段。
“知己”就是認識自我。是一個對自我認知的過程。在這個過程裡,要透過科學的認知方法和手段,如藉助於職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對自己的評價等,去認識自己的個性傾向性,瞭解自己的需要與興趣。同時認識自己的個性心理特徵,瞭解自己的能力、氣質和性格,透過分析自己的氣質型別和性格特徵,明確自己所屬的氣質型別，有哪些優點和缺點,自己的性格中有哪些不良因素,儘可能做到“揚長避短”,為自己的職業規劃打下堅實的基礎。
“知彼”就是認識社會，瞭解社會職業結構的過程。在進行職業規劃時,不能僅看重單位的大小、名氣,而要對該職業所在的行業現狀和發展前景做深入的分析瞭解,並對該職業所需求的一般和特殊的職業能力做到心中有數。在做好了這個準備階段後,就可以著手進行職業的選擇了。
要真正的做到“知己知彼”，可以從以下三個方面作手：
1.瞭解職業
對不同職業領域以及不同工作的職責和所需技能的瞭解是職業生涯規劃的前提和基礎。對職業的認識可以透過向老師，就業指導中心，高年級同學請教學習，以及藉助圖書館的相關書籍，瞭解各種職業的要求，前景和就業狀況。
2.認識自己
一個有效的職業生涯規劃設計還必須在充分認識自身條件的前提下進行。如透過“我是誰？”，“我的優點是什麼？”，“我想幹什麼？”，“我能幹什麼？”。進行審視自己，認識自己，瞭解自己。包括自己的興趣，特長，性格，學識，技能，智商。情商，思維方式等。在自我剖析基礎上結合他人評價，藉助測試表評估自己的職業傾向，能力傾向和職業價值觀。
3.職業定位
充分認識自己的優劣勢和各種職業的區別之後，就可以職業定位。職業定位要考慮性格與職業匹配，興趣與職業匹配，特長與職業匹配，專業與職業匹配等。應選擇條件適合符合自己特長，更感興趣，經過努力能勝任，有發展前途的職業。
在有了以上認識，就可以做一份職業生涯設計。一份完整的增長大於需求的增長,以及當前我國高等教育的發展與經濟、社會發展的需求不相適應,使得高校畢業生就業形勢依然嚴峻。職業生涯規劃在緩減大學生就業壓力中有著舉足輕重的作用，是當代大學成生功就業，創業的必要前提，從而促使大學生更好的實現人生價值。
職業規劃職業規劃 篇4
在許多佔星書籍中，你都會看到，女性本命盤中的太陽代表著“她的男人”.這已被證實的確是正確的。本命太陽不只代表著女性的身體、自我表達的方式，也代表著誰可能是她的丈夫（們）【譯註：哈哈哈哈，這個複數讓譯者不厚道的笑了】。
但是，太陽絕不是獨立的“角色”,太陽會被很多其他的條件所影響，比如太陽星座和所落宮位，相位和中點，度數區域等等。
在我們自己的研究中，我們發現女性的丈夫大致能結合太陽所落星座、宮位和與太陽形成合相的行星看出來一些情況。所以這個規則只適用於女性星盤中的太陽星座和與太陽合相的行星。
因為太陽代表著“展現自我”的創造力，也就表現出了男人“展現自我”的創造力，丈夫人選，就是一種最常見的反映，還能從男人/丈夫職業或者工作中看到反映。換句話說，女人本命盤中的太陽幾乎總是指向了其（未來）丈夫（們）的職業動力和工作興趣。
這世界上有無數種工作和職業，無法僅僅透過太陽星座和該星座所落行星就描述出全部細節。同樣，男人/丈夫很可能有不同的工作和職業（同時從事不同的，或是換工作，比如原來是記者後來當了老師，或者原來是軍人後來當了消防人員等等。）所以必須停留在理解行星和星座的基本含義和原型含義上。
並且，如果女人多婚，她丈夫的職業、工作、興趣也可能是不同的。
綜上所述，提醒一下，審慎一些還是很有必要的，畢竟破譯這個永遠不會是那麼簡單的事情，但從下面的列表和令人驚訝的例子裡，你還是能夠發現這個簡單的規則還是有研究價值的。
同時，我還得提醒大家，這個規則不適合太陽與多顆行星（超過1顆）合相的情況，也不適合多顆行星同在太陽星座的情況。
因為我們不可能總是獲得準確的女性出生時間，現在就忽視掉太陽宮位的影響，只看太陽星座和與太陽合相的行星。除了結合太陽，任何與太陽同一星座的行星，如果其與太陽產生合相，也適用。
一些真實生活中的女性命盤會使這個規則變得清晰明確：
日火合處女：丈夫是外科醫生（太陽代表她的男人，處女座代表醫學領域，火星代表“刀”和“血”）。
日土合白羊：丈夫是警官（太陽代表她的男人，白羊代表武裝力量，土星代表“制服”和“法律與秩序”）
日火合巨蟹：丈夫是私營的建築企業者（太陽代表她的男人，巨蟹代表房地產和房子，火星代表私企企業家）
日水合射手：丈夫是心理/精神學教育學者（太陽代表她的男人，射手代表教育領域和社會學，水星代表口頭表達和思想、精神上的特長）
日水合雙子：丈夫是資訊通訊技術專家和業務經理（太陽代表她的男人，雙子代表資訊科技領域，水星代表“經常在路上”或是程式設計/寫程式碼）
日土合巨蟹：丈夫是地質學家（太陽代表她的男人，巨蟹代表房地產和土地，土星代表“外表面”和建設者）
日水合摩羯：丈夫是高速交警（太陽代表她的男人，摩羯代表制服和“法律與秩序”,水星代表“常常在路上”）
日火合獅子：丈夫是大型企業機構的CEO（太陽代表她的男人，獅子代表最高層管理者的領域和中心權力，火星代表“企業家”和“指揮者”）
希望上述例子能讓你明白這個簡單的規則是多麼的有趣。
職業規劃職業規劃 篇5
職業生涯規劃對於個人來說，是圍繞自己的工作制定發展目標，並透過一些有效的手段和方法去一個一個地實現這些目標；對於組織來說，就是幫助員工找到個人目標與組織發展機會的結合點，為員工提供心理上的滿足同時也為員工提供晉升的機會。
一、在幼兒園管理中引入職業發展規劃和管理的理念，為人力資源管理注入新的科學的方法
1、實施職業發展規劃與管理，實現教職員工的自我管理
以人為本的幼兒園管理的核心理念就是重視人、激勵人、發展人，充分調動人的積極性與主動性，其中教職員工的職業發展規劃與管理就是以實現個人發展的成就最大化為目的，透過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效管理實現個人發展願望，從而使教職員工逐漸將“我替領導幹活”轉化為“我為自己工作”，建立起持續學習和成長的自我管理機制。
2、開展職業發展規劃與管理，穩定教職員工隊伍，避免人才的頻繁流動與流失
幼兒園管理者為避免教師產生的職業倦怠、師資隊伍流動性過大等影響幼兒園目標的實現，透過對教職工的職業生涯規劃與管理，能達到幼兒園人力資源需求與教職工職業發展需求之間的平衡，使教職工能體驗到成就感和自我實現感，從而創造一個高效率的工作環境和引人、育人、留人的工作氛圍。
3、透過職業發展規劃與管理，達成幼兒園的發展目標
職業發展的規劃與管理的核心是幼兒園（組織）把個人發展與幼兒園發展相結合，能有效抑制園所管理與教工個體在目標整合上的偏差，並避免由此造成的教職工工作的主動性、積極性等因素的喪失，最終目的是透過幫助教職員工的職業發展，實現幼兒園的可持續發展，達到幼兒園的發展目標，實現個人職業發展目標與幼兒園發展目標的高度統一。
二、我園開展職業發展規劃與管理的情況
在現有管理模式的基礎上進行嘗試和探索，初步建立職業生髮展規劃與管理的體系。包含兩個方面的內容：
職業發展規劃 幼兒園發展規劃（組織）
教職工個體的職業規劃（個人）
職業規劃管理幼兒園的發展規劃管理（組織）
教職員工的個體職業規劃管理（個人）
1、制定科學的、可實現的、有行動策略的幼兒園發展規劃
先要做出幼兒園的長期、中期、近期發展規劃，明確組織的定位、可以實現的目標以及為了達成目標採取的行動策略。
2、對應幼兒園發展規劃，制定合理有效的教職工職業發展規劃
方法一：管理人員分析、瞭解教職工不同職業發展階段的不同特點，根據其在不同的個人工作階段對職業的心理需求，將人的職業生涯進行規劃。
方法二： 建立“教師專業成長檔案”，作用：其一，透過認真檢核、反思自己的教學實踐，其教學能力會得以提高；其二，給教師向別人提供一個展示自己專業進步的機會，分享教育成果，共享工作經驗；其三，為教師深入思考自己的教育目標、專業發展目標與所在組織之間的一致性等問題提供機會。
3、與幼兒園發展規劃相配套的、最關鍵的因素是園長自身也需要進行職業發展規劃與管理
幼兒園領導的管理水平及因之而形成的工作氛圍、教師文化等，對教師專業發展動機起著激發、維持與增強的重大的影響作用。教師不是孤立存在的，是生活、工作在一定的教師群體之中。群體之間在互動中所形成起來的教師文化，反過來又會影響著處於該群體文化中的每一個體。而健康合作的教師文化的形成是離不開幼兒園領導的引導與支援。“上行下效”，如果幼兒園領導本身重視自己的職業發展，教師也會關注自己的專業發展，園所就能形成起一種鼓勵教師自我超越，追求卓越，不斷更新的管理機制，營造一種充分尊重教師教育專業權力的新型園文化，則無疑會激勵教師主動投身於專業發展，為教師專業發展動機的激發構成一個強大的外在動力。
幼兒園實施職業規劃管理以提高人力資源質量、發揮人力資源管理效率為目的，透過個人發展願望與園所發展需求的結合實現組織發展。將職稱評定、崗位聘任、工資晉升、職務晉升結合起來，為教職工的職業發展提供公平競爭的平臺。
每個人都渴望在職業生涯中獲得不斷的進步，而職稱的晉級、職務的晉升則是教職工職業生涯進步的表現，同時也意味著能獲得更多的薪酬回報和更多的.尊重。可以說，它是促進教師在專業發展不可忽視的一個現實性誘因。
要使人才培新養後不是流動，而是更加穩定，我們通常的方法是把教職工個人的發展與幼兒園的發展相結合，管理者從員工的需求和幼兒園的需求之間尋找最佳結合點，幫助教職工規劃自己在園內的發展途徑，使員工知道自己的優勢在哪裡，幼兒園會給她們提供什麼樣的發展空間，個人該如何透過努力實現自己的人生抱負，然後結合每個人的特點，透過在職培訓，提升其專業技能和自身價值，使員工找到自己的定位和明確將來努力的方向，讓員工感覺到在幼兒園他的前途是看得見、摸得著的，而且是可以實現的。
（1）保健老師專業培養
從單一的衛生保健管理——多元化的保健工作（幼兒園保育工作的引領、指導、研究及；保健課程）——三維（保健老師、幼兒與家庭）互動式的保健工作。
（2）保育員個人規劃與職業培養
措施：因人而異，年長保育員因為文化程度低度，學習的主動性相對較弱，但保育經驗豐富，重實踐操作，帶孩子的方法在保育方法上帶年輕人學習，須掌握應知應會的基本內容。
職業定位：經驗型保育員
年輕保育員文化程度稍高些，有初中或職高以上學歷，學習主動性和可塑性強，須掌握應知應會理論學習與實踐操作的統一，其職業規劃著眼於寓教技能的培養，遵循被動寓教——主動寓教——協同寓教的路徑，完成為孩子服務——為家長服務——為老師服務的三個服務階段。
職業定位：能力型保育員，發展成為生活老師或助理老師
比如說：廚房麵點糕點師傅，原來自己經營一家糕點鋪，由於各種原因關閉，自己的手藝無用武之地，我園就將他先聘為培訓師，負責培養我們的技工，後來又將他作為專業技工引進園內，承擔幼兒園伙食加工中最重要的白案工作。
職業規劃職業規劃 篇6
一、大賽目的
“缺乏職業規劃”已經成為影響大學生學習和就業的重要因素之一。相當一部分在校大學生沒有及早進行職業規劃的意識，更缺乏職業規劃的能力，以致學習動力不足，求職方向不明。
本次活動旨在透過大賽的形式，引導學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，主動採取積極行動，將職業規劃的理論和實踐完美結合。並以此為契機，形成適合我院具體情況的就業指導工作體系，提高就業率；同時，可藉此展現學生風采，凸現個性魅力。
一、參賽物件：全體在校學生
二、大賽流程及參與方法
階段
內容
時間
報名
①在校學生均可報名參賽。
②報名方式：發郵件至XXX
上報個人姓名，性別，院系及專業
11月8日———18
作品提交
①參賽學生設計撰寫作品
②直接聯絡以下同學提交書面文件參賽作品一份：要求A4列印稿，黑白，彩色均可。需註明姓名、院系。
③傳送電子文件至指定郵箱XXX，主題欄註明姓名、院系
4具體直接聯絡人
李文靜 東9 216
寇垠 元5 245
11月8日———18
初賽
根據專家評定，選出12份優秀的參賽作品
11月19日至21日
決賽
現場參與，完成個性介紹，自由陳述，現場問答環節，並綜合初賽成績，予以給分（初賽透過者貼出通告，並會具體通知比賽地點）（面試官為我校專業指導老師和相關企業的專業培訓老師）
11月24日
三、競賽內容：
1、初賽：“職業生涯設計”方案評選。大賽要求選手在指導老師的指導下撰寫出“職業生涯設計”方案（方案必須包括確定個人志向、自我評估和職業生涯機會或前景評估、職業的選擇、確定職業生涯路線、設定職業生涯目標、制定個人行動計劃與措施等六個方面內容，方案標題自擬，要求具備可行性、適時性、適應性和持續性），並由專家評委評選出12名優秀方案參加決賽。
有關“職業生涯設計”方案包括六個部分：
1）確定個人志向：立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮鬥目標及成就，志向是事業成功基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起，所以，在進行生涯規劃時，首先要確立志向，這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是生涯規劃最重要的一點。
2）自我評估和生涯機會評估：自我評估是對自己做全面分析，透過自我分析，認識自己、瞭解自己。只有認識了自己，才能對自己的職業作出正確選擇，才能選定適合自己發展的生涯路線，才能對自己的生涯目標作出最佳抉擇，因此，自我評估是生涯設計的重要步驟之一，通常包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商以及組織管理、協調、活動能力等。生涯機會的評估主要分析內外因素對自己生涯發展的影響，每一個人都處在一定的環境之中，離開了這個環境，便無法生存與成長，所以，要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關係、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利條件和不利條件等等。環境因素評估包括組織環境、政治環境、社會環境和經濟環境。
3）職業的選擇：透過自我評估、生涯機會的評估，認識自己、分析環境，在此基礎上對自己的職業做出選擇。
4）確定職業生涯路線：在職業選擇後，還須考慮向哪一路線發展。即是走行政管理路線，還是走專業技術路線，向業務方面發展等等。
5）設定職業生涯目標：生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心，它是在繼職業選擇、生涯路線選擇後，人生目標的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最佳性格、最大興趣、最有利的環境等條件為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標又分日目標、周目標、年目標、中期目標一般為三至五年，長期目標一般為五至十年。
6）制定行動計劃與措施：在確定生涯目標後，行動便成了關鍵環節，這裡所指行動是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，大工作方面，你計劃採取什麼措施，來提高你的工作效率？在業務素質方面，你計劃如何提高你的業務能力？在潛能開發方面，採取什麼措施開發你的潛能等，都要有具體的計劃與明確的措施。
參賽選手根據自身的特點和興趣愛好，規劃自己的職業生涯，並設計合理且可行的職業生涯發展方向，並圍繞自己將來想要從事的職業，提出可以完善自己，實現目標的有效途徑和具體方法後，由於影響生涯規劃的因素很多，在此狀況下，要使生涯規劃行之有效，就須不斷對生涯規劃進行評估與修訂，透過外部的環境分析和內在的素質分析，找出威脅實現職業目標的因素，並提出若干解決方案。
2、決賽：
1）2分鐘的個性自我介紹（也可現場演講），形式可多樣
2）參賽選手進行3到5分鐘作品講解（自我陳述），選手講解可以不脫稿，主要是對“職業生涯設計方案”進行介紹。
3）現場答辯，由評委進行現場評審，給出最後成績。
評分標準中，個性介紹10%，自由陳述15%，職業生涯設計書70%，現場答辯15%。另外評分參考
指標包括五大指數，創意指數、精彩指數、影響指數、美譽度指數和人氣指數。
四、參賽作品評選規則
1） 參賽選手根據自己的人才素質測評報告，結合自己的實際情況與社會需求，從專業、就 業、職業等方面進行個人職業生涯規劃設計。
2） 個人職業生涯規劃設計參賽作品必須有扉頁。扉頁填寫參賽者的真實姓名、、性別、院系、聯絡電話、E—MAIL等相關資訊。參賽作品要求內容完整、簡明扼要，格式清晰，版面美觀大方，創意新穎，能充分體現個性而不落俗套，文如其人，能充分展現參賽大學生朝氣蓬 勃的精神風貌，能充分展現當代青年人的職業新人形象。
3） 以合適、合理、思想、真實、邏輯、創新、可行性為主要評選標準，淡化文學性和藝術性。
●特別提示：本次大賽參賽作品的評選將以近期目標規劃為評選重點，近期目標規劃指大學期間和畢業後五年的職業生涯規劃。
4）評分細則
I預賽評分：
①、清晰性：是否正確準確的瞭解個人特質，考慮目標、措施是否清晰、明確（5分）
②、變動性：設計是否適應社會發展變化，目標或措施是否具有彈性和緩衝性（5分）
③一致性：主要目標和分目標是否一致，目標和措施是否一致，個人目標和組織發展目標是否一致（5分）
④適應性：目標是否符合被個人個性、興趣特長和社會環境等相關因素，是否能對個人產生內在激勵作用（5分）
⑤適時性：目標時間和時序安排是否妥當，順序是否合理（5分）
⑥可評估性：設計是否具有明確時間限制或標準，能否隨時掌握求職的執行狀況，能否為設計的調整提供參考依據（5分）
⑦持續性：設計是否具有適應市場經濟發展的前景，擬定生涯設計的每個發展階段是否連貫全面地考慮到生涯發展的整個過程（5分）
⑧創新性：是否有獨到的見解，職業生涯選擇是否有時代氣息（5分）
⑨版面設計（10分）
II決賽評分：
①個性自我介紹：是否有創新意識，是否符合自己的特性，發揮是否到位（10分）
②自由陳述：內容符合是否要求，形式是否獨到，是否有現實指導意義，語言是否流暢，是否充分利用所有資源（15分）
③現場問答：回答是否準確到位，是否符合個人職業生涯的發展（15分）
五、評獎辦法及獎勵辦法：
評委根據選手“職業生涯設計”方案的科學性、合理性和可行性以及選手場上表現進行綜合評審，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名，並頒發證書及獎品。 、
六、參賽須知：
1、所有參賽者在報名時均需準確、完整上報個人資訊，由此而發生的任何爭議將由參賽者自行負責。
2、所有參賽作品概不退稿，請自行保留底稿。
3、參賽者必須是參賽作品的原創作者，並保證其擁有該作品的合法著作權。
4、獲獎作品如發現有抄襲、盜用、作弊等不法手段，或有出售、商業推廣及直接或間接商業目的的、或不先例規定及違反他人著作機的，即予取消其參賽資格、追回獎勵，且一切法律責任由參賽者自行負責。
5、所有參賽作品均不得涉及暴力、色情、非法宗教宣傳等與國家相關法律、法規相牴觸的內容。如遇此類投稿，主、承辦方有權自行決定對其採取不予評審、不予發表或刪除等措施。
7、參賽者若違反本規則的任何條款，主、承辦方有權立即取消其參賽資格，或取消其已
獲得的獎項並要求返還獎品，同時保留進一步追究損害賠償的權利。
8、由於病毒、駭客攻擊及其他人為干擾、突發事件或其它主辦方、承辦方無法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評審或公正性的情況下，主辦方有權單方面推遲或取消大賽部分或全部的比賽。
9、大賽主辦方保留進一步補充本比賽規程的權利。
10、本屆大賽的比賽規程如有未盡事宜，將及時修訂、請參賽選取手及時留意大賽指定
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