認識多媒體教學設計
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的認識多媒體教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
認識多媒體教學設計1
[課時]
1節課
[教學內容]
認識媒體;認識多媒體
[教學目標]
1、瞭解媒體的概念和分類,理解多媒體的內涵和特徵。
2、能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用
3、培養學生對媒體、多媒體的喜愛,引發他們繼續學習的熱情。
[教學重、難點]
引導學生觀察生活,尋找身邊的媒體
[教學過程]
一、 匯入,認識媒體
遊戲分別請兩組同學上臺進行遊戲,根據所給的提示詞,
第一組一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿蔔)
師透過這組同學的表演,我們知道了,用我們動作可以傳遞資訊,但是除了動作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞資訊呢?
請學生回答,引出媒體的分類和概念。
第二組一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)
師透過這組同學的遊戲,我們發現,剛才第一組同學只用了動作,有時候很難去描述一樣東西,或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行遊戲時,我們允許他們加入語言了。那麼描述一樣東西就相對簡單,別人也更容易理解了。
也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。於是,多媒體就出現了。
二、 認識多媒體
1、老師講解多媒體的概念。請學生舉一些身邊的媒體的變化。
2、認識多媒體計算機
師計算機是現代社會中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計算機呢?它指的是什麼?
請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。
3、瞭解媒體數字化
師目前還有一個詞是很流行的,就是數字化,比如現在我們常常聽到的數字電視,什麼叫做數字化呢?
學生髮表自己的看法
師計算機就很好地體現了數字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字透過不同的組合來代表的。
講解媒體數字化的概念。
認識多媒體教學設計2
教材分析
多媒體技術是當今資訊科技領域最活躍的技術之一，教材介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重於理論教學，實踐環節不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的資訊素養方面有不可忽視的作用。因此在教學過程中，不能簡單的灌輸概念，要透過學生的觀察、思考和體驗，讓學生在輕鬆、平等的氛圍下探究知識點。
學情分析
對於思維活躍、喜歡新生事物的初一學生來說，認識多媒體的知識正是他們所喜歡和歡迎的。故學生學習本課時，興趣極高，求知慾強。在本課教學過程中，儘量尊重學生的興趣和操作慾望。牢牢抓住本課特點——“認識”，以認識多媒體為核心，以學生為主體物件，改變傳統的“老師教、學生學”的教學模式，以認識多媒體技術給人類生活、學習、工作帶來的影響為線索，培養學生獲取資訊、處理資訊、整合資訊應用的能力，培養學生的資訊素養和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創新能力、自學能力、理論聯絡實踐能力，增強學生獨立意識和團體協作意識。
教學目標
1．知識與技能
讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統的含義。
讓學生了解媒體的型別、多媒體的常見元素及特徵。
瞭解多媒體計算機和多媒體系統的組成。
2．過程與方法：
使學生能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用。
使學生能從實踐中分析多媒體的含義與特徵。
3．情感態度與價值觀：
讓學生體驗媒體和多媒體所包含的文化內涵，關注多媒體技術對人們的學習、工作、生活以及社會發展的影響。
（2）透過選用有教育意義的多媒體作品，滲透德育教育，培養學生良好的品質
（3）讓學生養成在日常生活和學習中應用多媒體技術等資訊科技解決問題、為學習生活服務的基本態度和基本能力，以提高學生的資訊素養。
課時安排
安排1課時
教學重點與難點
1．教學重點：
（1）對媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體計算機、多媒體系統這些名詞的理解
（2）對多媒體技術特徵的理解
2．教學難點：
讓學生養成在日常生活和學習中應用多媒體技術等資訊科技解決問題、為學習生活服務的基本態度和基本能力。
教學方法與教學手段
教學方法：遊戲學習、自主學習、討論學習、探究學習
教學手段：專題網站、多媒體廣播、PPT課件
教學準備
1．PPT課件
2．學習網站
3．遊戲
教學過程
教師播放“多媒體技術”宣傳片
教師開場白：歡迎大家今天走入我們認識多媒體技術的課堂。
多媒體技術是當今資訊科技領域最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。隨著資訊科技的發展，多媒體技術的應用已深入人們的生活、學習和工作之中，正潛移默化的改變著我們的生活。
剛才我們短片中看到的影視商業廣告、電影特技、卡通混編特技、演藝界MTV特技製作、模擬遊戲、形象教學都是多媒體技術在現實中的應用例項。
還有我們現在置身的課堂，以前的老師一塊黑板一根粉筆“打天下”，在我上小學的時候，小黑板的地位逐漸被投影儀代替，老師師為了上好一節公開課，光投影片就製作了十多張。上面有寫字的，還有畫畫的，如果每節課都這樣，非把老師累死不可。什麼多媒體呀，那只是美麗的神話，壓根沒敢去期盼。用銀幕代替黑板，用滑鼠代替粉筆，用隨身碟替代講稿，原本覺得那只是遙遠的事，然而僅僅幾十年現在，我們都已經置身其間。我們老師備課不僅用筆，也用鍵盤；不僅用一本教師用書，還用網際網路上的相關資料；不僅有文字，還有圖片、影片。多媒體，就像魔術大師的道具，把課堂僵死的知識傳授變成了繽紛現實的模擬，有語音，有音樂，有影象。那一塊塊破舊的小黑板，那一張張黑白的投影，都隨之遠逝了，取而代之的是多媒體那精彩的畫面，精湛的講解，大量的資訊。
因此在我們感慨偉大祖國建國61年給我們學校教育帶來的巨大變化的同時，也對多媒體產生了極大的興趣。
今天讓我們一起來認識絢爛多變的多媒體世界，來體驗多媒體技術的魅力。
仔細觀看
學習興趣高漲
透過播放時尚前衛的“多媒體技術”宣傳片和教師講解建國60週年給課堂教學帶來巨大變化，創設情境，引起學生的興趣，激發學生學習熱情和求知慾。
培養學生的觀察和思考能力和愛國熱情。
探究新知
媒體
教師：要了解多媒體技術，我們先來認識什麼叫“媒體”。
教師：首先我們進行一個猜動物遊戲，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作但不能說話，另一個猜。
教師：大家很快就能猜出，透過這個遊戲，我們知道了，用動作可以傳遞資訊，我們說“動作就是一種媒體”。那麼媒體的定義到底是什麼？生活中還有那些媒體呢？請大家自學學習網站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。
（稍微花點時間教學生如何使用學習網站）
課件展示
教師：我們瞭解了媒體的定義與分類，請大家思考：在生活中，我們會接觸到哪些媒體？這些媒體是透過什麼形式來表示資訊的`？又是如何作用於人的感覺器官？完成下表。 請同桌兩兩為一小組，討論這個問題，我找同學來回答。
積極性高，踴躍參加遊戲
學生自學學習網站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。
小組討論
學生積極踴躍發言
利用遊戲保持學生的學習熱情，激發學生的學習積極性。
透過遊戲中“動作能傳遞資訊”這個生活中普遍存在的現象入手，引出媒體的定義，將“媒體”這個抽象的概念生活化，更易學生理解接受。
（從感性到理性）
再將抽象的“媒體”生活化為平時見到的媒體。
（從理性到感性）
整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現了辨證的哲學思想，更易於學生理解“媒體”。
探究新知
多媒體
教師：下面我們繼續猜動物遊戲，這一次遊戲的規則稍有變動，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作，也可以說話提示，另一個猜。
教師：透過這個遊戲，我們發現有時候只用動作很難去描述一樣東西，但加入語言，描述一樣東西就相對簡單了，別人也更容易理解。
也就是說，我們同時用兩種或更多的媒體會比只用單一的媒體傳遞資訊更容易，帶來更大的方便，於是多媒體就產生了。
課件：展示多媒體概念。
教師提問：在我們剛剛提到的報紙、廣播、電視、網路等媒體中，有沒有多媒體？你更願意從哪種媒體中獲得資訊？為什麼？
電視和網路有多種資訊表示形式，作用於人的多種感覺器官，因此可以傳遞更多的資訊。
積極性高，踴躍參加遊戲
學生回答
利用遊戲保持學生的學習熱情，激發學生的學習積極性。
在理解“媒體”的基礎上，引入多媒體的概念，透過對多媒體概念的分析，幫助學生建構一個共性化的多媒體概念的含義，在過去經驗的基礎上對多媒體有一個初步的概念化的認識。 （從感性到理性）
再將抽象的“多媒體”生活化為前面提到的媒體。
（從理性到感性）
整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現了辨證的哲學思想，更易於學生理解“多媒體”。
探究新知
多媒體技術
教師：我們知道，2008年成功舉辦的29屆北京奧運會是中華民族乃至全世界舉世矚目的一次盛會，其中2008年8月8日的北京奧運會開幕式也是一次非常有創意非常精彩的開幕式。 但它的最大亮點是什麼？張藝謀在解讀奧運開幕式時說“突破點在多媒體數字技術”，“它是一個前衛的探索，是一次數字時代的開幕式，是一次全面運用多媒體數字技術的開幕式，領銜二十一世紀大型廣場活動的方向。這是必然的趨勢。”
大家請看：
課件：展示2008北京奧運會開幕式片段
教師：大家可以感到，很現代、很時尚的開幕式將中華民族最值得驕傲的燦爛文化，用最現代的視聽手段——多媒體技術來包裝，非常震撼，那麼這就是多媒體技術帶給我們的強大魅力。
教師：那麼多媒體技術到底是什麼？它有哪些分類以及它的基本特徵是什麼？請大家帶著這些問題自學學習網站的“多媒體技術”部分。
課件展示
教師：欣賞了時尚前沿的多媒體技術，瞭解了多媒體技術的定義和特徵，下面請大家一起看學習網站的探究學習部分，欣賞多媒體作品“黃山神韻”，同桌兩兩為一小組，討論相關問題。
學生觀看奧運會開幕式影片
學生自學學習網站的“多媒體技術”部分，瞭解多媒體技術的概念、分類、基本特徵”。 小組討論
學生積極踴躍發言
感受奧運會上運用多媒體技術給開幕式帶來的宏偉壯觀的氣勢和振奮人心的感受，激發學生了解多媒體技術的好奇心，以及對祖國高度發展的現代化的民族自豪感。
同樣沿襲“感性——理性——感性”，從感性體驗多媒體技術在奧運會開幕式的運用，到理性抽象出“學習網站”的內容，再到分析具體多媒體作品“黃山神韻”。
探究新知
多媒體計算機和多媒體系統
教師：多媒體有著傳統媒體不可取代的優勢。而現代的計算機加入了多媒體這種元素後，變的功能更加強大，如果把現在的計算機跟20年前的計算機相比，除了效能上的差異外，最大的區別可能就在於，以前的計算機只是一個埋頭苦幹的計算工具，而現在的計算機更像一個“多面手”。除了計算外，我們還可以用計算機畫畫、打字、聽音樂、看電影和玩遊戲等。這裡我們有了一個新的名詞“多媒體計算機”。
教師：請同學們自主學習學習網站的“多媒體計算機”和“多媒體系統”部分，來了解多媒體計算機的概念、特徵部件和“多媒體系統”的相關知識。
學生學習學習網站中的多媒體計算機和多媒體系統。
培養學生自主學習能力
小結
教師：透過這堂課我們的共同學習，我們瞭解了媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體計算機的一些知識。
教師：下面請同學們就我們的學習過程和學習效果來進行一個小小的測評。
教師整體對答案，對學習效果測評進行反饋。
跟隨老師回顧一些知識點
按要求完成課堂小測試
該課堂測試是全方位的評價，包括過程測試和效果測試，能給學生一個相對客觀的課堂評價。
拓展延伸
教師：現在我們多媒體技術的發展已經達到了相當高的水平，也正在迅速的以意想不到的方式進入生活的多個方面，大家一定聽過“流媒體技術”和“虛擬現實”吧，老師這裡找了一些資料，請同學們自主學習學習網站上的“拓展延伸”部分，來了解現代多媒體技術帶給我們生活工作的巨大沖擊。
教師：多媒體技術之所以盛行，就因為它提供了無限的想象和創作空間。
看完後神奇的多媒體技術，請同學們發揮自己的想象力，談談如果你擁有了強大的多媒體技術，你還想讓多媒體技術為我們人類怎樣服務？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩？
教師：多媒體的未來是激動人心的，大家的各種新奇的創意也讓老師迫不及待想看到你們的想法變成現實，希望大家把握住自己的創意，努力學習各種文化知識，將來真的能做到夢想成真。
學生學習學習網站中的“拓展延伸”部分。
學生積極踴躍發言。
發揮學生的想象力和創造精神，使學生養成在日常生活和學習中應用資訊科技解決問題的基本態度和意識，以提高學生的資訊素養。
教學反思
整節課上下來，我個人感覺比較流暢，教學目標達成度也比較滿意。回顧整個教學準備和教學實踐過程，我的感想和看法如下：
課前備課的反思
1.教學組織的設計：
始終貫徹“教師要帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生”的原則，將教學目標安排在一個個的自主學習中，教師只是課堂的組織者、引導者，學生是參與者、互動者，雙方透過教學互動，共同進步，共同發展，教學相長，使整個教學過程成為有創造性、有個性的互動過程。
2.自主學習網站的設計製作
多媒體技術是當今資訊科技領域最活躍的技術之一，因此對於課上展示的素材要求時代感很強，為了吸引學生的興趣和求知慾，我找的素材，包括課前的片頭、奧運會開幕式片段、學習網站中的圖片、影片都有很強的時代感，較好的激發了學生的求知慾和學習熱情。
教學實踐的反思
1.教師教的反思
A．整堂課一個最大的難點就是抽象的概念很多，學生只從字面上很難理解一些既抽象又時代感很強的概念、分類等等，老師只是講解理性的內容學生學起來也比較枯燥。因此，對於概念的講解我基本採取了“從感性認識上升到理性認識，再回到感性認識”的哲學思想，先透過影片、遊戲等學生平時可以接觸到又興趣的形式將抽象的概念生活化，再此基礎上學生自主學習自學網站（配有文字、圖片、影片），對知識有個全方位的理性認識，再透過“討論學習”“探究學習”等形式將學到的理性知識運用到解決實際問題，又是一個迴歸感性的過程。
B．這堂課中另一難點——行為創新目標中的“讓學生養成在日常生活和學習中應用多媒體技術等資訊科技解決問題、為學習生活服務的基本態度和基本能力”的突破，我把它與“多媒體技術給人們提供無限的想象和創作空間”結合起來，讓學生髮揮自己的想象力，談談如果擁有了強大的多媒體技術，想讓多媒體技術為我們人類怎樣服務？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩。鼓勵學生從不同的角度看問題，並大膽表達自己的觀點和看法，學生提出各種各樣的創意。讓學生體會到資訊科技與日常生活學習的緊密聯絡,提升學生利用資訊科技解決生活學習中問題的意識和能力。
C．這堂課的教學目標較多的只停留在學生對於概念地瞭解和認識，因此對於課堂效果的反饋我將教學效果和學習課堂表現共同融入到評價體系中，從四道選擇題了解學生對所學知識的掌握情況，更多的評價側重於學生在學習過程中與人交流合作、評價作品、善於思考、勇於創新的能力的自評，較全面、客觀、多樣的瞭解了學生的課堂學習情況，也激發了學生的學習熱情。
D．對於學習網站的使用和多媒體作品“黃山神韻”的操作，我覺得有必要花點時間給學生講解操作方法，試講時發現有的學生不會使用，花了一定時間在誤操作上，正式上課時我花了一分鐘時間講解如何操作，結果學生學習效果較好，達到了事半功倍的效果。 學生學的反思
學習方式變得多樣化，學生變被動接受知識為主動愉快的學習，將多種學習方式結合起來，如自主學習、小組討論學習、自我創新等等。
對於自主學習學習網站這種學習方式，有的學生還沒有完全適應，不會利用資源學習，只感興趣於網站上的圖片、影片，忽視文字資料，在今後的教學中，教師要加強學生自主學習能力的培養，切實使學生學會學習，主動學習。
認識多媒體教學設計3
教材分析：
本課是閩教版六年級資訊科技教材的第一課，其內容主要是介紹多媒體。多媒體技術作為當今資訊科技領域最活躍的技術之一，是學生必須瞭解關注的。教材以媒體的定義為基礎，介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重於理論教學，實踐的環節不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的資訊素養方面有著不可忽視的作用。 學情分析：
1、 六年級的學生對文字、聲音、影象、動畫、影片已經非常熟悉，但是他們並不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義瞭解並不透徹。
2、大多數學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對於理論知識的學習時常感覺很枯燥。 教學目標：
1、 知識與技能：讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統的含義；讓學生了解媒體的型別、多媒體的常見元素及特徵；瞭解多媒體計算機和多媒體系統的組成。
2、 過程與方法：使用任務驅動的方法，透過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的瞭解，此外透過小遊戲讓學生體會多媒體的優越性。
3、 情感態度價值觀：在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關注學生的情感。
教學重難點：
1、教學重點：瞭解媒體和多媒體的特徵
2、教學難點：瞭解媒體的數字化和儲存
教學方法：
講授法；遊戲學習法；自主學習法；討論法；
教學過程：
一、 趣味匯入，激發興趣
用課件展示幾種典型的媒體例項：
1、 文字媒體：甲骨文
2、 圖片媒體：大運會賽場
3、 聲音媒體：歌曲《魯冰花》
4、 動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段
師：同學們，我們剛才看的這一些例項，它們都有一個共同的名字，叫做媒體。你們能不能說
一說生活中還要哪些媒體可用於表達、傳播知識？
【設計意圖】富有趣味性的匯入，可以集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務，從而樂學、好學。
二、 自主探究，合作交流
1、認識媒體
師：隨著社會的發展和技術的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組為單位結
合生活中的例項，閱讀書本P2-3，瞭解、討論媒體的應用。
生回答，媒體的作用有哪些；結合具體例項說說自己常使用的媒體。
遊戲：你比我猜
分別請兩組同學上臺進行遊戲，根據所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）
師：透過這組同學的表演，我們知道了，用我們動作 可以傳遞資訊，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞資訊呢？
請學生回答，引出媒體的分類和概念。
第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶） 師：透過這組同學的遊戲，我們發現，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行遊戲時，我們允許他們加入語言了。那麼描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。於是，多媒體就出現了。
2、認識多媒體
（1）認識多媒體的定義
師：請同學們自學書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什麼是多媒體
學生透過自學及總結，得出：將文字、影象、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。
（2）認識多媒體計算機
師：計算機是現代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機呢？它指的是什麼？
請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。
（3）瞭解媒體數字化
師：目前還有一個詞是很流行的，就是數字化，比如現在我們常常聽到的數字電視，什麼叫做數字化呢？
學生髮表自己的看法
師：計算機就很好地體現了數字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字透過不同的組合來代表的。
【設計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內容，透過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權，我讓學生先自主學習，然後小組討論，最後再組間交流，最終達到分享資訊的目的。
三、 歸納總結，鞏固加深
教師對課堂內容進行總結，對課堂的重點和難點進行概括總結，並提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當的鞏固。
【設計意圖】歸納總結，有助於學生對知識點的記憶。
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