《打電話》課後反思

《打電話》課後反思

《打電話》課後反思1

　　《打電話》課後反思 一節課，四十分鐘，三十三位學生，老師這個職業原來沒有我想的簡單，但是也沒我想的複雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結晶。一節課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節課之後，我愛上課堂的點點滴滴。

　　首先，我真的要非常感謝陳老師對我的無私指導，每天我都看到陳老師真的特別的忙，感謝老師能在那麼忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導意見。課後，針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細地去點評，讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。

　　這週上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結果耽誤了自己的時間，也耽誤了別人的時間。透過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默，並受到一定的啟發。課文比較通俗易懂，導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方，為了讓學生能更加體會語言的藝術，因此我把教學重點放在後半部分說相聲上，透過說相聲，讓學生加深體會。

　　上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一週的時間，研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前，一節課的整個流程我為自己設計了多種情況，我把整個教學流程試教一次又一次，雖然結果發現離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。

《打電話》課後反思2

　　一、學生的主體地位得到了充分的體現。我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如匯入環節的“回憶打電話的`情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。

　　二、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關係的極好事例，我緊密聯絡生活實際創設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、互動式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和能力的好做法。

　　三、注重了創新學習，在創設情境，學會了最基本的打電話方法後，我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況，其目的是設定對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

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