《失蹤的森林王國》教學設計
作為一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《失蹤的森林王國》教學設計，希望對大家有所幫助。
《失蹤的森林王國》教學設計1
一、教學理念
要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要捨得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產的豐富以及有關森林的故事。透過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森林、瞭解森林、保護森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，透過對森林王國失蹤前後的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺後”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺後，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉，森林王國從此失蹤。
三、教學目標
1、透過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及後果，樹立環保意識，激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養學生的默讀能力。瞭解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。
4、理解：“安居樂業”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語的意思。透過閱讀積累語言，透過積累形成語感，培養學生的語文素養。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學過程
（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：
“讀了課文，你知道了什麼？”“你還想知道什麼？”讓學生對上節課學習的內容進行回憶，知道課文的主要內容。同時，明確本節課的學習目標。
（學情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內容，這樣學生學起來才更有興趣，才願意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利於學生的發展。）
學生讀文後交流：
1、“森林王國是什麼樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國裡有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎麼理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。
（1）透過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導：這麼美麗、富饒的景色，這麼幸福的`生活你願意讀一讀嗎？
（教學設想：讓學生透過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人嚮往的，為後文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎麼失蹤的？”
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國為什麼會失蹤？”
“森林王國失蹤了以後是什麼樣子？”
“森林王國失蹤了以後，會怎麼樣？”
“森林王國失蹤以後找回來了嗎？”
（二）將學生質疑整理以後再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以後，讓學生在小組內交流自己默讀所得。然後全班彙報小組交流結果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。
（1）引導同學們查字典理解什麼是“置若罔聞”？
（2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什麼事情置若罔聞？
（3）聯絡生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？
2、森林王國失蹤以後，那裡被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，後來，不得不背井離鄉，四散逃荒。
引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉”的意思。
（教學設想：1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養閱讀能力。在這節課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們透過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啟迪。”2、培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題採用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表彙報。這種交流和對話不僅僅培養學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）
（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導：
森林王國失蹤了以後，會怎麼樣？
人類將面臨著一系列的災難。太可怕了!
（教學設想：學生此時會有自己的想法，也想發表自己的想法，針對這樣的情況，採用小組合作的學習方式，互相交流想法，然後集體評議，發散學生的思維，激發學生保護大自然的情感。）
教師總結：
是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，後山狼成群。可是，人類不願與“異類”共享這個世界，執意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗塗地——在大自然成為需要人類保護的物件的時候，人類也親手毀掉了自己曾經無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以後的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內容為：人為因素造成的環境問題——森林砍伐以後水土流失、沙塵暴、大氣汙染、洪水氾濫等，人們疾病叢生，背井離鄉，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重後果。）
（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對於我們身邊已經存在的環境問題卻不甚瞭解，對人類的災害感受不多，如果對課文內容的理解到此為止，對於學生來講，學習這篇課文無異於紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環境，保護大自然，熱愛森林的情感。）
（教學設想：透過直觀感知，讓學生進一步瞭解我們面臨的環境問題，深化學生對課文內容的理解。激起學生保護環境的願望和激情。引導學生從課文裡面走出來，關心我們的生存空間。）
（四）表演課本內容，加深理解課文。
同學們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們願意表演這個童話故事嗎？
請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以後會發生什麼事情的情節。
1、學生自由組合，練習表演課本劇。
2、學生表演課本劇，簡單評議。
3、請表演課本劇的同學談談自己的感想，願意重新找回森林王國嗎？今後該怎樣做保護我們的家園？
（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現欲強的特點，在學生理解課文之後，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內容的過程。透過表演課本劇，可以將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次昇華。透過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，*每個人從每一件小事做起。）
教師總結：
幸福生活不只在於衣食享樂，也在於碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信透過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。
《失蹤的森林王國》教學設計2
一、教學要求：
知識與技能：1、學習並掌握本課的生字新詞
2、理解課文內容，瞭解森林王國失蹤的原因和後果。
3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，並能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：充分體現學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內容。並適當地展開合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。
情感態度與價值觀：激發學生熱愛、保護自然環境的思想感情，樹立環境保護意識，保護森林，植樹造林。
二、重難點：
瞭解森林王國失蹤的原因和後果，樹立學生的環保意識。
三、課時劃分：
兩課時
四、教學設計
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課的生字新詞，用文中的話概括課文內容。
2、學習課文第一部分，瞭解森林王國過去優美的環境，以及百姓安居樂業的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：生字新詞卡片，教學課件
教學過程：
一、談話匯入新課
1、同學們在你們的心中，森林王國會是什麼樣子呢？（學生根據自己的想像自由發言）
2、師：曾經有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是後來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）
3、導讀：森林王國為什麼會失蹤呢？請同學們一起走進課文《失蹤的森林王國》
二、學習生字，整體感知
1、出示學習要求，小組合作學習，自讀課文。
1）學習並掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。
2）想一想課文的主要內容，在小組內說一說
3）按照老國王在位時和新國王上臺後把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。
字音：混是多音字，在本課中讀音為hun
字形：饒的右上角沒有點；廈字裡面有兩橫
區別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋：課文主要講了一件什麼事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當新國王上臺後，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）
5、指名反饋：按照老國王在位時和新國王上臺後把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
三、瞭解森林王國富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什麼樣子的呢？
2、齊讀課文第一自然段
3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的瞭解。
4、出示課件，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業的愉快生活。
5、指導朗讀
6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什麼能夠呈現出和諧統一的富饒景象？
7、出示文中相關的文字，學生讀一讀。
森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹木。
（讓學生透過討論，抓住文中關鍵詞句，體會森林之間的富饒以及原因。）
四、總結：
同學們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任後，森林王國變成什麼樣子呢？為什麼會發生變化？我們下節課繼續學習課文。
五、佈置作業：
1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。
2、選一選，做一做
1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠
2）查資料，瞭解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，瞭解森林王國失蹤的原因及後果。
2、總結全文，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
課前準備：
學生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良後果的課件。
教學過程：
一、複習，匯入新課
1、同學們，透過上節課的學習，我們知道這個森林王國在失蹤前是什麼樣子的呢？
2、回顧課文第一部分，生齊讀。
3、匯入：那麼它為什麼會失蹤，它的失蹤帶來了什麼樣的後果？
二、繼續學習課文，瞭解原因及後果
1、學生帶著問題自讀課文（森林王國為什麼會失蹤？）
因為新國王下令把樹木全部砍掉
2、新國王為什麼要把樹砍掉呢？
3、讓學生說說現代化城市的景象，體會城市的繁華，瞭解新國王建立新王國的美好願望。
4、師：其實建立新的王國，一座現代化的城市並沒有不好，新國王他錯在什麼地方呢？（沒有保護森林）
5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。
6、學生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：
1）砍伐森林，造成了哪些嚴重後果？
2）舊國王為什麼說森林是森林王國的保護神？
7、分小組朗讀課文，討論
反饋問題1）：師用課件出示森林消失後帶來的嚴重後果，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。
反饋問題2）：舊國王為什麼說森林是森林王國的保護神？（瞭解森林的作用）
8、師：假設新國王採納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時的王國會呈現出一番怎樣的景象？
（學生展開想象，各抒己見）
三、拓展延伸
1、師小結：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多麼可惜啊！
2、學生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠程序
森林是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關的法律保護森林，並定每年的3月12日為植樹節。
3、此時此刻，同學們你們想說些什麼？學生自由發言
四、佈置作業
把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒＞無影無蹤
【《失蹤的森林王國》教學設計】相關文章：