《從古到今話交通》教學反思2篇
身為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《從古到今話交通》教學反思，希望對大家有所幫助。
《從古到今話交通》教學反思1
《品德與社會課程標準》中指出品德與社會課程的教學要豐富學生的生活經驗、引導學生自主學習、充實教學內容、拓展教學空間。以此為依據，課前我請同學們收集交通從古到今演變的材料，在本節課的教學中我以“家鄉的橋入手——探究橋、車演變的過程——瞭解飛機演變過程”為線索，充分讓學生把自己的生活經驗和收集來的資料進行彙報和展示，學生在合作和探究以及教師的引導下豐富了認知，瞭解了交通從古到今的演變。
本節課中，有這樣兩個方面，很好地體現了新課程標準的新理念：
一、關注學生生活經驗
“兒童的生活是課程的基礎”。在進行第一個活動時，我以武漢的橋匯入，讓孩子們回顧自己身邊的各種各樣的橋，在結合自己生活經歷，瞭解橋的作用之後，我帶領同學們來到了童話的世界，以四種類型的橋爭論自己在“最受歡迎的橋”排行榜中的排名為切入點，引發學生就自己的經歷或者是所收集的資料展開討論，讓學生在合作探究中瞭解到每種橋都有它存在的價值和作用，爭論這種排名是沒有意義的。因此，更換排行榜的主題為“橋的古今演變”，在學生明確排行榜的名次的同時，瞭解橋的演變在不斷滿足著人類的需求。
二、引導學生合作探究
傳統的思想品德重在完成道德認知的建構，但真正意義上的道德認知，不僅僅是一種明瞭、理解，而必須是一種體悟，帶有親歷性、個體性，才能成為行動指南。本節課“從古到今話交通”如果只是按照傳統的教法，以知識的傳授為主，學生很難理解交通演變背後的支撐和演變給人們帶來的影響。因此，在教學活動中，我多次創設讓學生合作探究的活動，使他們在思維的碰撞中完成本課的活動目標。例如在活動二中，我創設了“精彩是與非”的活動，讓學生在活動中瞭解車的演變過程。每一題的`出示到答案的呈現都給了學生充分合作探究的空間，同學們在合作探究的基礎上進行判斷，在這個活動中我引入了大量的影片資料，拓寬了學生的視野讓學生能身臨其境感受演變過程，從車的演變學生進一步體會到人類無窮的智慧。
《從古到今話交通》教學反思2
本課是小學《品德與社會》四年級下冊第三單元《交通與生活》的第三節。《品德與社會》課程標準指出：品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但並不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在於對兒童生活的引導，用經過生活錘鍊的有意義的教育內容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會課教師
要有效地引導學生的生活。
在教授本課之前，我對學生的情況進行了認真的思考，我感受到：隨著社會的不斷進步，交通工具已經成為現代生活必不可少的出行工具。正因為交通工具，人們的生活才越來越便捷，人們的距離才變得越來越短。這當中，發生了許許多多的故事，學生們很樂意瞭解中間的故事。不但樂意，還積極參與了說出自己所知道的故事，課堂氣氛立刻變得生動起來。同時，比較發達城市和家鄉在交通方面的不同，頓時就讓學生們瞭解到交通給家鄉帶來的機遇，學生們還對現在交通工具較過去交通工具的優點以及潛在存在的隱患，並針對這些隱患，設計了心目中完美的交通工具———我們的環保交通工具。在這一環節，學生們的想像力得到充分的發展，所學的知識被全面，生動的呈現出來。學生與學生之間的知識也進行了交流，增進了同學之間的感情，達到了意想不到的感情昇華作用！
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