海洋生物說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的海洋生物說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
海洋生物說課稿1
你們好!今天我說課的內容是，蘇少版小學美術第16冊《海洋生物》一課。下面，我從教材分析、教學目標、教法學法、教學程式、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說教材分析根據《美術課程標準》所確立的階段目標
《海洋生物》一課屬於造型表現學習領域。這節課透過介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，培養學生敏銳的觀察力和個性的表現力；讓學生在暢遊海底世界的同時感受美、發現美、創造美，進而增強學生的環境保護意識。
二、說教學目標
1、引導學生欣賞神奇的海洋生物，初步認識海洋生物的形狀、花紋和色彩等。
2、用自己喜歡的繪畫方式來表現海洋生物，能大膽表達自己的想法。
3、激發學生的好奇心，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。
教學重點：引導學生欣賞海洋生物，表現海洋生物，感受海底世界的美妙。
教學難點：能夠對海洋生物的某個特徵著重描繪，色彩亮麗，生動有趣。
三、說教法
學法為了更好地突出重點、突破難點，針對小學生的心理特點和認知規律，在教學中我採用演示法，談話法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，感受美、發現美，創造美。
在學法上，主要透過欣賞、感受、觀察、比較、想象、表現等方法相結合。以學生的自主學習、合作探究為主要的學習方式。發展學生的想象力、提高學生的創造力。
教具和學具結合教法和學法，採用如下教具和學具：多媒體課件——《海洋生物》、勾線筆、油畫棒、彩筆，刮畫紙、紙盤、廢舊材料等。
四、說教學過程
為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗創造美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下:
（一）創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師，也是學習美術的基本動力之一。因而，新課伊始，師生共同欣賞一段《海底總動員》的動畫片，跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。觀看之後請學生談談觀看感受，學生對這種動畫片很感興趣，會紛紛發表看法，互相交流。我隨機引導：“海底真美啊，那裡生活著數不盡的海洋生物，這節課就讓我們一起走進海底世界，去認識神奇的海洋生物。”（此時板書：“海洋生物”）設計意圖：在這個環節中，我充分發揮了動畫的作用，讓學生欣賞到了神奇的海底世界，獲得了豐富的感性素材，這不僅激發學生的學習興趣，還為突破難點奠定了堅實的基礎。
（二）賞圖怡情，歸納方法
海底世界是神奇美麗的，然而我們這個地區的孩子很少有親身經歷的，基本要透過電視或動畫片來了解，所在要想很好地完成海洋生物的繪畫，有相當的難度，為了激發學生學習熱情，突破此教學難點，我設計了多層次的欣賞環節。
1、邊猜謎邊欣賞。用多媒體出示有趣的謎語，學生猜謎的同時欣賞到海洋生物的圖片。兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，那豔麗無比的珊瑚?各種神奇美麗的海洋生物深深吸引住孩子們的眼球。欣賞之後我激勵學生說出“透過欣賞這麼多海洋生物圖片，你最喜歡哪些海洋朋友？它有什麼特點？他有哪些迷人的色彩呢？
2、欣賞小朋友的美術作品，在欣賞之前老師提出2各問題共大家邊欣賞邊思考，（1）你覺得他們的作品怎麼樣？（2）他是如何表現海洋生物的？透過小組討論，歸納出作品的表現形式此環節的設計，既尊重的學生的個性選擇，又達到了以觀察為鋪墊的教學目的。
3、創作思路。看了那麼多的優秀作品，有了這麼多的獨特感受。今天你們小組想要用什麼方法來表現你喜歡的或想象中的海洋生物呢？請（各小組討論）說一說你們的巧妙構思。（學生談想法，教師引導，講解創作過程。）設計意圖：透過多層次的欣賞，小組討論，歸納出作品的表現形式，這樣的設計，既尊重的學生的個性選擇，又達到了以觀察為鋪墊的教學目的。
（三）指導表現，鼓勵創作
這一環節中為我採用直觀教學法，教師示範作畫，學生根據觀察以及之前的學習經驗自已嘗試著總結畫法，然後再由我適當適時的點撥。使學生對海底生物的認識從感性向理性發展，教學的重點很快被突破了。學生掌握了海洋生物的表現技巧以後，最為急迫的是想給親自動手畫一畫。我沒有過多的言語，充分發展學生的個性思維。而在學生創作的同時，我也將黑板創作成了一副海底藍圖，為下一環節的`展示做好了鋪墊。
（四）評價總結
展示作品當學生完成圖畫時，為了促進學生的發展，採用學生自評、互評相結合，教師及時地給予鼓勵性評價。評價之後，我號召同學們將自己的作品剪下來，並貼到黑板上。同學們的海洋朋友遊進了美麗的“海洋世界”。此環節的設計，使學生在評價和展示中個性得到發揮，充分體驗到美術活動的快樂。
（五）拓展延伸，滲透德育
此時的黑板已經變成了一幅生動的海底世界圖。大家都沉浸在這美的世界中。我在這時將話鋒一轉：“同學們，你們知道嗎？在現實生活中，由於環境汙染的日益嚴重，很多海洋生物瀕臨滅絕。我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。伴隨著敘述我將黑板上的海洋生物摘下，”掉落到底邊。“瞭解到這裡，你們有什麼感受？我們應該怎樣做呢？”剛剛還美好的海底世界，瞬間化為烏有，孩子們的內心必然頓生出一股憤慨與惋惜之情，我便抓住這一時機，對學生進行環保教育，並向同學們發出號召：“大海是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它的美的同時更有責任去保護它，那就讓我們攜起手來，從我做起，從撿起一塊紙屑做起，從節約一滴水做起，為保護我們的大海、保護這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們的貢獻。”
五、說板書設計
我號召同學們將自己的作品剪下來，並貼到黑板上。這樣，同學們的海洋朋友遊進了美麗的“海洋世界”，此時的黑板已經變成了一幅生動的海底世界圖。此環節的設計，使學生的創作得到充分的展示，個性得到充分的發揮，接著，又以此為契機，對學生進行了環保教育。
效果預測海洋生物是學生一直感興趣的題材，但感興趣並不一定就能表現好。保持學生高昂的情緒，將學生模糊的記憶變成清晰的形象，轉化為個性的創作非常重要，因此，這節課，我注重以學生為主體，始終以學生的自主學習、合作探究為主要學習方式，重視學生的學習體驗，並運用激勵的語言對學生進行恰當的評價。相信透過本節課的教學，學生定能夠在輕鬆氛圍中感受創作的樂趣，體驗成功的喜悅。
海洋生物說課稿2
一、說教材
《我做的海洋生物》是一節以“綜合表現探索”為學習領域的課程，要求學生課前收集各種材料並在對海洋生物有一定認識和了解的基礎上進行表現。在教學活動中教師可由淺人深地引導學生嘗試使用各種材料製作自己喜歡的生物造型，讓學生在製作過程中體會創造的快樂，從材質出發巧妙運用，誇張變形，變廢為寶，美化生活。培養學生髮現美、感受美的能力，並由此更加熱愛大自然。培養他們保護自然生態環境的意識。
1．教學目標
（1)認知目標：引導學生觀察海洋生物的結構特徵和形體變化，闡述自己對海洋生物、海洋環保的獨特見解。
（2）操作目標：展開想像的翅膀，讓學生嘗試用不同的形式表現海洋生物，培養和發展學生的觀察能力、創新思維能力和立體造型能力。
（3）情感目標：透過學生的自主探索、合作交流，讓學生感受海洋世界的美，增強海洋環保的意識，在創作過程中體驗樂趣，激發學生藝術創造的熱情。培養學生對美的感受能力，提高學生的審美修養、審美情趣，激發美化生活的願望。
2.學習內容
教學重點：欣賞海洋生物，運用各種材料和手法表現奇異瑰麗的海洋生物。
教學難點：能抓住海洋生物的特徵，巧妙聯想並進行有個性的創作。
3.課時：1課時
二、教學過程設計
●課前準備：
老師準備：多媒體課件，各種廢舊材料，卡紙，橡皮泥，剪刀，膠帶等。
學生準備：各種廢舊材料，卡紙，橡皮泥，剪刀，膠帶，還可以是水果蔬菜等。
●教學思路：
（1）創設情境。
多媒體播放《神秘的海洋》。海洋是生命的搖籃，遼闊的海洋是一個豐富多彩的動植物世界。
欣賞千姿百態的海洋生物，引導學生觀察海洋世界中不同形狀、不同色彩的生物，開闊視野，激發興趣。
（2）討論交流。
組織學生討論看到的生物有何特徵，以及它們給我們生活帶來的樂趣。還可以講講這些海洋生物的逸聞趣事。
（3）啟發思維。
出示手工範作，引導學生觀察製作材料及製作方法，啟發思維，欣賞課本中的圖片，進一步開闊眼界，拓寬思路，發展思維。
小結一些基本的製作方法：組合拼接、粘、揉、卷、切，挖等。
學生作業練習：
讓學生在感受的基礎上，利用自己所帶來的工具材料，透過剪、粘、揉、卷等方法設計製作自己喜歡的海洋生物。學生可分組合作完成，鼓勵大膽自由地想像。
（4）展示評價。
展示學生作品，學生自主評價為主，老師評價為輔。學生間的交流可鍛鍊學生的表達能力，拓寬思維，提高審美能力。
（5）拓展主題。
海底世界不但美，而且還有豐富的生物資源，種類多達20萬種以上。地球的資源80％以上在海洋裡。今天我們運用各種表現形式，創作了美麗的海洋生物，瞭解了海洋生物的知識。海洋是個美麗而神秘的世界，與人類生存息息相關，我們要向全社會宣傳：保護海洋生態環境，共建美好家園。
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