《尋覓春天的蹤跡》評課稿
今天，徐老師執教了初二第二單元作文《尋覓春天的蹤跡》寫作課。整節課教師以學生為主體，引導學生、啟發學生去發現春天，訴說春天，描繪春天。本節課給我感觸較深的有以下幾個環節：
一、匯入自然，富有詩意。
徐老師引用名句“冬天來了，春天還會遠嗎？”富有詩意。
出示圖片：校園春景，運動會場景，讓學生感悟春天，回顧這個不同尋常的春天所發生的事情，然後請學生用一兩句話描繪自己眼中的春天，自然匯入，學生思考寫作素材，併為後面的寫作環節做口頭訓練。
二、對學生的評價語言精闢，優美。
對於學生的口頭描繪，徐老師給出這樣的評價：“在你眼中這是一個詩意的春天”，“在你眼中，這是一個團結的.春天”，“在你眼中，這是一個真誠的春天”，及時給予學生鼓勵和肯定，評價語言精練，概括性強。
三、對作文題目進行審題指導。
’引導學生確定不同作文題目的不同側重點。使學生明確“我眼中的春天”側重寫景，“在這個不尋常的春天裡”側重記事。
四、引導學生賞析名家名作，從中學習寫作方法。
從朱自清的《春》，宗璞的《紫藤蘿瀑布》中讓學生學習到寫景文章要注意：
1、運用多種修辭手法描繪景物，可以讓景物更加生動。
2、注意詞語的精雕細琢。
3、抓住景物特徵細緻描繪。
賞析“綠絲帶”片段，描寫運動會的片段，引導學生明確寫“在這個不同尋常的春天裡”要：
1、結合題眼。
2、情景理的融合。
3、記敘要結合自身經歷。
4、要注意品悟生活。
這些寫作方法的指導精準到位，有助於學生思維的開闊和寫作水平的提高。
對於本節課的建議：
1、對於第二個作文題目的片段賞析，所選取的“綠絲帶”片段材料稍有難度，應當考慮學生的認知水平。
2、短短40分鐘的作文課，給學生的展示環節留下了遺憾，學生沒有互相交流的時間，如果能給學生留出組內作品交流、組員相互修改，效果會更好，學生的積極性也許會得到提高。
聽後反思：
作文教學一直是語文的一大難題，聽了徐老師的課，收穫很多：徐老師授課語言精練優美，對學生的評價充滿智慧，對學生的寫作指導系統精到，這些環節值得我認真學習和研究。
另外，如何提高學生習作的積極性，充分發揮小組合作的作用，有效提高學生作文水平，是值得我們認真思考的。
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