《一天的食物》評課稿

《一天的食物》評課稿

　　《一天的食物》是《食物》單元的第一課，由“記錄一天中吃的食物”和“給食物分類”兩個主要活動組成。課堂中徐老師以學生一天中的食物為載體，讓學生體會科學就發生在自己身邊，與自己的學習、生活息息相關。孩子們為了認識和解釋這些內容，也要像科學家一樣，透過觀察和實驗，親身經歷，親身體驗一系列的科學探究活動，從而使學生們關注自己的日常生活，關注身邊的科學，使他們不斷深入到科學的探究過程之中，提高自己的科學素養。在徐老師的課中，我看到了徐老師對學生的關注，體現了課堂是學生為主體的教學理念。

　　1.小卡片的運用。

　　徐老師在上《一天的食物》過程中，小卡片的使用是一項很好的教學策略。在科學課上，教師往往會出示一些實物來吸引學生的眼球，來抵抗學生的學習疲勞，或安排一些實驗來激發學生的`學習興趣。在這堂課中，既沒有實物也沒有實驗怎麼使平淡的課堂變得生動呢？根據學生的認知水平和好動心理。徐老師讓學生將一天中的食物記錄在小卡片中，再讓學生整理統計自己的小卡片，比一比，賽一賽得方法，使食物的分類變得有趣好玩又方便。

　　2．關注學生的學習興趣。

　　徐老師在上課過程中不時的激發學生興趣，單元起始課的一個重要任務，就是要激發學生學習本單元的興趣。這節課沒有把各種各樣的食物搬到課堂上來，為了激發學生的學習興趣，徐老師想了一些辦法：讓學生透過小組合作、分組競賽，自始至終專注於它的記錄、討論活動，大約20分鐘的活動時間裡，幾乎每一個學生都十分投入；課堂上徐老師也很關注自己的教學語言，做到簡練、準確，又附有親和力，使整堂課營造愉悅的氛圍，使學生樂於與教師、同學交流互動；而且，每一個學生都經歷了適量的活動，獲得了成功的體驗。下課以後，我們可以感覺到，學生對食物的研究熱情更高了，為後續學習注入了新的動力。

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