《製作正方體》大班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《製作正方體》大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標
1、在操作中感知正方體的特徵，理解三維形體與二維平面圖形的關係。
2、體驗合作、探索的樂趣。
活動準備
泡沫墊若干、骰子(正方體)、餐巾紙盒(長方體)、杯子(圓柱體)。
活動過程
一、引起興趣，辨認正方體
出示實物(骰子、餐巾紙盒、杯子)，請幼兒從中找出正方體的物品。
二、透過個別製作，感知正方體的特徵
1、出示泡沫墊，請幼兒每人做一個正方體。
2、分享：用了幾塊墊子。
3、小結：正方體有六個面，無論從哪一個面看都是正方形。
三、製作大正方體，過程中深入瞭解正方體的屬性特徵
1、請幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點。
2、根據幼兒情況討論：
第一種情況(未能成功)，教師可出示完整的小正方體，邊提問邊演示：
正方體有幾個面?六個面大小怎樣?都是什麼形狀?
小結：正方體是有六個大小一樣的正方形組成的。
觀察幼兒的正方體，說說為什麼不像?六個面的大小、形狀一樣嗎?怎麼辦?
請幼兒繼續將正方體完成。
第二種情況(基本成功)，教師出示完整的正方體，提問：
和原先的'正方體比較，是否變大了?怎麼把它變大的?用幾塊墊子拼成一個正方形?
每一面都一樣大嗎?看不見的下面用了幾塊墊子?
活動延伸：
1、如果給你更多的墊子，能不能做一個更大的正方體?你會怎麼做?
2、一個面，可能需要用幾塊墊子?
心理學研究表明：兒童對形體的認識不是僅僅依靠感知過程而實現的，而是透過視覺和觸覺的聯合活動，並藉助語言表達來實現的。多種分析器的協同活動能促進兒童建構起關於形體更準確的認知。在本次活動中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進行活動，那麼，老師們又是怎麼做的呢?請大家參考一下拋問一起來交流哦!
拋問：
1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開展幾何形體學習的?
2、在合作遊戲中，如何兼顧幼兒之間的個體差異?
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