四年級數學《用字母表示數》評課稿

四年級數學《用字母表示數》評課稿

四年級數學《用字母表示數》評課稿1

　　5月7日，聽了四年級數學《用字母表示數》一課後，有許多話想說，現就課堂實錄談談自己的粗淺看法。

　　一、這雖然只是一節常態課，但卻能看到教師的相對紮實的課堂教學基本功和學生相對過硬的數學學習基本功。

　　二、新穎的匯入和別緻的兒歌，讓數學課堂充滿了生機和活力，給人以全新的感覺。這節課採用謎底為“青蛙”的謎語匯入，並將兒歌“一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛四條腿”融入新課教學，前後對應，相得益彰，是這節數學課的精彩之筆。

　　三、教學設計求新求是，學生學習求真求實，張揚了師生個性，彰顯了數學魅力。在教學的設計上教師花費了相當的時間和精力，把《字母表示數》這個相對抽象的數學內容處理的恰到好處，在學生的學習方式上，教師引導學生把自主探究和合作交流有機結合，收到了明顯的教學效益。

　　四、數學教師充滿激情的課堂語言，極大地調動了學生的學習興趣，也給數學教學平添了幾多歡樂。

　　另外，這節數學課的教學過程中，教師語言雖無矯揉造作之痕，卻有拖泥帶水之嫌，教學時間前松後緊，致使後面的“練習鞏固”只完成了一個題目，就不得不草草收場，練習總量明顯不達。

　　沒有最好，只有更好，我相信執教教師長期這樣努力下去，一定會走向更加燦爛輝煌的明天！

四年級數學《用字母表示數》評課稿2

　　今天聽了 武老師一節《用字母表示數》，被武老師紮實的教學功底、豐富及教學經驗所折服，整節課真是教師輕鬆，學生受益！下面結合本次教研活動的主題“教師有效預設、點撥問題策略的有效運用”，談幾點收穫：

　　1、導學問題引領性、可操作性強

　　主要體現在用字母表示運算定律、用字母表示計算公式這兩個環節的探究報告單、自學提示，學生從提示能很輕鬆的明確自己活動或自學的目的，從課堂反饋情況來看，學生自學的結果是有效而成功的，這也就是我們活動主題中的教師做到了有效的預設。

　　2、問題點撥及時、細節處理細緻

　　在匯入環節的兒歌教師及時的點撥用字母表示數是有一定範圍的，為下節課做好了鋪墊。另外還有“在還有字母的式子裡，字母中間的乘號可以寫作點，也可省略”這句話還可以怎麼理解，強調了在“還有字母的'式子裡”，為什麼加、減、除號不可以省略、數與字母的簡寫時1可以省略，字母與字母簡寫時要按照字母順序寫等等，這些地方都體現了教師問題點撥及時、細節處理細緻。

　　3、引入有趣、激發興趣

　　由兩個關於身高的公式引入新課學習，既聯絡了新知，讓學生感覺這節課的奇妙之處，

　　又極大的調動了學生的積極性，由於孩子們很想知道其中的秘密，課堂表現是躍躍欲試。

　　4、練習形式多樣，層次分明

　　課堂上有邊講邊練、有綜合練習，難易程度由淺入深，緊扣本節課的重難點。透過這些練習，使學生進一步掌握了本節課的知識並且提高了靈活運用知識的能力。

　　5、關注了每一個學生的學習、生活情況

　　課前學生得到了課堂上的行為習慣的明確指示，課中是實實在在落實。小組成員之間分工明確、配合默契、訓練有素，每個學生的學習教師心中有數，評價及時，對學困生的關注更是無微不至，這也增強了他們學習的信心。這些都反應出了教師紮實的教學功底，還有師生間的積澱下的那種默契。

　　建議：如果把用字母表示數也放到課下預習時完成，課上教師抽查幾個學生彙報，是不是可以節省些時間來完成後面的練習。

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