初中英語小組合作學習問卷調查報告分析
在經濟飛速發展的今天，報告與我們愈發關係密切，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那麼一般報告是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的初中英語小組合作學習問卷調查報告分析，希望能夠幫助到大家。
一、問卷調查展示
1.問卷調查的目的
隨著課堂教學改革的深入推進，轉變教師教學方式和學生學習方式，實現“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨。小組合作學習是一種行之有效的新型學習方式。本次調查的目的是透過調查學生小組合作學習的方式學習英語，摸索一些行之有效的教學方法，發現一些小組合作學習中存在的問題，以便更好地在英語課堂中實施小組合作學習。提高英語教學質量，培養學生學習的主動性，和學生團結合作的能力。
2.研究物件和方法
本次調查以富縣初級中學20xx級學生作為研究物件，採用問卷，和學生座談，及聽課的方式進行。在本年級以班為單位，隨機發放100份調查表，問卷回收後，有效率為100%。之後，和相關老師，及部分學生進行座談，探討交流，並深入課堂進行聽課驗證。
3.調查的內容
本次調查共設計了13個問題，主要包括五個方面的內容：a,是否喜歡英語課堂上的小組合作學習方式；b,小組合作學習是否讓更多的學生參與到教學活動中；c,如何透過小組合作學習完成學習任務；d,小組合作學習中討論的問題如何解決。d,小組合作學習的效果如何。（詳見問卷調查表）
二、問卷調查的結果和分析
透過對問卷調查表的分析，以及師生座談，深入課堂進行聽課，可以感受到小組合作學習的方式已深入師生教和學的`實踐中。學生對小組合作學習的作用和意義有充分認識；教師透過小組合作學習方式，方便設計出更好，更受歡迎的課，更充分地體現教師的主導作用。本次調查研究展示小組合作學習的方式有以下特徵：
1.有81%的學生喜歡合作學習的方式，13%的學生認為一般，6%的學生不喜歡。喜歡的學生相對英語程度較好，合作學習可以體現學生的主體作用，有更多展示的機會；認為一般的學生通常個性內向或學習被動的孩子；不喜歡的學生一般程度較差，無法溶於小組活動中。
2.有96%的學生認為透過合作學習方式，自己比傳統教學時更多地參與到教學活動中；有4%的學生認為變化不大。
3.在小組合作完成學習任務方面，有76%的學生透過課前預習導學，課堂上合作探究，教師指導和導學測評，完成學習任務；有17%的學生透過課前預習導學，課堂上合作探究，教師指導完成，有7%是透過教師指導的方式。
4.合作學習中探討的問題80%由學生自己透過預習導學，查資料，課堂合作探究完成；20%由全班討論，教師指導完成。
5.有82%的學生認為自己透過小組合作學習的方式，提高了英語的學習興趣和學習的主動性，增強了語言表達能力，鍛鍊了自己的組織能力，培養了團結合作的能力，收穫更多友誼；有10%的學生認為自己收穫一般；有8%的學生收穫較小，還不能完全適應這種教學方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設是合作學習的前提。進行小組合作的建設，首先要對每個學生全面瞭解，根據每個孩子的不同特質，如：性別，性格，學習基礎，組織能力等進行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競爭。最後，在一定的時期內，要進行個別調整，避免小組之間產生敵對情緒，使班級群體出現分化。
2.教師在教學設計時，以小組為單位，儘可能根據不同程度的學生設計不同難度的學習任務，讓每個學生都有機會展示自己。儘可能多設計集體展示的活動，避免個別學生遊離於小組之外，不參與小組活動。
3.善於激發學生合作互助的熱情。首先，讓每個學生把自己的個人學習目標和小組目標緊密結合；其次，讓每個學生了解自己和其他組員的強項和弱項，能夠以他人之長補己之短，形成互相幫助，相互提高的良好風氣。最後，教師不僅要善於更要樂於鼓勵學生，並引導學生之間也相互鼓勵，共同進步。
總之，小組合作學習的方式在英語教學實踐中體現了極大的優越性，但其中也存在很多問題，需要在實踐中不斷總結，不斷改進。
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