七年級語文《如夢令》評課稿
今天聽了李**老師的《如夢令》後，我覺得這堂課教學思路清晰，語言精練，根據高年級學生的年齡特點進行設計，分散了教學的重點和難點，如：一開始李老師就以舊帶新，讓學生透過介紹李清照的資料，然後透過詩與詞的對比，一下子就把詞的特點抓住了，詞有詞牌名、句子有長有短等，教學中滲透詞的特點，讓學生了解來了詩與詞的知識。
李老師的這堂課中我認為最大的優點是處處在為學生創設“情境”，中間有語言、音樂的渲染，讓學生先用自己的理解說說每句詞的意思。同時她還利用文字多處空白，引導學生展開想象，如出示“溪亭日暮”“藕花深處”、“驚飛鷗鷺”這些詞語後，讓學生讀後想象，並用筆描述出來，激發了學生學習語文的興趣，之後教師透過播放樂曲吟唱這首詞，使學生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發了學生對祖國語文的.熱愛，更是提高語文素養一個重要途徑。
聽了李老師的課後，還有最大的一個感觸是品讀《如夢令》後，拓展閱讀了李清照的《聲聲慢》《夏日絕句》《怨王孫》《一剪梅》《永遇樂》等宋詞，透過創設情境讀，師生共同讀，學生齊讀等形式，讓學生透過讀感受李清照高興時和憂愁時的心情，感受詞的字少內涵豐富，這是我今後的課堂中應該學習的。
總而言之，聽了李老師的這節課，我受益匪淺。
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