教師《愛與責任》讀後感（精選5篇）
讀完某一作品後，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編精心整理的教師《愛與責任》讀後感（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師《愛與責任》讀後感1
學習了《愛與責任》之後，使我意識到自己的不足，今後，我要在工作中關心每一個學生的思想行為和身體健康，在教育活動中，平等公正地對待每一個學生，不以個人好惡，也不以學生品德狀況的優劣為轉移，幫助學生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得每一個學生的信賴。同時，多給後進生一份愛心，一聲讚美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”、“包容”和期待，竭力去尋找他們的優點，發自內心地去讚揚、去鼓勵他們。為後進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。
下面我來談談個人的一點心得體會：
首先，作為一名教師，我們就應該只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧於“人類靈魂工程師”這個美譽。
其次，學生是一個人，是一個有著自已的想法和愛好、興趣的人，在教學過程中，要尊重他們的人格。教師對學生的熱愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學生的良好情感，可以使教師的影響長久地儲存在學生的內心深處。
再次，就是教師就應該服務於學生。平等地對待每一個學生，但我在工作對待學生的問題上，還做得不夠，特別是對個別學困生，平時看到他們上課不聽講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時還會說一些過火的話，這是不對的，這樣做無形中會傷害孩子們的自尊心，所以在今後的工作中一定要加以克服。
教師《愛與責任》讀後感2
四月份，我閱讀了劉芳主編的《愛與責任》這本教育叢書，受益匪淺。一位教育家曾經說過，教師應是愛的使者。作為一名人民教師，我們要牢固樹立“熱愛學生、服務學生”的思想。熱愛學生既是教師的一種職業道德，也是現代教育的第一原則，更是一種教育藝術。反思教師在熱愛學生上所存在的種種問題，我深刻地認識到，熱愛學生就要做到以下五個方面：
一、愛，需要寬容
愛有很多種，嚴是一種，寬容也是一種。學生的成長過程就是一個不斷犯錯誤的過程。他們所犯的錯誤有理由得到老師的原諒，更有權利得到老師的寬容。作為老師，我們首先要學會寬容。寬容是陽光，能使學生得到感情上的溫暖;寬容是甘露，能源源不斷滋潤學生的心田;寬容是鑰匙，能開啟學生的心靈，消除師生間的誤會。讓我們每一位老師都敞開心扉用賞識去取代懲罰，用寬容去取代嚴厲，以博大的胸懷寬容學生的過錯，用細緻入微的工作去揚起學生奮發向上的風帆吧!
二、愛，需要等待
“十年樹木，百年樹人”。植物的生長都有它的自然規律，需耐心等待生根、發芽、開花、結果的漫長過程，更何況是育人這個複雜的過程，這更需要我們做教師的懷有一顆愛心，耐心等待。如果沒有等待，急於求成，只會換來“拔苗助長”的遺憾;如果只是一味地痴痴等，傻傻等，只會得到“守株待兔”的失望。因此，教育需要等得適時，等得巧妙，才會等來如願以償，等來喜出望外。
三、愛，需要發現
愛，需要發現。在社會生活中，每個人都有長處和短處，我們應該在平時的工作中多多去發現學生的長處，讓他們的潛能充分發揮出來，讓他們感受成功的愉悅。
(1)發現閃光點
天下沒有相同的樹葉，人世間也沒有完全相同的學生。每個學生是千差萬別的，每個學生身上都有值得肯定的地方，都有閃光點，即使是最調皮的學生也不例外。因此，作為老師，我們應該善於發現其不同點，揚其長，讓他找到好孩子的感覺，並努力克其短，把工作做好。
(2)發現動情點
學生的內心是純潔的，感情是細膩的，作為教師，我們要有長遠而銳利的眼光，去發現他們的真誠，傾聽他們真摯的聲音，發現學生的動情點，然後進行情感教育，動之以情，曉之以理，才能收到良好的教育效果。
四、愛，需要智慧
熱愛學生，不僅需要我們老師有一顆真誠善良的心，時刻把學生的發展放在首位，更需要教師有教育的智慧，讓學生真正地從“親其師”開始，達到“信其道”的目的。人生最寶貴的乃是“智慧”，我們每個人都能領悟到智慧的重要性。在班級管理的細節中，能巧妙運用智慧，講求科學的教育方法，就能撥雲霧見青天，教育中的一切問題都會豁然開朗，迎刃而解。
五、愛，需要公正
愛，需要公正。無論表面上有無劣跡，孩子們的心總是純正的，你播種什麼，他就生長什麼;你提供了公正與賞識的土壤，他就會繁衍高尚和美麗。每個孩子都有自己的個性與潛力，某一方面的缺陷決不會成為阻礙他們優勢發展的絆腳石。常言道：月圓是畫，月缺是詩。只有公正才能輝映出斑斕星空的美，惟有公正才能反映出教育工作的真。教師，要把自己的愛分配給每一個學生，分配給學生生活的每一個方面，不光讓優等生感受到愛，也讓後進生感受到愛，並使他們意識到，只要努力，機遇對每個人都是公正的。
沒有愛就沒有教育。師愛是教學相長、師生共同進步的內在動力，是培養學生高尚人格的薰染與感化力量，它奠定了育人的'感情基礎。當一位老師，對自己所教的學科充滿熱情，對自己的學生有著深深的愛意，並巧妙地遵循上述“愛的原則”，才能成為一名真正的優秀教師。
教師《愛與責任》讀後感3
今年，我學習了《愛與責任》這本書。當我捧著那一篇篇精美的文章，深深的被那動人的事蹟感動著，從心底裡產生對他們的敬愛之情。但是當我們放下書卷又埋頭案卷的時候，那種把工作看成是一種幸福的精神，我想已經離開我們心底，有的也只不過是一種責任罷了。當我們面對調皮的孩子又在搗蛋的時候，當學生又一次沒完成作業的時候……我想我們感到的仍然是惱火。他們是教師中的佼佼者，我們之間畢竟存在著距離，他們最多也只是我們心中的偶像而已。作為一名普通的教師首先應該有怎樣的道德觀念？如何在平時的工作生活中加以落實？……我認為我們教師要學會“談情”，即“戀情”，“友情”，“親情”。
所謂“戀情”，顧名思義就是依戀之情。教師要善於去發現學生的閃光點，讓我們從心底裡去喜歡他們，並且大張旗鼓地讚賞他們，因為在讚賞他們的同時，也讓我們的心境得到了一次愉悅，作為教師何樂而不為呢？去過大山的都知道，當你被那滿眼的綠所包圍，被那份厚重所包容的時候，你會不由得對著大山喊：我喜歡你！此時，“我喜歡你”就會在大山的上空久久的迴盪。同樣，當你真誠的對著學生說：老師喜歡你的時候，這句話也會像一片蓮葉在他的心湖盪漾，或許影響他的一輩子。
所謂的“友情”，就是朋友之情。我們不僅要跟學生交朋友還要跟家長交朋友。隨著經濟的快速發展，資訊化時代的到來，我們面對的是一個五彩繽紛同時也是個紛繁複雜的世界。當學生面對這一切的時候，他只能是全盤接受，因為他還分不清真與假，善與惡。當家長面對這一切的時候，大多數的家長也只能是盲目的尊從，他們就會對學校提出過高的要求，因為他接受到的資訊跟我們的教育存在著距離或者說不一樣。教師面對這一切的時候，該怎麼辦？我們要有一雙慧眼，要用“火眼金睛”刪選後的精華引導學生和家長。這唯一的途徑就是要和學生、家長交朋友。因為我們知道只有當得到了對方的信任後，你的話才有說服力，工作才能順利開展。
所謂“親情”，就是兄弟姐妹之情。學校是一個大家，我們的“家”。從白天甚至到黑夜我們都在一起工作、學習，學校的空氣應該是純淨的，學校的天空應該是蔚藍的。我們需要一個和諧、寬鬆、愉悅的環境，但既然是一個家庭，肯定有溫馨、快樂也有不愉快。難免有時會因意見的不同而爭得面紅耳赤，有時也會因心情的不高興而強加於人。但只要我們認同這是一個家庭，都是其中的成員，只要我們講兄弟姐妹之情，那麼所有的煩惱也就煙消雲散了。
教師《愛與責任》讀後感4
最近，我捧起《愛與責任》徜徉在一個個鮮活的教師楷模中間，一幅幅感人的畫面，在我眼前此起彼伏。他們崇高的人生追求，高尚的師德情操，強烈的責任意識，無私的奉獻精神，無不深深的震撼著我。
掩卷沉思，書中優秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，都給我留下很深的印象，他們是我學習的楷模。透過學習，想想自己的教師工作，我感受如下：
第一，小學的教師要具有愛心，應給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那麼的親切可近，從而把老師當成最可敬的人，因為孩子一離開父母，第一個接觸的人就是老師，在孩子的眼裡老師就是他最親近的人。
第二，要與小孩“知心”。教師要耐心與每個孩子交朋友，使孩子願意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
第三，愛孩子，應是每個教師最起碼的道德。每個人都喜愛那些聰明伶俐、活潑可愛的孩子，對那些不怎麼討人喜歡的孩子，這就需要我們老師一定要有一顆真正的愛心。千萬別讓孩子的心靈蒙上陰影，那樣孩子會感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權利。
第四，愛是教育永恆的主題，教師對孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。在愛的教育中，孩子們快樂的茁壯成長著。只要我們在教育中真心的付出我們的愛，收穫的將是愛的果實。在和孩子們朝夕相處的日子裡，我發現，比我的世界更動人的是孩子們的心靈世界。你愛他們，他們也愛你。愛是永恆的。為了你的學生有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能相互關愛，請你愛你的學生吧!因為愛是我們共同的語言。
教師《愛與責任》讀後感5
讀著《愛與責任》這本書，我的思緒萬千；合上《愛與責任》這本書，我的心潮起伏，書中栩栩如生的殷雪梅老師奮力救學生的那一幕，彷彿就在我的眼前，她的英勇事蹟震撼著我，感動著我，讓我的心情久久不能平靜。
整篇文章沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言，講述著一個個貌似渺小，但實際上卻是很不平凡的人物，自然生動，具有很強的感染力。例如：李新孝老師紮根“天上隊小學”32年不動搖；在祖國西部的大山裡鄉村老師王政明二十年來一直拿著每月40元的工資，他教過的學的學生一撥一撥地長大了，他也漸漸地變老了，可是工資依然如舊，鄉村老師李建新已經十多年沒有給兩個孩子添上一件衣服……等等事例，這些老師的命運和情感故事，在我的心中激起了一陣陣感情的漣漪，因此，我們可以說教育的愛，像清風，似細雨；像朝露，似晚霞，看似空遠，實則恆在，每個人無不孕育其中。老師的愛，是母愛的昇華，是親情的繼續，是社會期待的化身，如果沒有了任勞任怨、默默奉獻的教師，世界將是無法想象的，師愛是最凝重的愛、最崇高的愛。用什麼語言能定義殷雪梅老師的生命價值呢？用什麼金錢能衡量李新孝老師的奉獻？用哪些禮物能回報王政明、李建新老師的付出？“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲”，如果不是對學生的愛，對事業的愛，對祖國的愛，還有什麼可以讓他們抱守終生？
一個真正愛學生的教師，應具備四種身份即：“嚴父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。無數優秀教師的經驗也告訴我們，要想在教學工作中取得成功，首先就要以愛學生作基石，如果師生之間真正實現了相互的愛，對學生個人成長和社會文化的發展的意義是不言而喻的。中國的大文豪孔子曾說過：“仁者愛人”有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。朋友們，讓我們學學書中的這些教師吧！多獻出一點愛，去開啟學生的心扉，那麼陽光將照耀到世界上的每一個角落。
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