幼兒園大班音樂教案《我是快樂的小麵條》
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的幼兒園大班音樂教案《我是快樂的小麵條》，歡迎大家分享。
【活動目標】
1、感受音樂，嘗試用誇張的肢體動作進行模仿來表現煮麵條的情景。
2、體驗自由表達和創造的快樂。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
【活動準備】
影片 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號筆 勺子
【活動過程】
一、準備活動。
二、觀看影片，掌握煮麵條時麵條在不同時期的不同形態。
1、提問引出課題。
——小朋友們，你們見過爸爸媽媽煮麵條嗎？誰能告訴我煮麵條時需要做些什麼事情？
2、幼兒觀看影片，說一說麵條的變化。
——老師這裡有一段關於煮麵條的小短片，我們一起來看看，邊看邊請小朋友思考一個問題：麵條在煮的時候發生了什麼變化？（沒有煮的時候是什麼樣子的？放到鍋裡後又發生了什麼變化？）
3、教師總結麵條的變化。
三、感受樂曲段落，區分麵條的三個不同時期。
1、幼兒傾聽音樂，初步感受樂曲段落。
——小麵條在鍋裡扭動，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小麵條舞動地更加優美，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段？
2、幼兒再次感受音樂，教師用線條畫出音樂段落。
3、教師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂一一對應。
——老師這裡有三碗麵條，分別對應上面的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對應的音樂下邊去？
四、嘗試創編誇張的肢體動作表現麵條的變化。
1、請個別幼兒創編麵條煮之前直直的硬硬的動作。
——現在我們把自己都變成一根根麵條，我們要來煮麵條了，誰能用動作表示直直的硬硬的麵條是怎樣的呢？
2、請個別幼兒創編麵條煮軟時的動作。
3、幼兒聽音樂表現麵條煮好時的動作。
4、請幼兒跟音樂完整表演。
五、遊戲：我是快樂的小麵條。
1、教師扮演廚師，幼兒扮演小麵條，教師介紹遊戲規則。
——小朋友們看，我們的教室中間有一個大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個小圓，是盤子，現在我來扮演廚師，你們就是小麵條，第一段音樂麵條沒有下鍋的時候，小麵條都在鍋邊站著；第二段音樂響起的時候，小麵條都要跳進鍋裡跳舞；當我關火拍手說“麵條煮好了”的時候，小麵條們就要像木頭人一樣擺個造型一動也不能動了。我看哪根小麵條的造型漂亮，我就用勺子點他一下，這根小麵條就要跳到旁邊的盤子裡去，好不好？
2、師生共同遊戲。
3、請一名幼兒扮演廚師，重新遊戲。
4、教師小結。
——小朋友們真棒，這麼普通的麵條被你們表演的'這麼好，看來人類的想象力是無窮無盡的，現在請小麵條們排好隊，我們要去其他班的小夥伴們煮麵條吃嘍！
【活動反思】
音樂活動中，經常看倒的音樂遊戲教育模式是：教師放音樂請幼兒欣賞，然後教動作並告訴遊戲規則，孩子根據教師所說的遊戲規則進行遊戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學會”為止，既枯燥又沒興趣，而且完全沒有創新意識，如何改變傳統的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢？
由此，我選擇了一節音樂欣賞活動《麵條舞》，想透過這個活動給幼兒一個舞臺，讓她們將生活中的體驗進行有創意的表達。
陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與遊戲有機地整合，讓幼兒在遊戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
在選擇本次活動的時候，我還注重了活動內容的選擇要是幼兒熟悉的並且是與幼兒生活經驗相關的。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
在活動一開始我先引導孩子一起回憶麵條下水、麵條煮沸後的變化，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節奏後，我開始和他們一起創編動作。孩子們一邊聽著音樂，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優美；有的雙手抱肩轉起了圈；有的雙手放在身後，慢慢地轉了起來……孩子們的創意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！那一刻，他們彷彿真的變成了一根根小麵條，那麼投入，那樣充滿激情地舞蹈著。
活動中的每一環節似乎都是在"玩"，然而在置身於"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內涵，在"玩"中增強合作意識和在群體中的協調能力。只有這種身心完全釋放的活動，才是幼兒需要的，也只有在這裡，孩子才是真正的學習的主人。
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