《秋天圖畫》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《秋天圖畫》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秋天圖畫》教學設計1
教學目的
1、引導學生觀察圖畫，初步學習觀察要有順序、觀察要抓住特點的方法。
2、初步學習基本的表達方法，鼓勵學生用平時積累的詞語來表達。
3、學會以欣賞的眼光來評判他人的習作。
教學準備
1、教師準備“多彩的秋天”的畫及相關課件。
2、學生準備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫。
教學時間第一課時
教學過程：
1、自由聯想教學引入
我們本單元學習了“多彩的秋天”。同學們，一提到“秋”字，你想到些什麼？一提到“多彩的秋天”，你的腦海裡又出現了哪些畫面呢？你們喜歡秋天嗎？說說為什麼喜歡。秋天是一首詩，秋天是一幅畫，“萬美之中秋為最”。讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景，去欣賞秋天絢麗多彩的圖畫。今天這節課，我們來學習《習作三》。首先來看看本次習作的要求。
出示要求，引導讀題
板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）
2、觀察美景啟用語言
（1）課件呈現多幅秋景圖。
圖1：田野裡那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那裡享受著太陽浴。
圖2：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
師：你能用優美的詞語來表達你看到的畫面嗎？
(2)教師出示一幅秋景圖，指導觀察。
①整體感知圖畫內容，指名說圖。圖上畫了什麼?
②引導按順序觀察圖畫。誰能按從上到下或從左到右的順序再說說圖上都畫了什麼?
③引導把內容說清楚。再仔細看看，這些景物是什麼樣子的?
3、展開想象，豐富語言
圖畫是靜止的，要把畫面寫得生動優美就需要發揮想象。根據畫面內容，結合具體題目，聯絡生活實際。對只要人物的語言、心理活動等進行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現，使景物生動形象，故事完整。
4、小組交流，自由練說
（1）同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組裡互相交流欣賞一下,把你的畫介紹給同桌聽。
（2）選代表交流，師生評議。
5、寫一寫學生把說的寫下來。自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，並對習作有困難的學生作個別輔導。
提示：
先給你的文章擬個題目，題目可以以你喜愛的秋色命名，可以直接表明你對秋天以及秋天中景物的喜愛之情。
教學反思
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養觀察能力。
直觀教學，有利於學生的想象思維、說話能力。指導學生的看圖時先出示美麗的秋景圖，引導學生觀察，培養學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間後四周；從整體到部分等順序觀察。再讓學生根據圖畫的內容有條理說話。
二、啟發學生邊看邊想：培養想象力。
在學生能安書序看圖，抓住景物的特點敘述後引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什麼？”把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發生什麼變化？農民伯伯收割莊稼的動作、語言等，豐富畫面的內容，讓學生的習作有聲有色。
三、充分引導，加強說寫的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，並準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發學生說的興趣，我運用“看誰說得好。”等帶有鼓勵性質的話激發學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡迴瞭解，並參加到中下生這裡去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。讓學生的思維得到進一步的強化,透過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
《秋天圖畫》教學設計2
【學習目標】
1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收穫的季節。
【教學重點難點】
1、本課要求認識的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
【教學時間】二課時。
【教學方法】集中識字、表演朗讀
【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學重點難點】
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟秋天的美好。
【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。
【教學過程】
一、談話匯入
1、同學們現在是什麼季節？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？
2、這麼美麗的秋天，它真是一幅美麗的圖畫，現在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫
二、初讀課文
1、讓學生自己讀課文，找出自己不認識的字 。
2、小組合作認讀生字
出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找夥伴合作完成）
三、感知課文內容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，感受秋天的美麗。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，並說說為什麼喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天。
五、集中識字
1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
第二課時
【教學目標】
1、引導朗讀課文，並能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）
【教學過程】
一、朗讀感悟
1、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。
3、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。練習背誦時可以採用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。
三、學習生字、生詞
1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。
2、“摘蘋果”遊戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然後摘下來放在籮筐裡。看誰摘得又快又多。
3、向全班小朋友彙報自己收穫。
四、寫字指導
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。
2、寫寫（在田字格中寫）
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）
五、討論交流：
為什麼說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
六、總結：
秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲讚美他們。師生齊聲朗讀全文。
七、作業：
用自己喜歡的方式來表現秋天。如，製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子讚美秋天……
教後反思：
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的課文，圖文並茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜
悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在讚美創造這一美景的勞動人民。新課標強調學生的學習過程、學習方法。因此，我在教學中著重培養孩子們的學習方法。讓孩子們任何去學的方法。另外，注重培養學生良好的觀察能力和想像力。注重調動學生綜合學習的積 極性，激發了學生的學習的興趣，培養學生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然後認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動地用各種方法去識字。
《秋天圖畫》教學設計3
《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，並由景聯想到對勤勞人們的讚美之情。
我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的：
沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標強調“閱讀是老師、學生、文字間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎上層開的。”
朱明雅（以下簡稱“朱”）：那麼應該在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀後談自己的整體感受。
沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。
朱：應該鼓勵學生說出自己的獨特感受，但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎麼辦？
沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學的課文是美麗的，課後再去搜集你感受到的秋天的文章。”
朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該透過何種途徑讓學生感受到呢？
朱：多讀體驗是不能少的。但怎麼讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！
沈：我在反覆讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文字對話，但怎樣“淺出”給學生，應該找一個恰當的載體。
朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。
沈：對，這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調；當學生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……
朱：個性閱讀在這樣的設計中得到了充分發揮。感悟理解與情感薰陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的機會，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經領悟課文描寫景物的表達方式。
沈：是啊！語文教學在很多時候就是隻能意會，不能言傳。文字中的表達方式是很有特點，靠教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學生讀這句子，回答你能知道什麼？
朱：巧妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡後。要學生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“讚美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環環相扣，一語兩得。
沈：當學生讀後明白句子中的兩層含義後，運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要發展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養才會提高，使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受後再來讀文字中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真切的，實現文本價值的效率就高。
朱：更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫？如最後句子中的“大雁南飛”，與“讚美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。
沈：對於二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那麼難的句子讓學生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來的文字教學中有這樣運用的機會。
把我們設計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性！
《秋天圖畫》教學設計4
一、說話入境，繪畫匯入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裡、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習;
畫畫生字，把生字讀準確;
想想生字，把生字認一認;
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)
四、各展所長，讚美秋天
1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎?
2、自由組合，讚美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字(略)
《秋天圖畫》教學設計5
一、學習目標
1．會認8個生字；會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
3．喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。
二、教學過程
（一）質疑匯入新課
師：孩子們，一年有幾個季節呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，奼紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？
學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。
師：對，你們都是善於觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的淒涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續讀幾遍。
（二）小組合作認讀生字
注意指導學生區分前後鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課後“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可透過“蘋果”裡的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家帶來了什麼？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果後面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點選蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點選生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和後鼻音。）生各種方式認讀生字。
（三）詞語認讀
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家願意接受挑戰嗎？
展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反覆請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！
（四）初讀課文
1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
2．質疑，秋天來了，哪裡有美麗的圖畫？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）
為什麼說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發言，老師適時點撥。）
和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣……
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。
（五）細品課文
1．研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野裡，成熟的稻穀，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什麼呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收穫的季節，那山野裡還有什麼成熟了呢？
課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2．讀讀說說。
指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。
反覆朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。
（六）昇華、拓展
1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）
質疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）
孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的讚美之情。）
2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的讚美，對勤勞的人們的喜愛之情。
梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”
稻海說：“____________________________。”
高粱說：“____________________________。”
…………
秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”
3．指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會並表達對秋天喜愛與讚美的情感。
（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與讚美的情感。
（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
（七）我會寫
在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1．說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）
2．學生練習寫，並在生字旁邊為其組詞。
3．老師巡視，個別指導。
4．實物投影展示優秀的寫字作業，請學生評價。
（八）我能行
1．誦讀自己喜歡的關於秋天的小詩。
2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3．描繪你心中的秋天，配上優美的小詩。
4．製作秋天的禮物，用落葉做書籤，用自己的畫製作卡片等。
三、板書設計
秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
《秋天圖畫》教學設計6
教學目標
1．透過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。
2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
教學重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。
第一課時：
一、複習匯入：上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園裡摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果後面的詞語，這個蘋果就屬於你啦！
（玩遊戲：摘蘋果，複習上一課學過的詞語）
二、創設情境，激發興趣：
1、哎呀，看到果園裡的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？（指名學生髮言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，
（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽
（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，裡面住著冬姑娘。”（圖）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反覆讀後組詞。
三、初讀感知：
1、播放相關課件，師範讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已瞭解了什麼，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱杆，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎麼樣？少了些什麼呢？
2、自己讀讀第二句話。然後用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎麼會掛起了燈籠？蘋果為什麼有紅紅的臉頰？
稻田裡怎麼會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎麼回事？啟發學生體會比喻句。
師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什麼呢？
第二課時：
一、匯入：
1、小朋友們，上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章，現在誰想來有感受情地讀一讀呢？
2、指名讀，其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反覆背，男女生比賽，小組比賽，單個背。
二、認識生字詞語
小組學習。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查後給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）
3）教師四處巡視，瞭解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好/article/。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋樑應是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點檢查幾個能力較差的'學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學寫生字。
1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎麼記，寫的時候要注意些什麼等）
4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最後一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應學生要求範寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
板書
梨樹掛起燈籠
蘋果露出臉頰
秋天的圖畫 稻海翻起波浪
高粱舉起火把
大雁排成人字
教學後記：
有課件輔助，學生學起課文來興趣濃，效果較好，學完本課，很多學生能把課文背出。學生會認八個生字，會寫八個生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。
《秋天圖畫》教學設計7
教學目標：
1、 透過本次習作教學，激發學生熱愛大自然的思想感情，並充分調動學生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，透過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。
3、初步養成習作後有自己修改的好習慣。
教學過程：
一、走進秋天，欣賞秋天的美景
1、 導入秋天。
我們先來做個遊戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什麼季節的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)
你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的讚歌。
圖2：田野裡那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那裡享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，遊人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。
(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組裡互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這麼美的圖片用一句話來形容，內容似乎太少了。老師發現xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。
這麼多的景物你打算按什麼順序來介紹?
我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。
三、 精心構思，譜寫秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。
四、學生習作，教師巡迴指導。
五、作品交流、同學互改、配圖展示。
《秋天圖畫》教學設計8
課題1、秋天的圖畫
課型 閱讀
教學目標：
1、會認8個生字。2、會寫生字8個，認識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、讚美之情。喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。
重點和難點1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、讚美之情。2重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。
教時數2教具準備生字詞卡片，投影、蘋果等教具
分課時教學目標第一課時1、會認8個生字。會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、讚美之情。
第二課時1複習鞏固生字，會寫生字4個，認識草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。3進一步感受秋天的美麗景象。
教學過程教學過程第一課時
一、複習匯入：上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園裡摘蘋果。
二、創設情境，激發興趣：
1、哎呀，看到果園裡的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？
（指名學生髮言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？
3、出示課題，齊讀。
三、初讀感知：
1、說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查後給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺賽
小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
四、再讀理解：
1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然後用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎麼會掛起了燈籠？蘋果為什麼有紅紅的臉頰？
稻田裡怎麼會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？
這是怎麼回事？啟發學生體會比喻句。
師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什麼呢？
五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎麼記，寫的時候要注意些什麼等）
4、師應學生要求範寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
第二課時一、複習生字。直接出示課後“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的透過“蘋果”裡的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美感情。2、學生自由讀，想象秋天的圖畫。3、比賽讀，看誰讀得美。4、看著畫面，用自己的話說說秋天，再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導寫字，同上。6、三、擴充套件活動。你愛秋天嗎？你喜歡用什麼方法來表現秋天的美？討論、交流。設計意圖
《秋天圖畫》教學設計9
一、教材簡說：
秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的讚美之情，油然而生。
讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收穫的季節還看到了什麼，收穫了什麼，你們怎麼為秋天的圖畫增光添彩?
二、教學目標：
1.會認8個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
3.喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
三、教學過程：
(一)揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課後“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可透過“蘋果”裡的拼音或向別人請教來解決。
(三)識字寫字
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，透過組詞語記住字形，瞭解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前後鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認寫結合，先認後寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意複習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要透過組詞語理解字義，透過字形分析和數筆畫來記住字形，透過範寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
(四)指導寫字
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。
(五)感知課文內容
1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
2.教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
(六)朗讀感悟
朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會並表達對秋天喜愛與讚美的情感。
首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。
要注意引導學生在讀中有所感悟。可讓學生透過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用範讀激發情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師範讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與讚美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與讚美的情感。這一要求最好先在小組內實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，並說說自己為什麼喜歡。然後互幫互學，讀好每個句子。④美讀。教師再範讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師範讀後，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。
(七)再讀感悟
1.教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3.點撥讀，透過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4.比賽讀，看誰讀得美。
5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，並說說為什麼喜歡。
6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
(八)擴充套件活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置晚會會場……
(九)實踐活動
透過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1.讀“我會讀”中的句子，聯絡課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來表現秋天。如，製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩讚美秋天……
3.全班分工合作，辦個小小展覽會。
《秋天圖畫》教學設計10
一、教學目標
1、會認“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。
2、讀好“疊翠流金、天高雲淡”等12個四字詞語，感受秋天的美
3、培養積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。
二、教學準備
學生準備：字典
教師準備：多媒體課件
三、教學時間：兩課時
第一課時
四、教學過程：
（一）激趣匯入，板書課題
孩子們，今天我們一起來學習二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一 起板書課題。
（二）初讀感知，自主識字
1、藉助字典，自讀詞語。
2、檢查自主識字情況：
（1）出示詞語，學生看大螢幕，自己試著讀。
（2）交流難認難讀的生字。
預設一：染──藉助拼音學習生字，糾正學生髮音，學生當小老師領讀。
預設二：爽──引導學生透過分析字形識記生字。
預設三：疊──透過演示漢字演變過程，理解字義，認讀生字。
（3）鞏固認讀生字。
指名讀──齊讀──同桌互相──遊戲搶讀
提醒：第一、二行分別注意前、後鼻韻母讀清楚。
（三）理解詞語，感受秋色之美
1、整體認讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海裡出現了怎樣的畫面？
2、學生交流。讀了這些詞語腦海中出現了怎樣畫面？
3、出示秋天畫面看圖理解：“天高雲淡 大雁南飛”等詞語意思。
4、 欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？
5、你看這個詞誰能讀？（出示：天高雲淡）指導讀出詞語韻律美。
你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實）
6、這麼美的景色你知道是什麼季節的嗎？（秋天）這一課裡有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節）孩子們看，金秋時節有這麼多美麗的景色呢！（出示詞語：金秋時節，天高雲淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高雲淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學會的這種方法，想象著金秋時節，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！
（四）理解詞語，感受秋天的豐收
1、學生讀詞語，提出質疑。
剛才大家透過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？
2、 出示學生不理解的詞語，採用不同方法引導學生理解詞語。
預設一：疊翠流金
（1）教給學生方法：理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了！（2）藉助查字典理解“翠”的意思。（綠色）
（3）藉助圖片，指導朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那麼多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？
（4）感受秋天豐收。想象一下秋天裡什麼是金黃色的？變成金黃色說明什麼啊？（成熟了）
景色美讓我們感到愉快，豐收後讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧！（出示整篇詞語，指名配樂讀）
（五）指導寫字
1、出示要寫的字，交流。
2、教師示範寫，學生觀察。
3、學生寫字，先描紅，再認認真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）
（六）總結拓展
秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課後請同學們蒐集關於秋天的詞語或圖片，咱們下節課再來交流！
《秋天圖畫》教學設計11
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文並茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和讚美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標設計】
１、知識目標：會認８個生字，會寫８個字。
３、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。
３、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。
【教材內容及重點、難點分析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。
【教學物件分析】
學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的目標。
【教學策略及教法設計】
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什麼這樣讀。同時，範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學媒體設計】
１、多媒體課件：
⑴教學開始，創設氛圍。
⑵演示課文內容及相應景色。
２、錄音（音樂），學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。
【教學過程設計】
一、課前匯入，創設情境
１、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什麼喜歡秋天？
２、課件演示秋天的景色。
３、看到了些什麼？
二、初讀課文，認讀生字
１、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？
２、檢查讀書情況。（指名讀、分組讀。）
三、精讀課文，欣賞秋天
１、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什麼這樣讀？
２、學生練讀。
３、檢查、欣賞、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面。）
⑴課件演示，出示第一句話及山野畫面。
⑵課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
⑶課件演示，出示第三句話。
⑷課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。
４、師生配合讀。
５、學生背誦。
四、擴充套件課文，歌頌秋天
１、畫秋天。
２、學生上黑板貼畫。
五、品嚐秋天的果實
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。
七、練習設計
１、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
２、製作一個送給秋天的禮物。
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