高二生物生物分類說課稿
作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的高二生物生物分類說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
對於生物的分類，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程式、綜述”這樣7個方面進行剖析。
一、教材分析
1、本節內容的地位
生物的分類是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節，是本章的重要內容，也是整本書的重要內容之一。它既是對各類生物特徵的複習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的瞭解，並學習到科學的分類方法。
2、重點、難點的確定
在本節課中，各類生物的特徵在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和應用。而且新課標將具體內容標準定為“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。
3、課時的安排
由於本節課涉及的知識面很廣，學生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節內容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節課我主要講的是第2課時。
二、教學目標的確定
根據新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：
1、知識目標：
①知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。
②知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特徵。
2、能力目標：
①嘗試根據動物的特徵進行分類。
②發展學生的實踐能力、合作探究能力。
3、情感目標：
培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。
(如何達到)
a、利用學生前面學過的動物知識為基礎，以及書87頁的表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特徵。再透過拖動動物圖片，強化學生的認識。
b、透過有無脊柱這個簡單的特徵，使學生初步嘗試根據動物的特徵進行分類。透過填寫表格和拖動圖片，並且講出脊椎動物的分類依據，使學生進一步學會根據動物的特徵進行分類。透過為生物標本室的脊椎動物歸類，使學生親身體驗根據動物的特徵進行分類。
c、透過分組對脊椎動物標本分類，發展學生的實踐能力、合作探究能力。
d、透過對生物標本室裡各種動物標本的觀察，培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點結合介紹：同時~~;並~~)
三、教學的重點、難點
在本節課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節課的重點，也是本節課的難點。如何發揮學生的主動性，使學生積極參與，從而真正學會分類的思想方法呢?在教學過程中，我設計了2個活動，第一個是藉助多媒體的動畫功能，讓學生拖動動物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖動的理由(也就是主要特徵);第二個是走出課堂，讓學生參觀標本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據主要特徵)。這樣的2個活動，學生很樂於參與，而在親身體驗的過程中，學生就主動的學會了分類的思想方法。
四、教學方法
圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養”、“培養學生的.創新精神和實踐能力”“促進學生轉變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，採用了“課堂——標本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學為手段，充分利用學校現有的標本資源，採用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。
五、學習方法
“受人與魚，莫過於授人與漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養。在本節課中，學生將透過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之間的協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。
六、教學程式(附課堂教學結構流程設計表)
1、情境匯入(這部分需要2分鐘)
a.處理：本節課透過播放各種動物圖片，引出“給動物分類”的內容。
(組織學生觀看並說出其名稱)
b.優點：由學生比較熟悉的動物入手，透過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。從而激發學生學習的好奇心和慾望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。併為課堂教學奠定了一個輕鬆、和諧的基調。
2、區分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)
a.處理：介紹科學家根據動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然後提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物麼?
(組織學生討論，分析，得出結論。)
邀請：你願意幫這些動物進行分類嗎?
(組織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。)
b.優點：由淺入深，透過有無脊柱這個簡單特徵，使學生初步嘗試著根據動物的特徵進行分類，並享受到成功的喜悅。再透過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。
拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。
3、對脊椎動物進行分類(這部分需要15分鐘)
a.處理：介紹根據脊椎動物和無脊椎動物的一些特徵，又可以將它們分成許多不同的類群。然後提問：你能根據書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類麼?哪5大類?分別有哪些動物?
(組織學生分小組討論，分析，填寫書87頁表格，得出結論。)
邀請：你願意幫這些動物進行分類嗎?哪些是魚類?為什麼?
(組織學生拖動魚類圖片，並講出魚類的主要特徵。)
同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，並講出主要特徵。
b.優點：透過填寫表格，發展學生的分析、歸納能力。透過拖動圖片，進一步使學生學會根據動物的特徵進行分類，並且對脊椎動物的主要類群有所瞭解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學生既樂於參與，又更好的掌握了知識。有利於學生主動學習、自主探究。
【高二生物生物分類說課稿】相關文章：