小學五年級數學學困生幫扶總結
總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，快快來寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編收集整理的小學五年級數學學困生幫扶總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學教學的基本過程是學生在教師的指導下，主動地參予學習和應用所學獲得知識，大膽自主探求和應用知識。教師怎樣有意識地與學生同玩同樂，學中玩、玩中學，既促進學生的身心健康又培養學生的動手、動腦探究科學的.方法呢？特別是不讓一個學生掉隊呢，我透過一個學期的努力有了很大收穫。
學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，瞭解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心。我還注意瞭解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，瞭解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
學困生的家長對於此次幫扶活動大力支援，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的瞭解，對於怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
“興趣是最好的老師”。一堂成功的數學教學課，首先就是要激發學生的濃厚興趣。少年兒童的學習興趣主要來源於好奇心，求知慾。教師要透過巧設懸念，引導將好奇心轉化為求知慾，繼而轉化為探究興趣。如：在《分數的初步認識》一課的教學中，先讓學生動手操作折一折、塗一塗，讓學生認識幾分之一，再讓學生動手摺出自己喜歡的幾分之一，並比較分數的大小。現在讓我們合作連起來吧！這樣，學生的好奇心立刻轉化為強烈的求知慾，學習情緒高漲，為後面的探究奠定了堅實的基礎。為學困生找到學習的興奮點，激發了學困生學習科學的興趣。針對不同課型我總要先考慮學困生會不會感興趣去設計教學方法從而給學困生以學習的動力，使之由厭學到愛學，達到了不讓一個差生掉隊的目的。
學困生要提高學習成績不是一天兩天，一週兩週就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反覆，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落後，走向成功。
小學數學課，是對兒童進行啟蒙教育的一門主要課程，擔負著孩子今後學習成長的啟蒙重任。所以我要一如既往的努力工作，伴隨每一個孩子快樂成長。
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