學期音樂課考試情況
本學期的音樂成績評定形式早在一開學就和同學們預定好了，綜合成績有三部分組成，即“平時表現60%分；筆試30%分，技能10%分”。
臨近新課結束時，我又向同學們做起了宣傳，最後倆節課是“考試時間”，請大家要認真對待，很多同學紛紛打聽，是否有和以前一樣的免試名額，當得到肯定的答案後，大家有些興奮和驚喜，紛紛猜測這次的“幸運兒”又會是誰呢？也有同學在下課前的空餘時間裡認真的翻閱音樂教材，和同學交流本學期學習心得，似乎想從那裡多找出一些免考的機會（哈哈，考試，考試還是有一定促進作用的）
一、平時表現
這項分數有同學們評議完成，有同學們選出你心目中音樂課中表現較好的（標準一開學就已經制定了，如：遵守紀律，積極參與音樂活動，發言精彩，大膽表現等方面），透過同學們舉手表決，沒班選出了表現他別好的五名同學，因此拿到了滿分60分，同樣，表現最差的同學也是由大家篩出來的（原以為小傢伙們會像大人一樣礙於面子，不好意思選，結果卻相反，這一點上孩子們比我們做得好），最後大家還是以發展的眼光為他們打了45分。
二、筆試
倒數第二節課前半節課，我進行了筆試測試，試題選自綜合練習音樂湖，內容牽涉到本學期所學的歌曲、聆聽的經典作品、掌握的音樂知識以及樂器音色聽辨、樂曲結構劃分等等，看似有些難度，卻又是對本學期的一個小結，隨著考試的進行，很多同學皺起了眉頭“這首歌的曲名是什麼？”“它是哪個國家的？”“這是什麼樂器的聲音？”“樂曲是兩段還是三段？”……但是也有一少部分同學在默默的答題，還不住的點頭或者對著天花板思索著……（考試真是老師的法寶，真是難為了不少人呢，但是那些平時偷空複習的同學心裡一定高興壞了）
後半節課，全班進行了互換批改，看著他們分分計較，爭得面紅耳赤，有的還專門跑到我面前來理論，尋求一個最標準的答案，我很高興（其實，考試不是目的，讓他們多學一遍，多記住一點知識才是重要的，爭辯不是壞事，這樣他們會記得更多，我偷笑著）
分數全部評完後，我進行了統計，並且告訴大家，凡是成績較好的前10名同學都能獲得免試的'機會（即技能也可以不考了），考得好的同學樂開了花，考得不好的同學，有的無所謂，有的也開始後悔自己沒有好好複習（期待明年有更多的同學免考）
三、技能考試
本次考試我示先做好了五個籤，每個簽上都有幾句歌詞和8小節樂譜，按學號分組考試，抽到者可先練習3分鐘，然後再考，經過測試，其實也發現有很多意外。1、很多表現很差的同學音準節奏都非常好，反之，有一些同學唱歌不成調。
2、多數同學忽略歌譜，有個別同學竟然直接說“不認識”或“不會唱”
3、……4、……5、……
透過這次考試，反映出我自己本身存在的問題，如平時歌譜教學忽緊忽松，教學過程中引導不夠，導致有些學生感受力偏差很大，對部分音樂作品印象不深甚至沒有痕跡等。
但是這種考試方法我認為還是比較合理的，透過學生們的驗證，不是很難，而且大家也樂於接受，今後還要在考試形式上多做思考，相信只有透過正確的考試形式才能不斷增強孩子們的學習興趣，不斷從學習中學到知識，得到快樂。
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