一年級音樂《母雞叫咯咯》說課稿範文
作為一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的一年級音樂《母雞叫咯咯》說課稿範文，希望對大家有所幫助。
一年級音樂《母雞叫咯咯》說課稿 篇1
一、教材分析
《母雞叫咯咯》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第三冊第四單元“咯咯噠”中一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由再現的兩段體構成。是一首趣味性很濃，便於表演的兒童歌曲。
歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反覆、小跳、重複和變化重複等手法模仿了母雞下蛋時的啼叫聲，形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞下蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易記易唱，是一首深得學生喜愛的外國民歌。
二、學情分析
二年級學生喜歡集體活動、求知慾旺盛、好奇心強、喜歡聽故事等等，根據學生的性格愛好特點，本課圍繞“童話故事”這個主題，透過聆聽、分辨、模仿等教學手段讓學生去體驗感受音樂、表現歌曲，並透過師生合作、生生合作的體驗實踐，增強了學生對音樂世界的探索興趣。
由於音樂的獨特性決定了音樂課堂教學形式和方法的特殊性，要想獲得高效的音樂課堂，體驗式教學顯然是有效的教學方法之一。基於這種理念，在教學過程中，我首先緊緊抓住音樂以審美為核心，以興趣愛好為動力的主線，調動學生一切能調動的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來感受音樂。從而在整個音樂教學環節裡，使學生始終沉浸在富有童趣的音樂情境和音樂幻想之中，潤物無聲地加強了學生對速度、力度、節奏、情緒等音樂要素的理解，同時，使“熱愛大自然，保護小動物”的意識深入到孩子們的心田。
三、教學目標
1、情感態度與價值觀：透過聽、唱、編創等形式感受歌曲《母雞叫咯咯》的形象，從而進行相關的德育滲透和思想教育。
2、過程與方法：透過不同形式的音樂活動，體驗速度、力度等音樂要素，增強音樂興趣，提高對音樂的探索欲和理解能力。
3、知識與技能：用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
四、教學重難點
1、重點：學會用歡快活潑的聲音有感情地演唱歌曲。
2、難點：能大膽自信地自編動作演唱歌曲，表現出喜悅的情緒。
五、教學過程
（一）匯入課題，節奏練習
（二）聆聽歌曲，熟悉歌詞
（三）學唱旋律，創編歌詞
（四）出示響板，創編歌詞
（五）結束拓展
以上，是我在上課時的設計思路，總之為了上好一節生動有趣、學生喜歡的音樂課，我要抓住本課的教學目標，圍繞目標設計內容和方法，為他們提供自我展示的機會，給學生一片全新的音樂天地。
一年級音樂《母雞叫咯咯》說課稿 篇2
一、說教材
（一）教材分析
《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的'德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，採用同音反覆、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。
（二）教學目標：
1、知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：透過聆聽、演唱、表演，培養學生愛護小動物的喜愛之情。
3、技能目標：透過創編活動，培養學生的創新意識和合作精神。
（三）教學重難點：
1、教學重點：激發學生參與意識和表現慾望，引導學生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創造實踐活動。
（四）教具準備：多媒體、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。
二、說教學方法
1、根據教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接匯入法、探究討論法、談話法、結合現代資訊科技聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。
2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。
三、說學生學法
學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。透過模擬法、觀察法、創造法、合作法引導學生感受音樂，培養他們的創新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。
四、說教學流程
（一）教學意圖：
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場小動物家的故事情節為主線，開展音樂教學。透過引導學生髮現與感知、聆聽與想象，創造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創造多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。
（二）教學過程：
1、激發興趣，情景匯入：（3分鐘）
一個精彩的匯入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個匯入環節裡，我出示可愛的“米老鼠”，導言進入課堂：“同學們，你們看，這是一隻可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場小動物家裡，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接著，師生做搭乘火車的動作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。
2、揭示課題，解決難點：（7分鐘）
節奏是音樂的脈搏，節奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學們，看，美麗的農場到啦！讓我們一起根據門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧。”在這個教學環節中，老師將歌曲中出現的titi titi titi ta等節奏作為門牌號，引導學生聽節奏、找門牌、送信箋，並選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說一句祝福的話。教師創設這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學生回答正確後，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來唸一念，對小貓說一句祝福的話。”學生齊念titi ta titi ta 並說一句好聽的話如：小白貓，早上好。透過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節奏。
3、聆聽音樂，學習歌曲。（20分鐘）
A、音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在歌曲教學前我引導學生：“同學們，郵遞員就剩下最後一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫著這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮，窩裡出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家裡去吧。”隨後進入歌曲教學。
B、教師有感情地進行範唱，會給學生一個完整的音樂形象，因此在學新歌這個環節裡，我首先引導學生認真傾聽教師的範唱，教師接著問學生：“同學們，母雞下完蛋是透過什麼方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學生說一說、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接著，讓學生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學唱，這樣既激發學生學習的興趣，又尊重了學生的意願。
4、體驗感知，創造實踐（10分鐘）
在這個教學環節中，教師引導學生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺展示。透過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑑賞及評價他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時）
課堂已不是學生獲取知識的唯一渠道。在本課教學後我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。
五、說效果預設
我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學生基本掌握歌曲的演唱並參與創作實踐活動。在預設的音樂教學活動中，我將關注學生的自主探究精神，構建和諧平等的師生互動平臺，透過老師自身的肢體語言來引領學生感受、體驗音樂的美，陶冶學生的審美情操。
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