生物學案範本之生態系統學案
生物學案範本之生態系統學案
初一在整個初中階段很重要，有紮實的基礎，會使學習更加輕鬆。下面就為您推薦內容生態系統學案。希望您學習成績突飛猛進。
生態系統學案
學習目標：
1、說出生態系統的組成;描述生態系統中的食物鏈和食物網。
2、初步具有蒐集和利用課內外的圖文資料及其他資訊的能力。嘗試透過分析圖文資料提高學生分析說明問題的能力和交流合作能力。學會將所學知識與生活、環境、社會等實際問題相聯絡，並運用到生活中去。
3、鼓勵學生透過分析活動自己找出答案，激發學生學習的興趣。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，瞭解生態保護的緊迫性，認識到提高環保意識的重要性。愛護我們的家園——生物圈。認同生態系統的自動調節能力是有限的。關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
學習重點：生態系統的組成。
學習難點：食物鏈和食物網。
學習過程：
一、課前預習：
1、在一定地域內，生物與_________是一個統一的整體。
2、生態系統的組成：
3、生態系統中各種生物的___________和______________是_____________的。生態系統具有一定的______________，但又是有一定____________的。
二、匯入新課：
(展示家庭水族箱)，大家仔細觀察這個水族箱，你們都發現了什麼?學生回答後總結：“在一定地域內，生物與環境形成的統一的整體叫做生態系統。”
三、合作探究
(一)生態系統的組成
引導學生觀察分析第23頁課本插圖，並討論其中的思考題：
1、(1)樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關係是怎樣的?
(2)樹樁最終會消失嗎?
(3)在生態系統中，植物、動物、真菌分別扮演什麼角色?
2、下面是生態系統的組成圖解，請你補充完整。
3、透過讓學生做遊戲，扮演植物、動物、細菌和真菌的角色，回答生產者、消費者、分解者在生態系統中所起的作用是什麼?
4、生態系統中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態系統中起什麼作
用?你的父母每天上班勞動，創造勞動價值，他們是生產者嗎?為什麼?
(二)食物鏈和食物網
看課本24、25頁完成下列各題：
1消費者和生產者之間的光系，主要是是-----和-------的關係，這樣就形成了食物鏈。
2、透過25頁“觀察與思考”討論：
(1)你連線的食物鏈有多少條?它們是互不相關的嗎?
(2)假如蛇的數量大量減少，哪些生物的數量可能發生變化?發生怎樣的變化?
(三)生態系統具有一定的自動調節能力
1創設情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設問：因為食物充足，兔的數量急劇增加。會無限制地增加嗎?草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎?
2、教師提問：什麼樣的生態系統容易被破壞?什麼樣的生態系統不容易被破壞?為什麼?引導學生愛護生物，保護生物的多樣性。
3、分析課本26頁的資料，討論思考：
(1)如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什麼樣的後果?
(2)為什麼在食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質積累越多?
四、拓展創新
1、俗話說“螳螂捕蟑，黃雀在後”。它描繪了一個簡單的生態系統圖，請據圖回答：
(1)生產者是_______。
(2)消費者與生產者之間的吃與被吃的聯絡就形成了食物鏈。那麼右圖中有______條食物鏈，可表示為：_____________________。
(3)、細菌在生態系統中是______________。
(4)、從動物行為的角度來看，黃雀對螳螂的行為是_______行為。
2、某小島上，陽光燦爛，水富土肥，天空中飛著小型益鳥，樹上站著貓頭鷹，地面上有鼠、蛇及蛙在活動，還有許多昆蟲、真菌和腐爛的動植物屍體。
(1)在這島上能否構成一個生態系統?
(2)試寫出一條食物鏈。
五、網路構建
生態系統的組成生物部分生產者主要是：
消費者主要是：
分解者主要是：和
非生物部分主要有：、、、、等。
六、達標測試
1、下列屬於生態系統的是()
A、池塘中的水草B、池塘中的魚
C、池塘中的所有生物D、一個池塘
2、維持生態系統的存在，下列不是必需成分的是()
A、生產者B、消費者C、分解者D、陽光、水、空氣等
3、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數量會()
A、增加B、減少C、先少後多D、先多後少
4、捕殺森林中的全部肉食動物後，鹿、兔等植食動物的平均奔跑速度將會()
A、減小B、增大C、不變D、先減後增
5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田裡害蟲大量繁殖，水稻減產，生態平衡失調，原因是破壞了生態系統的()
A、生產者B、分解者C、消費者D、食物鏈
6、下列是一些池塘中常見的生物①魚類②藻類③水生甲蟲④池邊雜食動物⑤水蚤將上述各生物構成一條食物鏈，其次序為( )
A、④→①→②→③→⑤B、②→⑤→③→①→④
C、③→②→①→⑤→④D、②→⑤→④→③→①
7、下表是對幾種生物體內農藥含量的測定結果：
這些生物與生物之間有著吃與被吃的關係，請問下列哪一條食物鏈的聯絡是正確的()
A、A→B→C→D→E B、E→D→C→B→A
C、D→A→B→C→E D、C→E→B→A→D
8、能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農藥殘留在食物鏈中卻()
A、少量增加B、富集C、減少D、不變
9、下列食物鏈中，正確的是( )
A、草→兔子→狐狸→狼 B、植物遺體→真菌→動物
C、貓頭鷹→老虎→種子 D、青蛙→蛇→鼠→貓頭鷹
10、生物圈具有自我維持相對穩定的能力這種能力是( )
A、無限的 B、不受影響 C、有限的 D、永不改動
11、生物圈養育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個大家庭裡，它們各自承擔著不同的角色。下面承擔分解者角色的是()
①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的細菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤樹上的麻⑥河邊的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧樹葉上的毛毛蟲 ⑨池塘裡的蠕蟲 ⑩鮮豔的大麗花
A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.③⑥⑨ D.③④⑦
12、下面是生態系統的組成圖解，請你補充完整。
13、下圖是草原生態系統的食物網圖示：
根據圖回答：
(1)屬於生產者的是：_____________
(2)直接以植物為食的消費者是：_______。
(3)該食物網有___食物鏈。
(4)最長的一條食物鏈中，消費者有____種：___________。
(5)如果大量捕獵狐，那麼鷹的'數量在一定的時期內先______，其理由是：____________________________。
七、學習感悟
第四節生態系統
一、課前預習
1、環境
3、數量所佔的比例相對穩定自動調節能力限度
三、合作探究
(一)1、(1)啄木鳥以昆蟲幼蟲為食，昆蟲幼蟲以樹為食。
(2)樹樁上長出的真菌，會將樹樁分解成碎片，使堅硬的樹樁慢慢腐爛。所以樹樁最終是會消失的。
(3)在生態系統中，植物、動物、真菌分別扮演生產者、消費者、分解者。
2、
3、在生態系統中，植物透過光合作用製造有機物，不僅養活了植物自己，還為動物的生存提供了食物，因此，植物是生態系統中的生產者。動物不能自己製造有機物，它們直接或間接的以有機物為食，因而是消費者。細菌、真菌能把動、植物遺體中的有機物分解為簡單的物質，歸還土壤，供植物重新利用，是生態系統的分解者。
4、在生態系統中，非生物成分包括陽光、空氣、都會、水等，它們是各種生物賴以生存的基礎。
(二)1、吃被吃
2、(1)該生態系統的食物鏈如下
(2)從理論上分析，假如蛇的數量大量減少，貓頭鷹的數量會減少;青蛙、鼠的數量
會增加;各種生物的數量都會發生相應的變化。
(三)1、不會，當兔的數量增加時，食物就會缺乏，由於食物缺乏，兔的數量減少，草因兔的數量減少又繁茂起來，如此迴圈下去，兔的數量就不會無限制地增長。草場過度放牧，草原會破壞，再也長不出草來，最後變成一片沙漠。
2、略
3、(1)人會中毒。
(2)因為一些有毒物質在生物體內比較穩定、不易分解，而且是生物體無法
排出的，這些有毒物質隨著食物鏈不斷積累，所以在食物鏈中營養級別
越高的生物，體內累的有毒物質越多。
四、拓展創新
1、(1)綠色植物(2)1，綠色植物→禪→螳螂→黃雀(3)分解者(4)捕食
2、(1)能構成一個生態系統，因為它大體符合生態系統的特徵，具有生態系統的基本組成，具有一定的自動調節能力。
(2)草→鼠→蛇→貓頭鷹
六、達標測試
1、D2、B3、C4、A5、D6、B7、D8、B9、A10、C11、D
12
13、(1)綠色植物(草)(2)兔和鼠(3)5條(4)3種，鼠蛇鷹(5)增加鷹的食物豐富、貯藏能量多、生殖能力強
【生物學案之生態系統學案】相關文章：