養花教學設計範文（精選3篇）
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的養花教學設計，歡迎大家分享。
養花教學設計1
教材分析
《養花》是人教版小學語文第十二冊綜合複習裡的第一篇課文。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，表達了作者對生活的熱愛。
根據教材特點及學生實際，我為本課制定以下教學目標及教學重難點：
1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習本課生字新詞及成語；抓住核心問題來理解課文內容並體會作者情感。
2、過程與方法：充分利用教材，透過讓學生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養花中得到的樂趣。
3、情感態度價值觀：體會作者養花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。
教學重點
理解課文的思想內容，體會作者從養花中得到的樂趣。
教學難點
學習抓住重點詞語來體會句子含義的方法。
教學方法
查閱資料、情境教學。
教學過程
（一）匯入
1、咱們先聊個輕鬆愉快點的話題吧——每個人都有愛好，對吧，就拿老師來說吧，我閒下來的時候特別愛看書，尤其是文學類的，歷史類的。不知道同學們都有哪些愛好呢？能和我說一說嗎？（生自由回答）
咱班同學的愛好可真不少，可見課餘生活還是挺精彩的。但是啊，把咱們的愛好加一塊，可能都不及一個人多，這個人就是文學大家老舍先生。（出示老舍的照片和資料PPT2）
2、為什麼這麼說呢？老舍先生的兒子舒乙曾經在一本書談到，老舍的愛好有19種之多，比方說打拳、收藏古玩、說相聲、唱戲曲、養貓、繪畫、書法等等。多吧？我想，老舍能夠寫出這麼多精彩的文章，這些愛好可以說功不可沒。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創作動力。
3、今天，我們要學習的這篇散文，就是老舍寫的他的愛好之一《養花》（板書課題“養花”，生齊讀）
（二）新授
1、課文我們已經預習過了，先來看看大家會不會讀這些詞語？（出示本課生詞PPT3）指讀正音，全班齊讀所有詞語。課文後邊有一個題目，讓大家查字典選擇加點字在詞語中的意思。（出示帶點字義項PPT4）今天讓大家偷回懶，老師已經幫大家查了字典，同學們只要選擇加點字在詞語中的意思就可以了。哪位同學來試試？
2、詞語掌握得不錯，下面我們來看課文：題目是《養花》，內容肯定離不花。（板書：花）請快速瀏覽課文，看看這一共七個自然段中，哪個自然段最能概括全文的主要內容？（PPT5）齊讀這一段（PPT6出示：最後一個自然段）為什麼覺得這段能概括主要內容呢？這其實是全文的中心句。提示學法：我們可以用抓中心句的方法來概括文章的主要內容，體會文章的中心思想。
3、導學：同學們，在老舍看來，養花充滿了無限樂趣，（板書：樂趣）尤其是，這些花花草草在老舍親自侍弄下，長得生機勃勃的，你說老舍的心情該是怎麼樣的？（生：高興、愉快、舒暢…）對啊，心裡那叫一個美！（PPT7出示問題：那麼就請同學們默讀第3—6自然段，注意體會：你從哪些詞句中能夠感受到老舍的高興心情呢？勾劃相關詞句，然後在四人小組內討論討論。）開始吧！
4、彙報
第三自然段：
①“有意思”說的是什麼有意思啊？
②僅僅指“花老開著”有意思嗎？（還指“摸著門道”有意思）
①“摸著門道”和“找到方法”表達意思一樣，用哪個好呢？為什麼？（“摸”含有摸索、探索、反覆實踐之意）
②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反覆實踐”呢？（一來二去、天天照管）小結：對啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。若是置之不理，花草就會——自生自滅的。（板書：見識）這些見識，絕對是老舍透過反覆實踐得來的，比紙上談兵可強多了。所以，老舍覺得有意思呀，自然就會“笑逐顏開”（板書：笑）
第四自然段：
①“有意思”又出現一次，這裡又是指什麼有意思呢？（找的句子完整嗎？）（…腰痠腿疼、熱汗直流）
②都找著了嗎？咱們一起來讀讀這三句話，注意想象：在你眼前出現了什麼樣的畫面？（生自由答）
③這樣一個轟轟烈烈的搶救花草的事兒，在老舍看來，是“多麼有意思啊！”對吧，都同意吧？（生：同意！）但我怎麼有點想不明白了：老舍不是有腿病嗎，都達到了不能久坐的程度，還把自己折騰得“腰痠腿疼、熱汗直流”，這不是自討苦吃嗎？（感謝花草……有益身心、勝於吃藥）
①老舍往返於“寫作”與“照顧花草”之間，如此迴圈，真可謂是一舉兩得。哪句寫出“如此迴圈”的含義？
②正像老舍所說“不勞動，連棵花也養不活”，（PPT8出示句子）請同學們順著老舍的思路，想想看“不勞動”除了連花也養不活以外，還會怎樣？（生自由答）換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動；從大處著眼：要想創造世界創造人類的文明，就必須勞動！（板書：勞動）
③請同學們齊讀這句話，並牢牢記住它，時時刻刻鞭策自己。
小結：老舍這花真沒白養，不僅鍛鍊了身體，還悟出了人生道路，有這樣的意外收穫，老舍自然喜上心頭。（板書：喜）朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。（指讀——指讀——齊讀）
第五自然段：
①能說說老舍為什麼“驕傲”、“喜歡”？（誇“好香”——全家驕傲，肯定了勞動成果）（板書：香）（花分根，送友人——喜歡，真是贈人玫瑰手有餘香）（板書：果）
②接著往下看，還有高興事呢！“秉燭夜遊”，什麼叫“秉燭夜遊”？秉燭夜遊是為了幹什麼？簡介曇花？所以有個成語叫“曇花一現”（PPT9出示曇花圖片）
小結：老舍不僅與友人分享了果、香，還分享了花的優美姿色，（板書：色）老舍把一份快樂複製成很多份快樂，真是個樂於分享的人啊。
第六自然段：
同學們，生活是不確定的'，這是《桃花心木》裡的種樹人告訴我們的。養花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂趣之外，還有什麼？（板書：憂、淚）這是一件什麼樣的傷心事呢？（砸死菊秧）你能理解老舍的心情嗎？付出那麼多辛勤汗水換來的勞動果實，轉瞬間化為烏有，換了誰都會難過的。可是，這麼難過的事，有必要寫出來嗎？全文不都在“樂趣”嗎？（不知道大家是否還記得作業本上學過的一篇短文《生活的滋味》）（以憂襯樂，說明愛花，“反襯”的寫法）
（三）總結
完整的人生應該是“酸甜苦辣鹹”五味俱全的人生。所以，老舍能夠把養花過程中的艱辛、憂傷，也看作是一種特殊的“樂趣”，共同裝進這個叫做“樂趣”的花瓶裡。（勾勒“花束”）
讓我們也真正領悟到了什麼是養花的樂趣啊——（師生共同背說最後一段）我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實，養花的樂趣，又何嘗不是生活的樂趣呢？
課後反思：
《養花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結構，還是語言的表達都是一篇非常典型的範文。在課堂上，我透過讓學生體會老舍在養花過程中的高興心情來領悟文章主旨：養花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。參考了優秀的板書設計，將講課過程中昇華的知識點，融入到一個大的花束中，點明瞭主題，且形象生動，給學生留下了較深刻的印象。
我們班的學生平時課堂發言不夠積極，我比較苦惱。這次學生挺照顧我，課堂上大部分同學舉手較踴躍。因此，整個課堂教學還比較流暢。
老師在評課中，給我指出，《養花》這篇課文內容比較淺白，學生容易理解，在設計教學過程時應該設定一些有思維含量、思維力度的問題，讓學生多一些思考，在思考中提高。此外，《養花》這篇課文，是一種總分總的結構，是圍繞中心來組織安排材料的，且語言簡潔生動，明白曉暢，感情豐富，可以作為學生習作的範例，因此也應該對學生進行寫作方法方面的指導。
此外，在課堂匯入時間的設定，課堂提問的方式方法上也存在著一些問題，需要今後努力改進。
養花教學設計2
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什麼喜愛它。
教學重點：
引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情；瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
教學難點：
1、瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學過程：
一、複習、談話，引入本課
誰養過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養花有什麼感受呢？（樂趣）我們來繼續學習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發現問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的，還有什麼問題沒解決？（自讀——批註——討論——交流）
點撥：
（1）為什麼只養好種易活，自己能奮鬥的花？什麼叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮鬥。老舍的一生就是勤勉奮鬥的一生。
有感情地朗讀。養花的樂趣是什麼？（人生啟迪：勤勉奮鬥。）
（2）“多麼有意思”指什麼？（在養花實踐中摸到門道，花養得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什麼？為什麼養花能得到知識？
（花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同）養花的樂趣在哪裡？（增長知識）
（3）作者的收穫給了我們怎樣的啟示？
（只有按規律辦事，花才能養活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。）
（4）“這多麼有意思呀！”指什麼？養花的樂趣在哪裡？
（養花須付出勞動，但有益身心，有所收穫。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
（5）那麼養花的樂趣是什麼？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那麼“憂”也算樂趣嗎？
（養花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在於奮鬥。）
（6）齊讀最後一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什麼關係？（分、總），與第一段有什麼關係？
（照應）養花的樂趣是什麼？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養花》中，你對老舍有什麼瞭解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮鬥。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
養花教學設計3
教學目的：
1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、迴圈、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜遊、見識。
2、有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子，並能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。
教學重點：
知道課文所要表達的中心是什麼及養花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學過程：
一、課前談話，引入本課
你喜歡養花嗎？誰說說養花有什麼好處？那麼我們看文中老舍先生是怎麼看待養花的？
板書：13養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生於北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍鬚溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
關於老舍養花，是從33歲結婚組織家庭後開始的。解放以後，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典並結合課文理解。
秉燭夜遊：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間遊賞。
糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、儘管、傾盆
2、多音字：
3、讀課後“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什麼事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
（養花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質疑。（寫養花的樂趣為什麼還寫憂？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀後說出段意，理清線索。
老師板書
1、為什麼養花；
2、養什麼花；
3、養花要摸門道；
4、養花有益身心；
5、養花使人喜悅；
6、養花使人傷心；
7、養花的樂趣。
七、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什麼花草，它有什麼特點和為什麼喜歡，以及在養的過程中有什麼感受？
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