新課標生物高考大綱導讀
在這最後的衝刺階段，如何抓好生物學複習呢?第一要根據《考試大綱》和《考試說明》複習;第二要了解高考命題趨勢，針對生物的特點進行復習;第三要借鑑以往考生容易出現的問題，對照自身，有針對性地複習;第四要講究複習策略和考試策略。因此，對於生物的備考複習，同學們應該做到“認識到位”和“有效複習”。
1.仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》，對考試的內容和範圍做到心中有底
《考試大綱》是參照教學大綱制定的，它規定了考試的性質、考試內容、命題要求和考試形式，既是高考命題的依據，也是師生備考的指導性檔案。《考試說明》主要對大綱中的知識要求和能力目標做出了明確且細緻的說明，同時，明確了試題的題型比例、難易比例，並附有參考試卷，有助於考生複習時對考綱的理解。因此，我們的複習一定要在“考綱”和“說明”的指導下進行。
2.瞭解近年來生物高考命題趨勢和試題的特點
近年來，的設計特別強調“以能力立意”，試題的素材為“注重聯絡生活實際、社會發展，具有新情境的新材料”，也就是說，高考以教學大綱規定的知識點、教學目標、教學要求為依據，所考查的知識範圍不超出教學大綱的要求，但編制試題所用的素材或背景不一定來源於依據教學大綱編寫的教材，設問也不拘泥於大綱，不要求學生單純地死記硬背，而是強調學生綜合運用知識的能力。由於知識的應用比知識的再認和再現是更高一級的認知水平，所以，加大能力考查力度，就可以透過考查考生運用學過的知識分析解決實際問題來實現。這就對考生的生物學理解力的要求提高了，因此我們要在複習過程中有意識地培養和提高自己的能力。
經過多年的實踐，高考命題已經相當成熟和穩定，從近年的高考試題來看，生物學科有以下特點：一是主要考主幹知識;二是不過分講求試題的覆蓋率。至於必修模組和選修模組的知識內容哪個更重要，我們認為不應該劃出十分明確的界限，而應該淡化處理，也就是說，不需要對哪些知識本身重要而做出判斷，而應該視知識是否適合設計出考查考生的能力和素質而定，在此基礎上兼顧必修選修模組的內容範圍。此外，理綜試卷更強調學科內綜合，難、中、易三檔題目的分數比例趨向於中檔題目的分數比例提高是十分明顯的趨勢。
若對過去生物的內容作進一步分析，還能發現以下一些規律：
(1) 選擇題以考查理解能力為主，且肯定有圖表資訊題，重點考查考生對生物學基本概念原理的深層次理解和對圖表資訊的識別與判斷能力。
(2)非選擇題多為實驗設計和分析說明題，主要考查學生的邏輯推理、綜合運用、語言表達等三種能力，且其中往往有一題是考查“遺傳的基本規律”。據統計，近五年的生物中該內容所佔的分值幾乎都佔總分值的近30%。而且非選擇題往往以考生比較陌生的背景材料來設問，透過創設一些相對新穎的情境，考查學生利用已有知識的創新意識和能力，使考生感到這些題目似曾相識又若即若離，但解題肯定不會脫離最基礎的學科知識。這樣既有利於考查應用能力，又能遮蔽掉考生的“熟題程度”，即題海戰術培養出的“熟練功”。
20xx年的生物學試卷將由難度適中，不偏不怪，以考查生物學科主幹知識和分析解決問題的試題組成。
3.考生應試普遍存在的問題
高考中考生出現的問題主要有兩個方面，一是平時學習中對知識掌握方面的問題;二是考試過程中出現的問題，過去的經驗告訴我們，審題和表述能力的不足是高考失分的主要原因。複習過程中加強這兩個方面的鞏固練習是十分必要的。
(1)在生物知識的學習過程中經常出現的問題
① 知識的儲備不足或儲備的知識比較凌亂，沒有形成一定的知識網路。不注意對知識的融會貫通，使掌握知識停留在一個初級階段，很難應付對知識概念深層次理解所作的要求，很容易導致孤立、片面地理解問題。
② 過分重視積累知識資料，片面注重知識點的積累。知識被視為目的本身，就會忽略對能力的培養，更談不上對知識的昇華及創造性地解決問題，這是不能適應高考要求的。
(2)考試過程中出現的問題
① 審題不夠仔細。可以說審不清題是失分原因之首，常表現在沒有注意題中所給的有意義的資訊，輕率地寫出答案。審題是基本功、是能力、是勝利的前奏，試題的資訊來源於題幹、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯資訊，還要善於挖掘隱蔽資訊。
② 表達能力不足。能夠全面、準確、簡潔地表達是一種重要的能力，但這恰恰是很多學生的軟肋所在，表現在點到為止，答非所問，或不能把想表達的意思經過科學地組織，並用學科術語全面、準確、規範地表達。
4.對高考複習的建議
現在高考的備考複習已經到了衝刺階段，但衝刺絕不是拼命做題，而應立足考綱講究複習策略，應由題海型複習轉向素質型複習。
(1) 對課本的複習
①要理清學科知識點。即對自己學過了哪些知識要做到心中有數，這樣就能夠準確地判斷題目考查的知識範圍和命題的意圖，以確保答題方向的正確。一個比較有效的方法是熟悉各冊課本的目錄。
②要抓主幹知識，不能無限擴充套件或加深學科知識。比如對遺傳規律的'複習，就是要弄清分離定律和自由組合定律的實質和前提;要熟悉其核心概念和分離比;要了解雜交、自交、測交以及正反交的作用和意義。
③要摳關鍵概念。所謂“摳”是指一個概念除了有其定義以外，還包含了多方面的屬性，只有瞭解了這些屬性，才能將概念理解的透徹，也才能隨心所欲地應用，不能滿足於定義層面的記憶，要做到“知其然，更知其所以然”。這可以透過做相關的習題來強化，尤其是用過去的錯題進行總結效果不錯。
(2)做題的策略
①做什麼樣的題?打題海戰肯定是得不償失的，要在老師的指導下，進行精選精練，做那些對提升能力來說有代表性的習題。如做那些有助於加深對基本概念和基本原理理解的題，實現對知識的深入理解(應對理解能力的考查);做影象分析題、表格資料題、座標曲線題等(應對獲取資訊的能力考查);做實驗研究題與分析綜合題(應對實驗與探究能力和綜合運用能力);做成系列的題，比如遺傳學方面的題是今年高考大題的熱門題，判斷基因的顯隱性、判斷某個體是純合或雜合體、判斷細胞核或細胞質遺傳、判斷生物的性狀是環境影響的還是遺傳物質決定的等這一系列題就都應該掌握。
②怎樣做題?做題不能做過就完了，要重視做題的過程，掌握做題各環節的技巧，這可以透過有針對性的分類試題訓練把握審題環節、掌握解題技巧、強化語言表述能力。比如審題時如何抓關鍵詞、如何根據題目特徵把握試題的考查意圖、如何利用題乾的條件提取相關知識和尋找解題線索等，要學會把一個新穎的、複雜的、綜合性的問題，轉換成自己認知結構框架裡熟悉的、簡單的某一個或某幾個問題。自己沒做出來的新題，在弄明白答案之後，更要重新審視自己在審題和分析題意時的欠缺。
③對所做的各種型別的題要進行歸納。比如實驗設計題，其中的實驗步驟一般遵循“三部曲”，即一是準備材料，進行分組和編號;二是確定實驗組、對照組，對各組用不同變數處理，在此注意遵循單一變數原則，其他控制變數保持相同且適宜;三是觀察、記錄實驗現象，或統計處理實驗資料。
④要注重第Ⅱ卷大題的表述訓練。由於複習時間緊，學生在練習中有時滿足於瞭解答題思路和方向，認為知道怎樣做就萬事大吉，其實，很多會做的題真下手寫了才會感覺有難度，才知道會丟分，主要在於沒有注意表述的完整性、準確性，這就需要結合高考題的評分標準有針對性地訓練。答卷時要做到語言規範，層次清晰，邏輯嚴密，言簡意賅，卷面整潔。
最後，預祝同學們考出好成績。
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