二年級語文《雷雨》評課稿
郭老師和高老師在教學《雷雨》一課時備課充分，充分利用課本資源，引導學生透過多種途徑積累鞏固生字。
一、多種形式，認讀訓練紮實到位。
識字教學本身枯燥無味，反覆單一的認讀很難吸引注意力不夠持久的二年級學生。這兩位老師深諳兒童心裡，採用多種形式認讀：男生讀，女生讀，開火車讀，男女生接讀，互相看著讀，做動作讀，師生讀。變化多樣的認讀，讓孩子們眉開眼笑，興味盎然，樂此不疲。快樂的認讀中，孩子們牢牢地記住了生字的準確讀音，不知不覺中體會了生字的含義。
二、聯絡生活，語言訓練不著痕跡。
語文學習離不開生活實際，尤其是對知識儲備不足的二年級學生，只有聯絡學生的生活實際，，結合他們的.知識儲備才能有效地提高課堂效率。教學“壓”“垂”等字時，教師啟發學生回憶充分調動學生的生活經驗，為學生提供語言訓練的平臺。老師鼓勵的微笑，激勵行的評價更是使學生暢所欲言，敢於表達，樂於表達，不著痕跡中語言訓練，紮實到位。
三、適時評價，學習興趣濃厚。
兒童世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，而積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力。一個好的教師應該把握好學生的年齡特徵，在學生學習時，給予適時、適當的鼓勵、表揚、讚許，讓學生體驗成功的喜悅，產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。
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