關於《草原》的設計思路
《草原》是一篇敘事散文，課文對草原的美麗景色和草原上的人們對漢族人民的深厚情誼進行了具體的描寫。草原美景的描寫十分生動，給人留下了深刻的印象。抓住這些描寫體會作者的感受是學習難點。在設計課時，我把重點放在體會課文的第一部分。
因為大多數同學對草原的印象並不是很深刻，所以在匯入時我放了一段影象資料。伴隨著優美的'歌聲，讓學生感受草原的遼闊．美麗。作者這一段對草原的描寫堪稱經典，接下來我讓學生自瀆課文，畫出你感受深的句子，然後在小組內交流，最後全班來說。作者在寫景的同時也抒發了自己的感受，怎樣才能讓學生體會到作者當時的心情呢？這就需要學生們也能如作者一般感受到草原那一碧千里的美，讓他們走進草原，看到草原。我根據文字，找到了一些圖片，幫助學生展開想象。如看圖片時，我引導學生想：“在明朗的天空下，吸著那清鮮得空氣，你感覺怎樣？”學生談道舒服高興，“怪不得作者愉快得都想放聲高歌一曲！體會作者當時的心情，自己來讀讀這句話。”在講羊群時，我也給他們出示了圖片，來輔助理解課文。在這種境界下，作者才會發出如此的感嘆。體會美景時，一定要讓學生置身於美景中，讓他們與作者的感情產生碰撞，達到心靈交匯，從而才能理解文字。
第二部分寫人的篇幅較長，但內容淺顯易懂，我覺得不用講得過細，我著重講迎客的這部分。從迎客來讓學生體會蒙古人的熱情好客，感受到蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼。如第二自然段，我問學生：“他們彼此都不相識，語言又不通，為什麼還那樣親熱？”“心是一樣的！他們的心裡想的是什麼？”透過這逐層的分析，讓學生體會到那是兩民族之間團結友愛的情誼，拉近了心與心之間的距離。以至於彼此在話別時，依依不捨。“捨不得什麼呢？短暫的一天，有什麼捨不得的？”讓他們最終感悟到難捨難分的是蒙漢兩族之間的深情，體會到作者最後一句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的肺腑之言的真切含義。
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