《教師十大素養之人文素養》讀後感
認真讀完一本著作後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《教師十大素養之人文素養》讀後感，希望能夠幫助到大家。
以前，我一直粗淺地認為，教師的專業基本素養僅僅包括教師的專業知識的提高、專業技能和能力的發展，以及教師職業道德的培養。但是，暑假我拜讀了教師發展中心推薦的《教師的十大素養之人文素養》之後，我發現我的認識是多麼的膚淺。
題記中有這麼一句相當振聾發聵：“教師唯一的也是終極的使命就是提升人之為人的素養”。是啊，人之為人，如果沒有人文的素養，則與動物無異。那麼什麼是“人文素養”呢？閱讀完這本書後，讓我對這一概念有了清晰的認識。“人文”是潛移默化的、長遠的、隱性的東西。所謂“素養”，一般來說，就是指人們後天形成的知識、能力、習慣、思想修養的總合，“人文素養”是人的.整體素養之中的重要組成部分，具有人文素養的最典型標誌是具有人文精神，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。“教師的人文素養”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。它表現為在教師的日常教學和管理活動中對孩子的尊重和對孩子成長的關心，表現為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。
教師如何在教育學生、轉變學生的過程中實現這個使命，是我們每一個教師苦苦探索的。書中一句句樸實真摯的話語，一件件發人深省的案例，一個個感人至深的專家型教師的故事，都讓我掩卷長思、回味甘甜。做一個有思想、有靈魂的教師，應該成為我們不懈的追求。
1、熱愛教育是教師人文素養的核心
教育是愛心事業，一名教師能否出色履行自己的崇高職責和義務，不僅需要豐富的知識和才華，更需要對教育事業的熱愛和忠誠。只有具備了對教育事業強烈的使命感和責任心，才能發揚無私奉獻的精神，正確對待教師工作的苦與樂。教師的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的品質，打造出一片愛的樂園。
書中舉到全國優秀教師趙士宏的例子。早在20世紀80年代，鑑於他卓越的教育教學成就，曾多次被美國多所大學邀請去留學。然而，為了他熱愛的教育事業，為了他熱愛的學生，他婉言謝絕了這些機會。一家三口人長期生活在學校二十年前分給他的不足六十平方米的小屋裡。全國又有多少像趙士宏這樣的優秀老師，為了這份理想默默地奉獻著、耕耘著。
如今，在面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的世界觀、人生觀、價值觀，真正遠離平庸、不為眼前利益所困惑呢？最關鍵的還是熱愛自己的工作，具有對教師職業深厚的感情，對教育事業的執著追求，始終投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣，把“職業”看成“事業”，對課堂的教育教學進行全身心的投入
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