《怎麼上課，學生才喜歡》讀後感
當看完一本著作後，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編整理的《怎麼上課，學生才喜歡》讀後感，希望能夠幫助到大家。
“師者，所以傳道授業解惑也。”作為一名老師，我們只有上好課才能堅守住自己的三尺講臺，而僅僅是上好課還是遠遠不夠的，更多的是，我們都在思考如何讓學生喜歡自己的課堂。而在假期中，有幸拜讀了北京十一學校魏勇老師的《怎麼上課，學生才喜歡》，讓我受益良多，也開始反思自己的課堂教學。
一、千萬別忘記自己也曾是學生
魏老師在書中說到了作為一名老師千萬別忘了自己也曾是學生。他上學時，內心對於老師上課時的期待，對於學校建設的期待。當然現在他的學生內心也是同樣有各種想法，但能否讓其充分表達這就是老師的教學手段。魏老師的課堂設計總能別出心裁，這些都來源於魏老師從學生的經驗來上課，這不僅激發學生的興趣，更能讓學生們將所學的知識內化為自身的素養。我們在課堂教學中也要時刻給予學生不一樣的驚喜，這樣的驚喜要有“侵略性”，內容要有“顛覆性”，同時課堂對話也要有一定的“侵略性”。作為教師，我們無需總把自己擺在至高無上甚至不可侵犯的位置，這無形中讓自己與學生有了距離感，我們要懂得以最真實的自我去面對學生，與他們分享自己的人生體驗與思考，對他們施加教育的同時，我們也從學生的身上受到一定的教育及影響。新時期的教育更要求教師要學會重新定義自己的角色，不要過於低估學生的能力，過於霸道和專制只會扼殺學生的創造力。作為教師我們有各項規定需要遵守，但不代表我們沒有自己的主權，所以我們要像魏勇老師說的那樣，守住教育的一釐米主權，用良性的變革去促進教育的發展。
二、好課的標準是什麼
究竟怎樣的一節課才能稱得上是好課？相信這是所有老師都會思考的問題。魏老師認為好課應以學生為中心，具有一定模糊性，具有一定的開放性，同時又是有邊界的。課堂的主角是學生，課堂要服務於學生的成長，一切為順應學生的成長而設定。而只有讓學生感受到自己是課堂的主人時，才能在課堂上說出自己的想法，才能在原有的'基礎上生成新的知識和見解。但課堂上自然生成的一些話題以及各種突發狀況並不是老師所能預料到的，而老師如何處理這一系列的狀況是這節好課的重點。在我們的課堂上不要僅僅侷限於某一學科的教學，學科間是融會貫通的，這樣的課堂學生受益良多。開放性的課堂要求我們吸納更多不一樣的觀點和內容，但是並不代表沒有邊界，對於那些遠離事實及邏輯的言論，我們要堅決抵制，不能讓其進入課堂，擾亂學生，要給學生們構建一節美好的課堂。
三、好老師要擅於提出好問題
魏老師認為好的問題是一堂課成功的關鍵，好問題能夠極大的激發學生的好奇心，使課堂真正地走進學生的內心。好問題是激發學生好奇心和飢渴感的關鍵。而作為老師的我們，對於該提出什麼樣的問題才能算作好問題也是眾說紛紜。好問題應該具有挑戰性，自然地包含基礎知識，具有延伸性。我們在課堂上要擅於抓住有價值的資訊提出問題，要多給學生表達的機會，在學生回答問題時要多多追問，引向深入，讓學生有了自我展示的舞臺，更讓其的思維在課堂上得到拓展。但在我們提出問題時，不同的老師會有不同的方式，引發的效果也是不一樣，這就取決於怎麼鋪墊。而這取決於老師自身，這就要求我們要不斷學習，充實自身，找到適合自己天性的教學方式，要關注學術前沿，切不可閉門造車。
作為一名年輕教師，我要像魏老師一樣懂得站在學生的立場去看待和思考問題，課堂教學的設計從學生的實際出發，豐富自己的課堂，讓我的學生在我的課堂教學中有所收穫，更讓他們喜歡上我的課堂。當然作為年輕教師要懂得豐富自身，與時俱進，做一個新時代的老師。在怎麼上課，學生才喜歡的這條漫長道路上，我要時時思考，不斷鞭策自己，努力做到上好課，讓學生喜歡。
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