《孩子，把你的手給我》讀書筆記（精選9篇）
認真讀完一本著作後，你有什麼體會呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。但是讀書筆記有什麼要求呢？下面是小編整理的《孩子，把你的手給我》讀書筆記（精選9篇），歡迎大家分享。
《孩子，把你的手給我》讀書筆記1
孩子爸爸不止一次跟我說：我發現你的脾氣真糟糕！我嘴裡不說，但在心裡我完全承認，我越來越容易上火，變得越來越嘮叨，還會莫名其妙的生氣，孩子說：媽媽，你就會喊爸爸來幫忙。孩子爸爸說：你跟女兒在一起，動不動就吵架。我很苦惱，很無助，我曾經也試圖想改變現狀，但總是無疾而終。
前一陣登陸學校網站，看見網站推薦的圖書《孩子，把你的手給我》，我留心了一下簡介，瞭解到作者海姆·G·吉諾特一生致力於兒童心理學研究，他所倡導的如何與孩子溝通的新思想不僅在美國，甚至在全世界都產生了巨大的反響。於是，我立刻在網上訂購了此書。
因為充滿了好奇心還有力求改變現實生活的渴望，短短几天時間，我就把書看完了，唯一可惜的是閱讀中間有很多的感想沒有及時的記錄，但掩卷沉思，我充滿了內疚，原來我不應該這樣對待女兒，原來我可以這樣和女兒溝通。
生活中的我對孩子充滿了嘮叨和批評，早上反覆的催促”快點“，到校時反覆地強調”乖點“，放了學又開始無止境的督促做作業，到了晚上又扯著嗓子讓孩子快點睡覺。這樣的一天匆忙、煩躁，談不上生活的質量，談不上溫馨和睦，還只會讓你話越來越多，口乾舌燥，脾氣越來越壞，最後成了孩子眼中的嘮叨老媽，先生眼中的壞脾氣老婆。
讀了這本書，也許真的能讓我在這方面有所改觀，因為她正教你如何用合適的環境、合適的語言和孩子交流、溝通事情，處理問題。譬如早上，也許給孩子一個鬧鐘比一遍又一遍的催促更有效果，也許讓孩子一個人在房間安靜地做作業比一次又一次地進入孩子房間檢查作業更能讓他感覺父母對他的尊重和放心。學會耐心，學會尊重，我想我應該要認真審視自己。
孩子的成長中，會有很多磕磕碰碰，可能是和同學鬧了矛盾、可能是受到了老師的批評、可能是在學校裡中午飯沒吃好等，這些都足以讓孩子惱心。試想當父母的也經常會遇到各種各樣諸如此類的問題，我們也會常常窩火，孩子其實和大人一樣，如果我們把他們看成是我們的朋友、我們的同事去理解他、幫助他，會不會產生更好的效果呢？很多時候，父母都願意和孩子去深究事情為什麼發生，但此書告訴我們，其實正在情緒中的孩子最需要的是父母理解他們，不管孩子做了錯事或者取得了成績，他需要的是父母知道他的心情和感受，而不是和他去分析為什麼。
譬如，當孩子努力地做一件事情即使可能最後也不是做的很好，父母也應該表示感激而不是譏諷，父母還應該避免使用類似如“笨”、“懶惰”等詞語，因為這些詞語在不知不覺中讓孩子感到無助、感到自身的卑微。孩子在做了錯事時，大多時候他們其實也已經意識到了行為的不準確，有些其實他們在犯錯的時候就已經得到了懲罰，這時候的父母再去反反覆覆地批評他們已經多餘，父母要做的也許只是一兩句安慰的話語或者一起設法彌補過錯，孩子在這樣的幫助下會感覺溫暖和愛。
語言的力量如此強大，讀了此書後我才深有感受。該書告訴我們，語言具有培養、激發，或者威脅、毀壞的力量。日常生活中，我們也許都覺得行動比一切都重要，說再多的話也許都抵不上一個小小的行為，但是當和孩子之間發生矛盾時，也許一句話、一個留言就可以化險為夷。當然，關鍵是父母掌握了語言的技巧，學會了在合適的時候使用合適的語言。這也真是我從此書中學到的又一個溝通方法。
每一個父母都想幫助孩子成為一個品質高潔的人，一個有著憐憫心敢於承擔責任和義務的人，一個有勇氣充滿活力，正直的人。但父母光有愛是不夠的，在我們的身邊，做家長的，因為只有一個孩子，因為家庭條件的越來越優越而更加的順從、寵愛孩子，於是孩子養成了任性的脾氣，成了家裡的小皇帝。如果父母們都能來讀一讀這本書，學一學書裡面關於和孩子建立聯絡，實現真正溝通的方法技巧，學一學如何放手，讓孩子幹些力所能及的事情，從而培養他們的意志。這樣不但為孩子成長提供了條件、幫助，還能增加他們的成就感、自豪感。既然這樣，我們做父母的，為什麼不來試一試呢？
《孩子，把你的手給我》這本書給我們列舉了大量的在生活中會碰到的父母和孩子之間的問題，指出瞭解決的方案，告訴我們如何和孩子說話，如何鼓勵和指導孩子，如何培養孩子的責任感，如何處理教育孩子過程中出現的一些問題等等。對照書上的案例，我不禁汗顏，因為我心裡面總是以為孩子還小，而我因為生活經驗的累加一直認為我的觀點凌駕於他之上，我說的總是對的，我講的他總是要聽的，不經意間，這些隨口說出的話把孩子推得離我越來越遠，好好的氣氛被破壞了，孩子生氣了。所以，學校推薦的這本好書至少讓我已經認識到了自己的錯誤，至少讓我有了努力改正的方向。
我感謝學校網站的推薦，更感謝《孩子，把你的手給我》這本好書。在女兒的教育問題上，我想我需要好好的學習，不斷的進步，不斷的改善！
《孩子，把你的手給我》讀書筆記2
父母想要幫助孩子成為一個品質高潔的人，一個有著憐憫心，敢於承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。但是光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧，如何獲得並使用技巧就是這本書的主要內容。
這部書不是枯燥無味的理論說教，它是以生活中的事例詮釋著與孩子溝通的技巧和智慧。在讀這本書時，我心中有著深深的自責。作為一位母親我真的很失敗，看到這一個個鮮活的例子，好象都能和我對上號，我總是能夠敏銳地發現孩子的缺點，然後毫不留情的予以批評指正，聲音不自然的會提高八度，有時還會加上一些定性的語言，我自認為我這樣做是為了孩子好，沒想到卻深深的傷害到了她，就像作者說的，語言就像刀，它們能夠帶來痛苦，即使不是身上的的痛苦，在感情上也會留下很多痛苦的傷痕。
其實在平時的生活中我們應給與孩子指導而不是批評，批評和評定性的稱讚是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷，心理學家不會發表批評意見影響孩子，而是指導孩子。在批評孩子時，父母會攻擊孩子的人品和性格。
文中有一例：八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重新拿一杯果汁吧，還要那一塊海綿。她站起來，把果汁和海綿遞給女兒。瑪麗低聲說：”哎呀，謝謝你，媽媽。“她把桌子抹乾淨，媽媽還在一旁幫她。媽媽既沒有嚴厲的批評，也沒說一些無用的忠告，做女兒的真的很感激。這不就是我們想要的結果嗎？如果媽媽大發雷霆事情還是得解決，還弄得媽媽生氣女兒傷心。即使無法避免怒火，也可以不帶指責、不帶定性評價地表達出來。所有這些人道的交流方式技巧的背後，是對孩子深深的理解和尊重。
讀這本書的過程也是我自我反省的過程，我會把書中學到知識，切實地運用到生活中，我會努力的改變與孩子的溝通，希望我們相處的每一天裡都沒有叫嚷、沒有爭辯、沒有戰爭。
《孩子，把你的手給我》讀書筆記3
“我的教育方式不對嗎？我女兒不懂事嗎？”當我帶著這些問題向老師求助時，她推薦我去看看這本書，心裡有一些期待，是不是我和女兒這幾年的鬥志鬥勇可以在這裡面找到答案和方法？
當我拿到這本書時，書的封面的圖片很溫暖，孩子和媽媽很溫馨，帶著幸福和期待一口氣看完了整本書，有幾章的內容是我目前急需找的答案，真是讓我做了深刻的反思和學習。
交流密碼
看完這一章，覺得自己以前和女兒的溝通的障礙太多了，想想平時對女兒用的威逼、利誘、批評……真是覺得很愧疚！導致孩子現在和我的溝通越來越遙遠，孩子每次想和我談話的時候，本來很高興的一個話題，我總是能談到她學習上面去，最後的結局就是以吵架無疾而終！
書中看見有個父親如何讓正在怒氣衝衝的兒子消氣的對話，我不僅想起上個月的時候，我和女兒約定等她休息帶她去看電影的。那天，她把作業寫完後，爺爺把她送到電影院等我，我告訴她很快會到，可我工作上的事太多、路上又堵車，當我趕到的時候已經遲到了，電影已經開始十幾分鍾了。當女兒看見我時特別生氣說，“不看了！”她怒氣衝衝，我給解釋了，她還是生氣，我沒忍住也給他大聲嚷嚷，孩子含著眼淚一個人走了。很簡單的一個問題，其實只需要一個真心的道歉和談到孩子當時的感受，她就能接受。
語言力量
“稱讚對孩子有用嗎？”這句話在這兩年裡我真感覺沒用了，不管是語言還是物質，我對孩子下了個定義：“現在孩子怎麼都沒慾望了呢？”其實不是，是我平時的稱讚都是用的一些令人不滿意的不快樂的稱讚語。
當孩子有一些問題時，都是我在對她說，甚至是希望她立馬就能給些我想要的反應，可看完這章才發現都是錯的。當孩子出現問題時，我們應該給的是指導而不是批評教育。我平時和孩子交流時，從來沒有想我在說話時，自己的心情和孩子的心情，甚至是在自己很憤怒的情況下說一些傷害孩子的話語。當孩子生氣時，我會把她當時的“事情”強調，而不是考慮她的心情，尊重她，關愛她！以後我一定會好好用心呵護我和孩子的感情！
在書中講到孩子的責任感、紀律、積極教育、妒忌、孩子的一切行為，我都很感動。一直以來，我都認為我在很認真負責的養育我的孩子，直到我看完這本書，我才知道，養育的目標是什麼？是幫助孩子成為一個正派的人，一個受人尊敬的人，一個富有同情心、能承擔責任、關心他人的人。家長學會跟孩子談話時不要激怒孩子，不要對他們造成傷害，不削弱孩子的自信，讓她對自己的能力和價值有信心，要理解孩子的觀點，幫助他們專注於解決麻煩！
《孩子，把你的手給我》，這本書解決我之前的困惑，給了我答案。我決定要做個快樂健康的父母，在以後的日子裡希望我和女兒的相處能像書中的封面圖片的母女一樣溫馨和諧。
《孩子，把你的手給我》讀書筆記4
這麼多年來自己不斷地探索，不停地努力，雖然有一定的收穫，但每每和同事聊起來還是都有一個共同的感受，那就是現在的孩子不好教，不好管理。《孩子把你的手給我》是我們組內共同學習與欣賞的讀物之一，看後感覺受益匪淺。這本書一共有12個篇章，每一篇章都是圍繞一主題，用實際生活中的常發生的小矛盾去指導家長，及時給予家長使用日常語言上一些切實可行的方法和小妙招。掩書而思，書中的家長理解孩子、鼓勵孩子的方法在我頭腦中留下了深刻的印象，作為一名老師，書中很多鼓勵孩子、肯定孩子的話語更值得我去運用與學習。
我們要針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為。書中有這樣一個故事：一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家裡，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以後會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你為什麼要衝我發火？”然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。於是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處於強烈的情感中，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何批評。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而我們應該針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為做出不恰當的評價。
作為家長應該理解和尊重孩子，我想作為老師，我們就更應該如此。平時對帶有情緒，有怒氣的學生，我們通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。現在，我們也不仿換一種方式，說一些理解他的話，如：“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！”我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到我們的心和他在一起，我們理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關係自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，並且會產生距離和怨恨，因此我們需要學習用關心的方式和孩子交談，做到尊重和理解孩子。
《孩子，把你的手給我》讀書筆記5
寒假我用了幾天時間，把海姆·G·吉諾特寫的《孩子把你的手給我》這本書看完了。看完以後我有了一些小小的收穫，現與大家一起分享。這本書的作者以眾多的事例來呈現給讀者：例如如何與孩子溝通的方法?讓我收穫許多。
在書中有這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的老師透過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這麼難看的畫?”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎麼樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫。”小女孩看到了壞掉的玩具她有開始發問：“誰弄壞了玩具?”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什麼樣的後果。這時老師的回答有又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞。”這一系列的回答讓孩子安心的留在了幼兒園。
看了這個例子讓我反思了自己以前在處理這類事情的方式、方法，覺得自己真的忽視了去讀懂孩子的心。還記得是小班開學的頭一天，好多幼兒都在哭，好不容易，幼兒都不哭了。這時又來了一名新生，我用熱情的態度去迎接他，可是他卻不領情，抓著媽媽的手不放開，我試著去牽他的小手，卻被他甩開了。家長也是很尷尬的笑了笑。接著家長就把他的小手交給了我，轉頭就離開了。一會兒這名幼兒就開始大哭了起來。我先哄哄他說：“媽媽很快就來接你了。”可是他聽不進去，開始大聲地哭鬧起來。這一哭把其他不哭的幼兒也感染了，大家都哭了。想到這裡我反思了自己，如果我一見到那名新生就蹲下來和他介紹自己或者詢問他的名字，讓師幼之間拉近距離;或者我讓他的媽媽留下來和孩子一起參觀一下教室，讓孩子和媽媽一起玩玩幼兒園的玩具，消除孩子對環境的陌生感，讓幼兒喜歡這樣的環境;又或者我能適當的表揚他，你搭得積木很好看，給他豎起一個大拇指，讓他知道自己是被肯定的、被重視的。這些假設如果能夠在那天做到的話，我相信現在會是另外一種結果了。
其實我們和孩子溝通是一門學問。我們要用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受。我們要對孩子有足夠的重視和尊重。例如我們要以平等的姿態來和幼兒相處，尊重孩子的想法。我們要適當的鼓勵表揚幼兒。例如孩子的活動中出色表現要加以表揚，特別是平時表現不加的幼兒有了閃光點，更加要給與肯定。我們還要站在孩子的角度來思考問題。例如我們在預設活動的時候需要教師設計的過程適合孩子、和孩子的思維過程相近，這樣才能夠事半功倍。
這本書的內容還包含很多很多，我想我以後一定還會再讀這本書，我想下一次讀這本書的時候，我一定會有不一樣的收穫。
《孩子，把你的手給我》讀書筆記6
讀畢此書，“感同身受”一次頓時從腦海中冒了出來。對於孩子直接或間接表達出來的情緒，不管是正面的還是負面的，家長和老師都應該學會“體諒”孩子當下的感受，可以透過語言或者行為來撫平孩子內心的不安或焦慮。
文中的一句話對於教育工作者的我來說，感觸良多——語言本身就是一種文明。言語既可以是文明的，也可能是野蠻的；既可以用來治療，也可以用來傷害。語言的功能大大超過了我們本身對它的預想。恰當的語言，孩子聽了會心花怒放，或者放下了心頭的包袱；若一句不恰當的話脫口而出，說者無意，聽者有心；說者痛快，聽者傷害，對於孩子的打擊看似無形，卻危害巨大。作為教育者，我們需時刻謹慎自己的言行，站在理解和尊重孩子的角度上給予他們信任的懷抱。
一邊讀著此書，我的腦海裡一邊盤旋著孩子們的身影。一個個場景好似電影回放，清晰地出現在我的面前。我反思著自己過去的言行，你的語言是否將孩子之間的矛盾激化了？你的話語孩子們是否真心接受了，還是為了應付假裝聽進了？你的問話是減輕孩子的心理包袱，還是加重了他們的心理負擔，從而選擇了說謊……造成這些不堪後果的原因，很大程度上在於我們作為成人，自認為說的話、做的決定都是為了孩子好。如此單方面的臆想其實並沒有走進孩子的內心，反而在與孩子的交流中依舊存在著隔閡。
如何改變這樣的局面呢？我們需要站在孩子的角度，多想想他們的真實需求。許多孩子的問題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對於這樣的問題，最好的回答就是向孩子保證我們隊他們永久不變的愛。當孩子講起一件事時，不要就事情本身回應他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應。
對於不能容忍的行為，家長和老師需要限制。限制時必須清楚地告訴孩子：什麼是不可接受的行為；什麼替代行為是可以接受的。作出限定時，語氣必須堅定，這樣即可傳達給孩子一個資訊：這個禁令是認真的，我是認真的。
透過對孩子的各種情緒表達同情和理解，我們就幫助孩子在情感上變得聰明。在對他們不可接受的行為制定限制、執行限制時，我們表示了尊重，這樣就為孩子尊重社會中的規則做好了準備。
因而，想要走進孩子的內心，我們需要多一點理解、多一點時間、多一點尊重、多一點技巧、多一點信任。如此，我們才會收穫到孩子更多的積極回應。
《孩子，把你的手給我》讀書筆記7
今年寒假我讀了一本書《孩子把你的手給我》。這本書寫的是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書而思，書中的：理解孩子、鼓勵孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國的老師與父母看起來是多麼的溫馨啊！而我們並不常用這樣的話語。讀了這本書之後我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對孩子——也就是我的學生觀和教育觀。
第一篇章談到：我們要針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為。一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家裡，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以後會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你為什麼要衝我發火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。於是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處於強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。我們也不仿換一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的.情感關係自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，並且會產生距離和怨恨，我們需要學習用關心的方式和孩子交談。
其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實並不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。技巧與知識是兩回事。就如同一位外科醫生，僅有對患者的無限愛心和豐富的醫學知識是不能拿起手術刀為患者做手術的，誰都知道那是非常危險的事，因為這個醫生缺少專業的技能訓練。父母就應該像一位受過技能訓練的外科醫生那樣，小心地、恰當地使用語言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語言就像刀，使用得當是去除病痛的利器，使用不得法，就會帶來精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母並沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。
在讀到這段內容之前，我還真以為憑我二十多年教育生涯和還算豐富的社會生活知識，足以應付教育中的一切問題。可是讀了此書令我汗顏。
這本書雖然是介紹父母與孩子溝通的方法，但我覺得它也適用於老師和學生間的溝通。書中說到對於孩子所表現出來的行為，我們應該給與指導而不是批評。在批評孩子時，我們會攻擊孩子的人品和性格。而指導孩子時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會針對孩子本人發表任何觀點。書中舉了這樣一個例子：當八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿。”她站起來，把果汁和海綿遞給女兒。瑪麗抬起頭來看著媽媽，既鬆了口氣，又有點懷疑。瑪麗低聲說：“哎呀，謝謝你，媽媽。”她把桌子抹乾淨，媽媽還在一邊幫她。媽媽並沒有說什麼嚴厲的、批評的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：“我當時想說‘下次小心點’，但是當我看到她善意的沉默，看到她多麼感激時，我就什麼都沒說了。”
是的，瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，給與的是指導而不是批評。讓瑪麗知道媽媽已經原諒了她，並且教了她以後再遇到這種事該怎麼做，所以瑪麗鬆了口氣，心裡充滿了感激，輕鬆的氛圍更能讓她記得以後要小心了。反之，如果當時瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，嚴厲地批評了瑪麗：“你怎麼回事？怎麼這麼不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！”那處於害怕狀態的瑪麗就會更緊張更害怕，以至於以後再拿果汁或者做其他事情就會誠惶誠恐，擔心一但做不好，媽媽除了罵她還會做些什麼。可見，不同的處理方式會產生不同的後果，與其進行毫無意義的批評，不如給予指導性的幫助。對於我們的學生，我們也應如此。當學生做錯數學題時，我們應該給與耐心的指導，指導他們如何去思考，而不是粗暴的批評，“你怎麼弄的？連這麼簡單的題都不會寫？”也許，我們不經意的一句話就會傷害到學生。所以，不管是自己的孩子還是自己的學生，當他們表現出行為不當時，切記，他們需要的不是批評，而是指導性的幫助。
總之，老師與家長的語言具有培養、激發，或者威脅、毀壞的力量。當我們注意到孩子的努力，並且表示感激時，我們就幫助了他們培養希望和信心。與此相反，會造成孩子的焦慮和反抗，可能會對孩子造成傷害，影響他一生。在我今後的教育學生中要充分的運用教育的智慧，語言的技巧，理解孩子，尊重孩子。
孩子，請把你的手放心地交給我，因為我已經學會了怎樣面對或處理你的各種問題。因為，無論如何，我永遠懷著一顆愛你的心，用可行的方法將這種愛恰當地表達出來，孩子……
《孩子，把你的手給我》讀書筆記8
《孩子把你的手給我》這本書的主旨非常明確，是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。同一主旨的書應該是不在少數，但這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。你愛它，就要小心呵護它，而不能強把它佔為己有。因為，愛是自由，愛是寬容，愛能包容一切。你只能適時、適當地牽著他的手，教他認識人生的牽牽絆絆，然後由他自己去面對這些牽絆。
在生活中家長、教師和孩子該怎麼相處。我們都知道現在的家庭氛圍該是：民主、尊重、平等、自由。作為教師和父母，我們都深有感觸：當我們發怒時，我們的行為就像完全失去了理智。我們大喊大叫。然而當這一切結束時，我們會感到內疚，我們鄭重地在心中決定，以後絕不能重複這樣的行為了。所以，我們一定要剋制住自己，依靠周密計劃的程式，可以在爆發前有系統地減輕緊張情緒。
從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。我們也不妨換一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關係自然會提升很多。
第二鼓勵與指導孩子：一個孩子表現好，我們通常總會誇讚說：你是個好孩子，或者：你很棒等評價性的讚揚。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會對孩子說：你是個好學生，你真棒！這些判斷和評價性的讚揚都是要避免的。為什麼呢？他們需要免受評價性讚揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可。
給孩子指導而不是批評。批評和評定性的稱讚是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷，心理學家建議我們不要發表批評意見影響孩子，而是指導孩子。在批評孩子時，我們會不經意間攻擊了孩子的人品和性格。而指導孩子時，我們應該陳述問題以及可能解決問題的方法。最好不要針對孩子本人發表任何觀點。
第三要和孩子進行有效的溝通，首先是要尊重孩子。被尊重被關愛是人的基本心理需求之一，當一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放鬆的，沒有疑慮、沒有孤獨感。理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。在人生的路上，我們不是一個人孤立地生活在這個社會中，人是社會關係的總和，要與人進行交流。所以當培養孩子的方法中浸透著尊重和理解時，孩子才會茁壯成長。父母在和孩子相處時要彼此尊重。當我們注意到孩子的努力，並且表示感激時，我們就幫助了他們培養希望。如果每一個孩子享有良好和諧的家庭教育，那我們的學校教育就能事半功倍了，做為教師更是要注意引導家長對孩子進行正確、科學、健康的教育和培養。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價孩子，不能給他們定性。所以，讓我們改變自己，掌握一定的技巧，讓我們的孩子健康快樂的成長。
在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那麼，孩子們就會幸福的學習，我們也會快樂的工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢？
《孩子，把你的手給我》讀書筆記9
總以為，言傳身教，以自己的做人標準，就足以影響孩子了。某一天，對著兒子，我發現已黔驢技窮，這時，還是選擇了求助於書。耐心地試著讀一下，發現，其實，自己的智慧遠未足夠。有些道理，並非以道德標準就可以解決的。在心理學的範疇裡，我們的確需要專家。而且，在學習教育孩子的過程中，也可以對自己已養成的思維習慣做一個反省。
《孩子，把你的手給我》，這是美國心理學博士海姆·G·吉諾特的著作。
某天，從網上看到了這本書，看完之後，學著用其中的幾個方法，開始與兒子溝通。它令我明白的一個道理就是：對孩子遇到麻煩，第一的選擇不是用道德標準去衡量，而是站在他的角度，弄清前因後果，成為他的同盟軍。只有得到他情感上的認同之後，才能有效地與他討論，最終選擇出合適的解決方式。
”那種語言照顧你的感受，而不是對你的行為進行批評。……父母需要學會把孩子當成客人一樣對待。“海姆·G·吉諾特博士是這樣說的。讀完這本書，也反省了自己的習慣性思維。
不是嗎？因為自己很愛孩子，所以，自認為給孩子的建議都是正確的。但孩子的反應是——不接受。自己受到刺激的，並非一個命令不被接受，而是自己付出的愛不被接受。
還有，中國的父母，因為代代相傳的權感心態，尤其是父親，一般不願意彬彬有禮地對低齡的孩子說話，總希望以最簡單的命令，讓孩子第一時間服從。這中間，省掉了禮貌，也省掉了讓他理解的過程，最終造成是，孩子將父母擺在了對立面。
所以當培養孩子的方法中浸透著尊重和理解時，孩子才會茁壯成長。父母在和孩子相處時要彼此尊重。如果每一個孩子享有良好和諧的家庭教育，那我們的學校教育就能事半功倍了，作為教師更是要注意引導家長對孩子進行正確、科學、健康的教育和培養。作為媽媽的我也應該提前做點功課，好好學習學習他人的養子育子經驗，學習把這種有效的溝通方法借鑑到我們與學生的溝通中，與學生實現有效地溝通，那樣我們培養出來的孩子肯定有著獨立精神追求的人！
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