教師資訊科技課程學習心得體會（通用16篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的教師資訊科技課程學習心得體會（通用16篇），歡迎大家分享。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇1
現代資訊科技，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利於幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能啟用幼兒的創造思維，鍛鍊幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發展。下面我就現代化資訊科技在各個領域教育教學中的運用談談自己的一些看法。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發性的直觀手段，由於它不但容易激發幼兒的學習興趣，誘發幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。
一、現代資訊科技在藝術教學中的運用
現代化資訊科技具有反覆的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現事物的現象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內在聯絡，開拓更廣闊的視野。而現代資訊科技所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術學習的需要。現代資訊科技運用多種手段，對資訊進行加工處理，顯示與再現，模擬與模擬、動畫技術的運用等。如：在學習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進一步體驗感知春雨，在優美的音樂意境中，在製作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，並能很好地體驗歌曲的美，並用自己創編的動作來表現歌曲的美。
二、現代資訊科技在科學教學中的運用
科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處於具體形象思維，而幼兒學習科學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，容易啟用幼兒已有的生活經驗和科學知識，激發幼兒學習的願望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養他們科學的態度、認知能力以及良好的個性、情感和創造性思維。透過與多媒體互動，開展小實驗、小製作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養幼兒的科學素養，開發他們的創新精神，使他們從小就善於獨立思考和分析，用科學的態度觀察問題、提出問題、發現問題、解決問題。
三、現代資訊科技在語言教學中的運用
現代教育技術運用於幼兒的語言教學，讓不容易觸控的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優化了教學。可以加快幼兒語言認知結構的發展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。
四、現代資訊科技在社會教育教學中的運用
所謂教學難點，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學內容的重點。教學中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意製作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到乾枯的樹枝上，伴隨著音樂的節奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
五、現代資訊科技在健康教育教學中的運用
在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態度。幼兒園的經驗是幼兒建立正確態度必不可少的素材。運用錄影、投影等電教手段、協同多種媒體，發揮各自優勢，可以喚起幼兒對經驗的回憶，再現所經歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態度的形成。
總之，運用資訊科技輔助教學對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學習動力，有利於突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環境中獲得知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極並主動中提高多種能力。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇2
作為一名教授《資訊科技》的老師，由於班上的學生掌握電腦知識的程度，存在較大個體差異，使得我在課堂教學中，常常遭遇“眾口難調”的問題：一部分學生，電腦基礎薄弱，課堂上教授的知識要點，常常讓他們感到“吃不消”；但另有一部分學生，因家中配有電腦，均已能獨立進行常規電腦操作，他們大都對書本知識缺乏興趣，認為那已成了他們口中嚼爛的饅頭，面對同樣的內容，他們往往是聽不進、坐不住，甚至造成了課堂秩序的“失控”。
如何做到兩頭兼顧，讓懂的學生更有興趣，讓不懂的學生儘快掌握？為解開這道難題，我不斷改進教學方法。一天，當類似的課堂“騷亂”再次發生時，我沒有像往常一樣一味採取“堵”的方式，整頓課堂紀律，而是著重地運用了“疏”的技巧，沒想到真的起到了“四兩撥千斤”的奇效。
那是在《6、3網上傳書》(初級中學教科書第一冊--安徽省中學資訊科技教材編寫組編著)一課的教學中。當時，正值元旦臨近，我信心十足地走上講臺匯入新課：“快過新年了，大部分同學正忙著給身邊的老師、同學以及，遠方的寫賀卡吧！今天，我要教你們用一種十分“時尚”、“環保”、“快速”、“免費”的方式，給他們捎去新年的祝福！
話音未落，就有學生打斷了我：“不就是傳送E-Mail嘛！”我用目光制止了他們，繼續講解E-Mail的概念和特點。可不等我說完，幾個調皮學生就在下面“攪場”：“老師，你不用講了！我們早就會了！！”頓時，課堂上烘笑聲一片。
在這種吵鬧聲中，如果繼續按照我的預案往下上課，是難達到預想效果的，情急之下，我靈機一動：何不試試將上課的主動權交給學生，而我在旁進行適當指導，一改“填滿罐子”為“點燃火種”？
於是，我清了清嗓子，宣佈：“看來，有的同學已掌握了有關E—mail的知識了，那麼，這堂課我們就換一種方式來學習。現在，我想請一位會的同學來當小老師！也好讓我‘下崗’休息休息。”一席話反而引出臺下一片推讓聲。我故意出語相激：“難道勇敢的戰士，面臨挑戰也會怯場？”果然，有個平時比較調皮的學生站了出來。他熟練地打開了IE瀏覽器，在網頁地址一欄中輸入yahoo的網址，點選“電郵”……
對他的嫻熟動作，我及時給予了稱讚。之後，我建議他簡要給大家解釋一下什麼叫電子郵件。他摸了摸後腦勺，有些不好意思地說：電子郵件嘛，就是在網上申請一個空間，作為自己的郵箱，然後就可以給朋友寫信，也可以收信了……
“對，我們的‘小老師’說得沒錯，電子郵件是透過internet傳送和接受的。可現在老師想向‘小老師’請教一個問題，萬一我發E—mail給朋友的時候，對方的電腦沒開，那他還收得到嗎？”“這個嘛……我也說不清楚……”這位自告奮勇的“小老師”腦門上開始冒汗，顯然有些難以招架。這時，我聽到下面學生都開始了爭論，有猜行的，有猜不行的，但沒有一個學生敢定論。
如我所願，學生的“胃口”全都被吊了起來。這時，我環視了一下課堂，果然看到了下面一雙雙迫切的眼神。我鬆了一口氣，微笑著說：“看來，這個問題還得老師出馬，告訴大家，答案是：完全可以！為什麼？讓我們先看看電子郵件是怎麼在因特網上傳送和接收的。”我邊說邊把先前準備的課件切換到的“電子郵件傳送示意圖”，進行講解。
“原來如此呀！這下我可明白了！”剛才一聲不敢吭的“小老師”又開始神氣活現了。見此情形，我繼續委任他給大家上課！面對滿座噓聲四起，“小老師”沒忘給自己打氣，他衝大家作了個“V”字手勢後，便端坐在螢幕前，熟練地輸入了“ID”和“密碼”，這時，他的動作顯然已少了先前的“囂張氣焰”。
這時，有個學生向他發問：“什麼是ID?哪來的呀？”
“小老師”有些得意地回答：“ID，就是郵箱的使用者名稱和密碼，很多網站都可以申請的,比如“sina、sohu、yahoo，反正一般的大型網站都有提供電子郵件服務的！下面我立馬給大家演示一下如何申請吧！非常簡單！”他一邊演示一邊說：“我的‘銀子’很少，所以只能申請免費郵箱！收費的郵箱效能更好呢！電子郵箱越多越好，這樣我在網上的地盤就多了，可以放好多資料在裡面！嘿嘿，我的地盤我做主嘛！”這番話，又引出一片歡快的笑聲。
聽到這，我適時插話：沒錯，電子郵箱有收費的、免費的等多種不同種類，一般我們使用免費郵箱！請‘小老師’和所有的同學注意，大家在申請電子郵件的過程中，應遵循合理利用原則，千萬不可浪費網路資源呦！現在大家不妨跟著‘小老師’進行實際操作。當然，已經會發E—mail的同學，可以嘗試著想一想，如何將現有的圖片或賀卡發給朋友？”這時，多數同學認真地跟著“小老師”開始了操作；有幾位同學就我提出的新問題開始了小聲討論；個別同學“居然”在用“google”裡查詢解決問題方法！這時，看到這些，我的心裡感到無比欣慰：學生們自主學習的能力，實在超出了我的預期。
不一會兒，大部分同學透過“小老師”的講解和同學間的相互討論，已順利完成了電子郵件的申請。當我敏銳地觀察到在輕鬆、愉快的課堂氣氛下，同學們的學習熱情已十分高漲時，我便適時在大螢幕上呈現了我的電子郵箱地址，要求大家發一份電子郵件給老師，內容最好是新年祝福（上這一課的時間是元旦將至的時間），並且要署上自己的的班級、姓名。而這些，正是我這堂課的學習目標。
一節課很快結束了，我收到了大部分同學的電子郵件，它們當中，有的是用常規文字的形式表達了新年祝福，有的還在郵件後面添加了附件，有的是用賀卡形式完成的，出乎我意料的是，還有一位同學竟用QQ電子郵件向我傳送了新年祝福，這種方式完全不屬於本節課的知識點，但它確實是網路通訊中一種較為時尚、較為流行的方式。由此，我真正意識到：孩子的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。在教學中，教師應當創設輕鬆、愉快、自主的學習氣氛，引導學生髮現與探究、思考和創新。而此過程，教師的“導演”角色非常重要，不僅要控制整個事件的發生與發展，還要激發學生的學習熱情，從而將其潛在智力發揮到極致。
這也讓我更深刻地體會到“教無定法”，資訊時代的課堂教學，尤其是資訊科技課的教學，更應該是靈活多樣，作為老師的我們，要適時地轉變教育方法和教學理念，及時調整教師的角色和行為，以倡導師生共建的課程文化。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇3
有幸參加了中小學教師資訊科技應用能力提升遠端培訓，儘管已經放暑假了，也很想放鬆放鬆，但對一個教師來說，在現有的條件下，必須加強學習，否則難以勝任工作。而本次的教師培訓恰恰可以彌補這個不足，滿足教師需求，所以感覺收穫甚豐。
一、線上培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，以自學、研討、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力。
二、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程。參加培訓的教師分成學科組別，每一學科又分為幾個小組，由組長帶領、督促大家及時完成相應的學習內容。隊員間的合作與互助，團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時也促進了反思，這樣的活動效率很高。
三、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強，比如建立教學設計方案，PPT在教學中的正確使用，電子白板的使用，如何與學生進行線上交流等等。促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
同時，我也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，資訊科技對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。透過此次培訓，讓我認識到學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，將為我的教學增添光彩。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇4
20xx年12月16日，為期三天的區中小學資訊科技青年教師教學能力提高班拉開序幕，在教研員陳國軍老師的帶領下，共聽取了6節初中、小學課程。另外還聆聽了兩個高質量的講座:有熊開武老師帶來的《支援自主學習的教育技術應用與實踐》以及《有效的資訊科技教學設計》，雖然只是短短的三天學習時間，但卻給自己的資訊科技學習生涯中抹上了濃重的一筆，現將本人的心得體會總結如下:
一、瞭解學情是前提
區級公開課通常在會選在指定學校進行，上課老師往往會採用借班模式，這時候瞭解對方學校的教學環境和學情就顯得尤為重要。對於前者來說，在備課過程中要注意上課學校採用的教學軟體版本，實物展臺、控屏軟體等裝置是否完整。對於後者而言，在現在盛行的“學為中心”理念依託下，如果連學生都不瞭解，學情都不知道，那麼備課就無從談起，教學重難點也很難把握到位。個人建議可以在開課前去相關學校和任課老師進行交流，對本班學生的學習的進度以及情況做個大致的瞭解，方便老師有選擇性的備課。
二、良好的匯入是成功的一半
借班上課，老師總想和學生拉進距離，那如何將陌生變為熟悉，除了課前談話瞭解學生外，還可以在教學匯入中滲透學生感興趣的事物。例如，在《色彩格子的魅力——excel》一課匯入時採用迴圈播放五彩繽紛的圖片，學生看到豐富的色彩，從心裡感覺到溫暖和舒服，為整節課奠定了色彩基調，也很好的引導了學生進入本課的學習。
三、素材準備要合理
為了讓學生對自己設計的任務更感興趣，教師往往會選擇一些比較逢時的，時尚的，學生感興趣的素材，這樣的選擇從提升學習動力來說是有一定的幫助。但本人認為，素材的選擇還是要貼近學生實際的。比如翁超群老師在《指揮視窗》一課中，最後的拼圖遊戲採用學生電子作品切割以後進行拼接。學生對作品有一定的熟悉度，不但可以作為學生完成任務的一個內驅力，而且也作為學生是否完成任務的一種指標。
四、任務明確，有階梯性
任務驅動法是我們資訊科技課堂比較常用的教學方法，那如何讓我們設計的任務能夠較有效的實施，綜合幾位老師的授課，本人認為除了在ppt中具體羅列出任務的內容，廣播控制學生解釋任務的內容外，還可以根據學生的不同學習程度設定不同的任務關卡，例如初級任務、進階任務。這樣不同程度的學生都能夠在原有的基礎上有所提高。
五、注重學為中心
我們經常說:“教是為了不教”，教師在一堂課中最主要的角色是“引導者”，要讓學生多說，多做。如果教師在一節課中孜孜不倦，不斷口述操作內容，不僅事倍功半，減少學生練習時間，更會讓學生產生反感。本人建議，除了在必要關鍵的知識點中講授，其餘時間可以交給學生來做和說，例如:在讓學生上臺演示時，讓學生邊說邊做，如果學生不會說，也可以有同組其他成員幫助。
六、評價、小結要有亮點。
大部分老師比較注重教學的完整性，會在結尾時讓學生小結一下本節課的內容，如果能在小結時滲透學生資訊素養。那樣會讓聽課老師有眼前一亮的感覺。例如周磊老師執教的《我的課程表》一課，最後在小結環節利用設計好的表格和之前未設計過的文件之間的對比，來突出表格的優勢，進一步讓學生從情感上去體驗我們今天學的東西是能為生活帶來便捷的。另外也告訴學生雖然表格有眾多的好處，但也不是任意地方都能用的，我們要學會合理使用。這樣的設計很好的落實了課標要求。
另外熊老師的講座為自己在以後教學中該如何進行有效的教學設計有了引領，讓我對如何設計有效的三維目標有了更加明確的認識。新穎的教學技術拓寬了自己教與學的征程，一“文”一“武”，兩堂精彩的講座讓我獲益匪淺。我想未來的老師離不開的也是最需要的就應該是這些吧!。
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇5
當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。面對時代的進步，技術的發展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃(20xx)”湖北省中小學教師資訊應用能力提升工程的培訓，透過一個多月的培訓學習，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。
首先，我們要與時俱進，更新觀念。
1、可以說，此次資訊科技應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自我在資訊科技的運用方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，教師必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的.收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
其次，我們要運用技術，有效的輔助課堂教學。
1、透過聆聽專家老師對“中小學教師資訊科技能力培養”和“資訊科技環境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、透過聆聽專家們對“網路學習資源應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”、“中小學微課設計與製作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面還要繼續學習，不斷提高。如對“微影片的加工與編輯”的解析和對“PPT2019高階應用”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收穫就是學會了微影片的製作，下一步我要自己製作微課，在今後的工作中我將不斷學習來豐富自我專業知識。
總之，透過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今後的工作中有著非常重要的作用，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於資訊科技的專業知識、持之以恆，不懈的努力最佳化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇6
12月4日、5日兩天，我有幸參加了資訊科技培訓，兩天的培訓時間很短，但對我來說受益匪淺。這次培訓我積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學多媒體的特點和重要性，以及數字化教學的靈活性。
透過學習楊豐烈老師的講解、交流等環節，我感覺自己長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向，首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能只做沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題。
我深深的體會到，在教學中，我所設計的課堂教學，應該使學生在資訊化教學中，能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在老師的幫助下使用通訊方式遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生擴大了知識面，使他們增長見識。
楊教授的資源和V課課程的製作，是讓老師們萌發創新思維、創新精神，走向世界的視窗，將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網路資訊領域，可利用網路資訊豐富、傳播及時、讀取方便、互動式很強等特點，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
學習時間是短暫的，雖然已經結束，來自導師的親臨指導和諄諄教誨，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支援、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。在教育生本改革中，我努力學習，將在我今後的工作中有著非常重要的作用，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇7
這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關於學習的知識，瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，並培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛，它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查詢資訊）進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用資訊科技完成任務。最後，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師透過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對最佳化數學教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今後的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇8
我有幸參加了20xx年海南省中小學教師資訊科技應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校裡。透過6天的資訊科技培訓學習，我對資訊科技在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導後，我感觸最深的是Flash課件製作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。透過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、深入掌握Flash課件製作技巧
透過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫製作有了比較深入的瞭解，瞭解動畫原理，瞭解幀與層的概念，透過多個簡單的動畫製作例項，為我以後的學習打下基礎。
我原先學會了一些簡單的Flash知識，製作過作品參加比賽評比，但製作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以例項入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫製作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今後製作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
二、初步學會電子白板的使用與管理
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校並沒有這些裝置，但透過這次學習，我才明白：互動式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能於一身的新興的多媒體教學裝置。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。透過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收穫：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視（DVD）等。
2、恰當地選用互動式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，最佳化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應加大財力投入，儘快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。
三、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以影片為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
透過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
四、初步認識“思維導圖”
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖範例，介紹思維導圖軟體工具用法及其特點，並利用思維導圖解決實際問題。
製作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發散。
3、將放射線思維標註關鍵詞。
4、對關鍵詞再做進一步的發射型分解。
5、對最後得出的詞進行連線。
6、當找到最終多次出現的詞彙時，可以以此詞彙作為基本單位來在做一個思維導圖。
7、對所用的導圖要有主次之分，字型，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以影象形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，透過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的資訊科技知識更好地應用學校的資訊科技教學中，做一名對學生負責的優秀教師。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇9
本次參加教師遠端培訓專案——“國培計劃”光碟資訊科技培訓學習。我們從“觀看影片、閱讀資料——做作業”這三個環節來細化學習任務，感覺有點像玩遊戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次資訊科技培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模組的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。透過培訓學習，覺得收穫頗多：
一、轉變觀念，提高自身素養
在農村中學中難以開展正常的資訊科技教學活動。我一直認為資訊科技如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。資訊科技就是單純的電腦操作，教師上資訊科技課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於農村的中學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多資訊科技課時就用來給學生觀看影片，學生不用呆在教室裡學習就覺得非常高興。作為農村中學的資訊科技教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模組的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中學中，要按照大綱要求上好一節資訊科技課並不是一件容易的事情。因為我們農村中學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的資訊科技教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村資訊科技教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們農村中學教師，只有轉變教育觀念，透過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村資訊科技教師應有的價值。
在教學過程中，資訊科技科教師採取適合農村學校的教學方法，由於農村中學學生對計算機的使用非常少，大多數學生還是初次接觸到計算機，可以說大部分學生是從零開始，所以對教師來說是一大考驗。那麼如何能順利地進行資訊科技教學呢?
1、激發興趣，保持長久的學習動力。對於農村的中學生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹，使學生對計算機有了一種神秘感。在教學中，教師要善於發現和捕捉機會，恰當的創設情境，激發學生的興趣。例如，農村學生大多不會打字，在教學時如果單純的講解鍵盤，練習指法，學生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學生打字時，以比賽的方式來對學生進行教學。而且裝上能及時反映學生打字速度的軟體，學生打字速度的微少進步也能體現出來。學生打完一次後覺得不滿意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學生主動地請教打字的指法及技巧，使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變，不僅提高了打字的速度，而且使學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人，大大地提高了教學的效率。
2、營造民主、和諧、寬鬆的學習氣氛，注重交流與合作，平衡學生間的差距
在資訊科技課堂上，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。由於農村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關係，有助於學生的終身發展。對於農村學生來說，合作表現得尤為重要。由於大多數學生都是剛接觸電腦，在教學上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。可以利用學生好為人師的特點，可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學，直到學會為止。提倡透過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展;同時增強同學間的交流合作，在合作與交流中學習，可以促使“後進生”在學習過程中得到“高手”同學的幫助和指導，增強學習的信心;也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內化。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是透過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
這次培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。透過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次資訊科技培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇10
XX年8月，我參加了暑期資訊科技培訓，回顧一晃而過的幾天，培訓的時間很短，但對我來說受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。
透過學習、網上交流等環節，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設定問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
遠教資源是學生萌發創新思維、創新精神，走向世界的視窗，我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網路資訊領域，可利用網路資訊豐富、傳播及時、讀取方便、互動強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
學習雖然已經結束，來自導師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支援、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
本學期我校利用暑假時間對全體教師進行資訊科技培訓，使我受益匪淺，使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊科技教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
透過學習我的最大收穫是：
1、教育觀念的改變
本次培訓，最大的收穫是使我的教育理念發生了根本的變化。資訊科技不但可以在我們的教學中提高學生的興趣，也使我懂得了網路資源多麼的豐富。
2、資訊科技是一門新的學科，所以沒有現成的教學規律可循，而本次培訓就我們教學中出現的問題進行了討論。透過教師展示，指導，其他學員的探討，使我學會了如何寫資訊科技課的教學設計，學到了許多資訊科技課的教學方法。而且師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今後的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為資訊科技教師的優勢，多利用網路的優勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今後教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力，輕鬆工作，輕鬆生活。
透過這幾天的學習，我有所瞭解計算機不是資訊科技，也學到部落格是怎麼建的，自己也學到了建郵箱。學會了上網、教學設計等。隨著資訊時代已經到來，資訊科技在社會發展中的作用越來越重要。不管你願意也罷，不願意也罷。早學早受益，不學則會很被動，而且會越來越被動。學還是不學，用還是不用，反映著智力與能力的水準，沒有學習，就沒有進步。在資訊社會中，如果缺乏必要的資訊素養，那麼他的知識結構就不完整，就很難立足和發展。資訊學與技術的內容十分豐富，且發展十分迅速，當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷地學習。我很高興，我有機會和我們學校的五位電腦教師一同工作，這個學期和其他很多位同事一起接受了比較系統的技術運用的培訓。在他們身上，我不僅學到了孜孜不倦的工作態度，而且團結協作的精神。
我認為，以計算機為核心的資訊科技作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的建立提供了最理想的教學環境。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了資訊科技並且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以透過計算機技術把文字、圖形、影象、活動影像和聲音等多媒體資訊，進行綜合處理和管理，給學生提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，最佳化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。我任教的學科是英語，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
透過學習我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設定問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生。讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
遠教資源是學生萌發創新思維、創新精神，走向世界的視窗，我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網路資訊領域，可利用網路資訊豐富、傳播及時、讀取方便、互動強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
能參加此次培訓倍感榮幸，身在基層教育站線的我們，能夠接觸遠端教育，步入資訊課堂，能夠運用先進網資訊科技教學是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。cai的興起是整個教育界進行資訊革命最有代表性的產物。隨著cai的逐漸推廣和應用，多媒體課件的製作也越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。網路化的程序，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。
計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。那什麼樣的課件才算一個好的課件呢？透過學習我認為：製作課件既要講究精美又要講究實用。
透過學習，我進一步理解了作為一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用。
同時我還感受到充分利用各種網路資源為教育教學工作服務，也要積極參與網路資源的建設，運用網路技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，同時，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網路資源，從而豐富自己的學習經驗。
透過遠端教育培訓，我進一步掌握了資訊科技等有關基礎知識及其應用，雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。現代遠端教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。
我個人認為遠端教育資源的作用和好處有兩個：一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源，使不發達的邊遠地區的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光碟、教育網路去採集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育資訊更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。透過學校的系統培訓後，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。同時遠端教育資源的運用，使得資訊科技的使用已成為實現現代化、資訊化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。資訊科技的使用符合了中學教學過程有效利用遠端教育資源，實現資訊化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠端教育資源之後，更能激發了學生們的探索精神及求知慾。使學生在輕鬆愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
總之，透過培訓學習，使我受益匪淺。在這裡，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念。遠端教育資源的運用，使學生的視野開闊了、資訊靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。我將繼續努力提高自己的教育教學能力，為教育事業作出一份微薄的貢獻。
暑假我們學校組織學習關於powerpoint模版製作方法和郵件的傳送，進行了母版設計方法的指導，相信這次學習，會讓我在今後的工作中運用電腦製作課件時更能夠得心應手。為了提高大家的認識，不僅採用實物演示的辦法，而且還為我們提供實踐操作的機會，雖然時間緊迫但我感到受益匪淺。
當然，透過這次學習我更真正體會到了計算機知識更新的迅速，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及資訊科技的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的專業技能，已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以後把工作做得更好。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇11
我有幸參加了 “海拉爾區中小學計算機骨幹教師赴上海教育會堂學習培訓班”的學習。首先要感謝區教育局的領導為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝單位領導給我的這次學習的機會。使我在上海學習的每一天都覺得收穫很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什麼，雖然每天很辛苦，但我很珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽上海優秀教師給我們展示的常態課??自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又彷彿是一劑“興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我聽到了上海教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，透過專家講座、參觀考察、交流互動的方式對大資料、雲時代背景下的課程融合、PPT等多媒體在教學上的應用、微課、翻轉課堂的建設與應用等內容。參加培訓的教師將把此次培訓所獲得的知識有效地運用到教學實際工作中去，在實際教學中起到積極地引領示範作用。
4月25日至4月26日，聆聽了三位專家的講座，三位專家從不同的方面進行了專業的講座。三位專家:虹口區教師進修學院柳棟老師、聞銘老師及教育部教師資訊科技培訓專家馬九克分別針對《教育資訊化學校推進》、《資訊科技教學》及《PPT微課程-翻轉課堂》進行了全面專業的講座。
4月27至4月29日參與培訓教師分別深入虹口區江灣初級中學、民辦麗英小學、閩行中學、復興高階中學、市東中學進行了參觀學習，每位老師深入課堂聽課，課後進行了交流學習。4月29日晚此次參加培訓的學員教師們進行座談，將自己在學習期間的所見、所想分享給與會教師。
此次培訓感受到了上海教育局先進的課改、教育教學管理體系??從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
一、轉變教師角色。
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一，而要有多種多樣的課堂方式。有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。一節課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生學到了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以就應該在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會，現在要多學習。
三、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，透過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。我也要用課餘時間多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的資訊科技教師。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗??教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了惰氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇12
近日我有幸作為資訊科技教師參加了2013年宿遷市資訊科技教師名師送培活動，工作在教育一線的我們，能夠接觸資訊科技教育，步入資訊課堂，能夠運用先進網路採集資訊，內心深感肩負責任重大。
透過這次培訓，對我今後的教育教學方法產生極大影響，同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。 透過學習，我認識到，資訊科技在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的資訊科技作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的建立提供了最理想的教學環境。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名資訊科技課教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
資訊科技教學是一種新型的現代化教學方式，網路化的程序，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。
把資訊科技與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利於面向全體同學發展個性，有利於學生進行獲取資訊，處理資訊，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把資訊科技與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
作為一名新時代的教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教師還應該具備最佳化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。
學習和掌握現代資訊科技，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代資訊教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。幼兒教師資訊科技學習心得
培訓學習時間雖然短暫，但我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇13
國培資訊科技短期集中學習在忙忙碌碌中不知不覺快結束了。在這些天裡，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之後的想家！儘管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張後的充實快樂！說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的，既然來到這裡，就應該克服困難，珍惜機會，學有所收穫。
這次給我們任課的教師全是“精英”。這些老師學歷高、經驗豐富，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細緻，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對使用資訊科技教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
經過幾天的學習，結合自己的日常教學實踐，對資訊科技在政治教學中的作用有以下體會。
一、課堂教學改革需要資訊科技
資訊時代已經到來，資訊科技在社會發展中的作用越來越重要。我認為，以資訊科技作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的建立提供了最理想的教學理念和媒體。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
二、學生學習離不開資訊科技
學生的學習需要激發興趣，開拓思維。而使用資訊科技，能創設貼進學生實際的情境，挖掘教材潛力，激發學生的學習興趣，讓學生學會用政治的眼光關注情境，為體育知識和技能的學習提供支撐，為思維的發展提供土壤，為學生的體育學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是體育常識，體育就在生活中，提高學生的學習興趣。
資訊科技與教學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的學習熱情得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學生學習政治的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰自我，提高學生完成任務的速度和準確性。
三、課堂教學需要資訊科技
資訊科技是指透過計算機技術把文字、圖形、影象、活動影像和聲音等多媒體資訊，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供資訊服務的一種新技術。利用資訊科技能給學生提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文字方式組織與管理各種教學資訊和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
四、新時期的教師需要掌握資訊科技
教師與學生之間角色關係未來將發生本質的變化，學生將根據個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網路世界中有著豐富的教學資源，除了傳統的文字資訊、圖片資訊，還包含大量的聲音、動畫等動態資源，學生將透過媒體演示進行討論或者建立網站發表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協同能力的培養。合作是現代教育的基本理念。資訊科技強調人與人之間的協同發展，最大限度展現個人的自身價值，充分發揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說透過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要透過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇14
我有幸成為xxxx年海南省小學鄉村教師資訊科技應用能力提升培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有專家進行講座、有學員間的互動交流。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開發》。我深刻地認識到教師必須更新教育觀念。隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域廣泛運用。當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
透過聆聽黃秀蘭教授的《教師職業道德修養》，讓我認識到教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
短短的十天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。特別是觀看了一些優秀學員的研修成果展示彙報，我記憶深刻，這些勤懇敬業的老師在發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇15
20xx年10月19日，人生第一次自己出遠門來到了美麗的東北師範大學，參加“國培計劃”資訊科技教師培訓。
從第一天的開班典禮，就體現出了東師大各級領導對本次培訓的高瞻遠矚和精心設計；體現出了班主任、指導老師恪盡職守，鞠躬盡瘁；體現出了參訓學員認識明確，態度積極。透過這兩天的學習，取得了豐碩成果，達到了預期目標。為我們今後的教育工作指明瞭前進的方向，提供了雄辯的理論，奠定了堅實的基礎，積累了寶貴的經驗。
回顧這兩天自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。從第一天的破冰之旅，就讓來自五湖四海的心一下子拉近了，很榮幸地結識了許多老鄉，朋友，夥伴，並同他們進行了開誠佈公、推心置腹地交流，得到了他們的鼎力幫助。在此，我再次表示衷心的感謝！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的資訊科技教育事業不斷前進的歷史征程上，既充滿著千載難逢的發展機遇，也面臨著前所未有的嚴峻挑戰。
一、進一步讓我樹立了終身學習的思想
學高為師，身正為範。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出具有創新思維的好學生。因此，我們要積極投身於以國培為代表的教師培訓中去。在學習的過程中，要堅持理論聯絡實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鑽細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。重點學習現代科技知識，學習文化知識，學習法律知識，學習業務知識。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。
二、學會了運用資訊化資源，促進教學工作
教學也是一種生產力。資訊化教學代表著先進教學生產力的發展方向，也代表著先進文化的前進方向，最終會給廣大人民群眾帶來根本利益。我們要繼承和發揚在國培中湧現出的好做法，好經驗，好作風。堅持理論聯絡實際的馬克思主義學風，把在國培計劃中學到的新方法新理念，同我們的教學實踐緊密結合起來，進一步推動我市的教育事業又好又快發展。
三、學會了更好地做好教學設計工作。
教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋樑。一份優秀的教學設計可以是集教學資源的搜尋、多媒體課件的設計製作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。
四、更進一步讓我能夠合理運用教學資源。
隨著時代的發展，每一種新的技術都對教育產生了巨大的影響，以計算機為主的資訊科技在教育中的應用，改變了教師的教學行為和學生的學習行為。如何將資訊科技很好地應用到教學中，從而最佳化課堂教學，提高課堂效率，提高教學質量，是擺在每一位教師面前的課題。在教育資源的使用上，我覺得要堅持教學資源的使用原則，堅持教學資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個方面留意：一是選擇合理有效的教學軟體。二是學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什麼，如何學”，在每一個節點都面臨著“找去路”的問題。三是發揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”關係。
五、能夠較好地做好資訊科技和課程整合工作。
資訊科技和課程整合工作，既是一次教育創新，也是一場教育革命。需要一個過程。在這個過程中，將會出現這樣那樣的問題。我們要一如既往地堅持以科學發展觀為指導，堅持以生為本原則，以更加科學的方法，更加積極的態度，更加開闊的胸襟，更加嶄新的姿態，認真參與其中，既要享受變革成功的喜悅，也要學會享受變革過程中的汗水。在這個過程中，我覺得大家會和我一樣，面臨許多困難和問題。讓我們攜起手來，共同應對教育變革過程中的挑戰。一是在資訊科技和課程整合上，首先要端正態度，杜絕作媒體秀，作秀的下場最終是害人害已害學生。這個要不得。二是在資訊科技和課程整合上，要明確目的，有的放矢。不能喧賓奪主，偏離教學目標軌道。喧賓奪主只能讓學生不知所云，達不到教學目標。三是加強教育技能方面的學習。不能擺老資格。老資格是心態老的體現，和與時俱進的思想格格不入，不能適應現代教育工作的要求。要樹立終身學習的思想。學習要有針對性和目的性。四是加強課堂突發事件的應對能力，不能束手無策。在上好每一節課前，應該有處理突發事件的預案，包括地震。
六、學會了發揮教學評價對教學的實施的促進作用。
新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷髮展的評價體系，即建立發展性課程評價體系。發展性課程評價的提出，不僅體現了當前課程評價最新發展趨勢與先進的評價思想，而且主要針對我國現行課程評價體系中存在的問題和不足，因此，對於推進基礎教育課程改革具有十分重要的意義。在平時的教學活動中，一定要關注教學評價的十分在意處，一定要注重教學評價的落實工作，在提高教學評價效果上下功夫，一定要掌握學生學習評價的方法和基於資訊科技支援的教學評價。
荀子曰：君子性非易也，善假於物也。讓我們充分利用這次國培的有利時機，把學到的先進的教育理念、教學方法真正有效用於我們的工作實踐，進一步促進資訊科技課程發展。
教師資訊科技課程學習心得體會 篇16
一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的裝置感到讚歎，而絲毫不瞭解今後的一年中我將要學習什麼，做些什麼。在初中的學習中，我對資訊科技的瞭解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最後在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程式，我感受到了原本以為枯燥的學科，其實是多麼的神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。
一、 個人學習及學習內容的總結
第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文件做一些報告、介紹什麼的，課上的時間根本不夠用，常常要佔週六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。印象非常的深刻，有一次的作業是搜尋引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現，自認為再熟悉不過的Word文件，原來還有著那麼多的功能;幾乎天天要使用的搜尋引擎，原來還有著那麼多的技巧。那次的作業，已經不單單是為了得分了，我利用網上找到的、老師所講的技巧查詢從前沒有找到的資料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之後的圖片編輯、動畫製作，甚至於最後小組合作製成影片，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時候，也曾經抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消雲散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對於電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高，已經收穫了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛鍊，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自己。
總覺得這一個學段過的尤為得快，九週轉眼就要過去了，剛學習程式設計時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。程式設計對於學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文並茂的講解只讓我覺得複雜深奧，自己設計一個程式，簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候，由於技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學後也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心裡依舊有一種滿足感。也許程式的設定還很粗糙，也許程式的功能還並不大，但我已經超越了自己，並且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程式，由於突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一做就是三週。無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對於有些人來講那只是一個再簡單不過的程式，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性，對於程式設計來說缺一不可，而這也正是我從短短几周的學習中所學到的。所有的知識技能都是有相通點的，我相信透過資訊科技課的學習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收穫，是與其相關的能力對我以後學習生活幫助。
我認為資訊科技課的學習內容，基本可以分成三大部分： Word文件及幻燈片的常規使用，圖片的編輯及影片製作，程式的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容，就是在第二學段初學習的製作出遊計劃書了。過去也經常去旅遊，但大多是有旅行團安排，並沒有自己瞭解過，更不知道錢具體是花在什麼方面的，而那次的學習及實踐讓我初步瞭解了出行的計劃方式，更鍛鍊了我的綜合運用能力，也使我不禁想按自己的設計去旅遊一次。相比其他的學習內容，我認為它更加貼近於生活所需，更能培養我們的能力。
二、 對老師及教學的印象感受
每次在知識教學中，因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心，但我卻一直隨著老師的思路在走，我認為這是老師教學幽默生動的結果。還記得高中第一次上資訊課，老師問“資訊是什麼?”這像是一個沒有標答的問題，根本沒有人舉手回答，眼看課就要僵在那裡，大螢幕上突然出現了一個“課堂提問器”，在對於誰的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來，也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊，留給了我極大的印象。我認為老師的教學是很成功的，利用演示操作進行清晰明白的講解，讓從未了解過這些知識的我也能輕鬆理解，而且還不時的根據同學的需求進行知識的拓展延伸。可是，在自己動手操作的時候，一些設計上的突發奇想，總是會導致許多的疑難和問題，而老師只有一個，無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結果製作常常只能暫時擱淺下來，有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結合，講一些知識，然後自己操作練習，最後再繼續進行知識補充，那樣的話教學效果應該會更好。
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