《文化創新》教學設計
《文化創新》教學設計1
【教學目標】
1、知識與技能：識記文化發展的主旨是文化創新，需要參加社會實踐來獲得創新的動力，理解文化創新的深刻意義，透過對源和作用的分析，並提出了文化創新的途徑，培養學生綜合分析問題的能力，提高學生的學習能力。
2、過程與方法：透過多媒體輔助教學，顯示現場材料，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，引導學生迴歸生活情境，充分調動學生的學習積極性，老師採用講授法與討論法加以引導。
3、情感態度與價值觀：引起學生積極參加社會實踐，促進文化創新，滿足人民對文化的基本需求；引導學生保護中華民族優秀的文化遺產，樹立正確的外來文化觀，明白在文化儲存和創新方面的責任。
【教學重難點】
1、教學重點：文化創新的源泉和動力，文化創新的基本途徑。
2、教學難點：如何堅持文化創新的正確方向，克服保守的民族虛無主義，錯誤傾向。
【教學過程】
匯入新課
利用多媒體呈現騰訊新聞：20xx年3月1日晚，英國劍橋公爵威廉王子在（HR}I The Duke of Cambridge）抵達北京，開始為期4天的首次中國之行。威廉王子抵達北京的第二天（C3月2日），以為Aardman公司的“小羊肖恩”雕塑點睛為標誌正式啟動20xx中英文化交流年。該雕塑是本次中英文化交流年中一款特色藝術展品。旨在呈現英國動畫產業的非凡成就以及與中國藝術界的合作成果。
教師引導：“小肖恩”可愛嗎，為什麼選擇“肖恩羊”為中英文化交流年開始標誌？
學生活動：“小羊肖恩”對中英文化交流和文化創新有什麼重要意義？
分小組討論，然後選代表發表本小組的見解。
教師：在羊年到來之際，“三羊（陽）開泰”代表美好的祝願，一是預祝中英文化交流年取得圓滿成功，二是肖恩羊是英國動畫行業最受歡迎的卡通人物，英國創意產業介紹給中國具有特殊意義。文化交流將促進文化創新。這也是本課教學的主題：文化創新的相關問題。
新課教授
一、文化創新的源泉和動力
川劇作為中國優秀的傳統文化藝術享譽全球，其中的變臉更是神秘莫測。（播放川劇變臉影片）
（一）不盡的源泉，不竭的動力
教師活動：變臉如此神秘，為什麼四川能夠創造出如此精妙的戲劇，怎樣才能將這門文化藝術傳承下去？
學生活動：小組討論，暢所欲言。
設計意圖：讓學生迴歸生活，充分調動學生的學習主動性，讓學生體驗文化的魅力。
教師總結：透過川劇瞭解四川的民俗和歷史情況，有助於研究和傳播巴蜀文化，使其在中國戲曲歷史中和蜀地文化發展史上處於獨有的位置。可見，文化創新有助於文化大發展。最後用教材上的案例進一步支撐理論觀點。
（二）巨大的作用，深刻的意義
前些年，川劇出現了生存危機，傳承發展舉步維艱。微博時代，古老的川劇與微博的結合，催生出除官方微博外的專門的川劇微博。“川劇票友會”上，與川劇有關的各類資訊一應俱全，小到一件川劇元素的物品，大到一場川劇演出的“微直播”。川劇“微直播”就是把從川劇演出現場拍攝的精美圖片和解說文字發表在微博上，迅速播報情況，讓網友從微博上就能感受到演出現場。
教師活動：川劇活躍在微博時代，微博與川劇的結合，微直播等新形式的出現使川劇得到發展，這說明了什麼？（展示川劇面臨的危機和微博上關於川劇的
圖片、影片）
學生活動：分小組，一邊觀看多媒體，一邊發表自己的感受，然後討論得出文化創新的深遠影響。
教師總結：創新是文化富有生機與活力的重要保證。川劇與微博等新興媒介的完美結合，就是文化創新的最好體現，“川劇微直播”不僅娛樂了人們的業餘生活，更開拓了川劇的生存發展空間。由此得出：文化創新既推動了社會實踐的發展，又能夠促進中華優秀文化的蓬勃發展。
（三）呼喚文化創新的時代
教師活動：直接引用教材51頁的素材一一“有人說，文化創新創作者的靈感和聰明才智，你是怎麼看待這個問題？
學生活動：認真閱讀教材，合作探究，發表自己的看法。學生能有這些觀點：一是文化創新需要許許多多智慧的文化創造者的文化，二是文化創造的主體是人，文化創作者應向人民群眾虛心學習，三是優秀的文化作品產於人民群眾的偉大實踐，汲取了豐富多彩的生活營養。
小結：今天，我們處在中國特色社會主義發展的新時期，這是一種創新文化的呼喚，文化創新是必由之路。作為新時代的學生，我們也是文化創新的主體，所以從現在開始，我們必須努力學習，銳意進取，力爭走在文化創新的偉大實踐最前沿，自覺投身於中國特色社會主義的發展活動中。
二、文化創新的途徑
教學活動：隨著物質生活的不斷豐富，人們的精神需求也越來越高。電影《功夫熊貓》一經上映就獲得很好的票房，為什麼這部電影如此受歡迎？它的成功有什麼深層次意義？（播放電影片段）
設計意圖：利用學生耳熟能詳的素材國寶熊貓，能更好的吸引學生的興趣，能成功的引出新課內容一一文化創新的途徑
多媒體展示：好電影離不開好的創意和幕後準備。
電影《功夫熊貓》以熊貓阿寶的成長經歷鼓勵年輕人堅持夢想，努力奮鬥，題材很勵志是受觀眾歡迎的原因之一，此外，電影創作者透過長時間對中國功夫和藝術進行調查研究，將每個動畫細節設計的形象生動，呈現給觀眾一個個精彩的畫面是受歡迎的原因之二。
教師：《功夫熊貓》受歡迎的兩大原因，在文化創新上，給我們什麼啟示？
學生：立足於社會實踐，是文化創新的根本途徑，是創新的基本要求。
教師：為什麼這樣說呢？
學生：社會實踐和文化創新相互影響，相互推動各自向上發展。
教師總結：《功夫熊貓》讓人在視覺、心理上享受無限，不僅讓學生理解努力帶來的成功，同時，也促進了中國動畫電影的發展。它的成功來自於人們的生活實踐，才引起觀眾的共鳴！
教師：同學們能舉出其他立足我們社會生活實際，給人以啟迪的電影電視文學作品嗎？
學生：《平凡的世界》、《汽車總動員》、《獅子王》等等
教師點評：（多媒體顯示）《平凡的世界》以社會變遷程序為背景，將一群生活在中國西北農村的年輕人與生活作鬥爭的畫面描繪的栩栩如生，展示了平凡人在艱難時代的曲折人生，他們不畏生活的困苦，自尊自信，從容不迫，努力拼搏，是值得我們新生代年輕人學習和傳承的。
教師：《功夫熊貓》是中國元素的美國製造，你贊同嗎？它被全世界所接受，給我們在本課內容的學習有什麼啟示？
學生（討論）：說出其中融入的中國元素
設計意圖：透過小組討論，讓學生暢談，能進一步活躍學生的思維。
教師板書：面向世界、博採眾長。
老師：請同學們結合教材和《功夫熊貓》成功的秘訣，認為不同民族文化的交流，借鑑與融合的意義。
學生回答：略
教師點評：略
（多媒體顯示）文化交流、借鑑和融合的意義
1、吸取中國優秀文化的營養，開啟國內外市場一一發展本民族文化
2、融入世界優秀文化元素，彌補自身資源不足一一推出新文化
教師：《奔跑吧兄弟》，是由浙江衛視借鑑韓國《Running Man》打造的在遊戲中表現團隊精神的大型勵志綜藝節目。那麼在面向世界的變化，廣泛學習別人的優勢中，如何正確對待民族文化和外來文化之間關係？
（多媒體顯示）有人說《奔跑吧兄弟》是抄襲韓國的電視節目，你是怎麼看待的？
教師引導：請小組討論一下，談談你支援或反對的理由。
支援的學生：《奔跑吧兄弟》的高票房，說明國人對韓國節目的盲目追捧，不利於國產電視綜藝節目業的發展，不利於中華優秀民族文化的發展等。
反對的學生：經濟全球化背景下，我們應該繼續堅持改革開放的'理念，應該努力在世界大環境中努力提升自己，該節目的主題思想，符合韓國和中國觀眾的需要，能促進兩國文化交流等。
教師點評：不同文化有矛盾、有競爭這是我們必須正視的，我們應學會在不同文化交流中求同存異。
多媒體顯示：正確處理民族文化與外來文化的關係
1、充分吸收外國文化的有益成果
2、堅持以我為主，為我所用的原則
3、保持文化的民族特色永葆文化生命力提升文化競爭力
4、堅持正確的方向，克服錯誤傾向
課堂總結：本節課的主要內容如下
1、社會實踐是文化創新的根本途徑
2、繼承傳統、推陳出新是文化創新的重要途徑之一
3、面向世界、博採眾長是文化創新的重要途徑之二
4、文化創新要堅持正確方向，克服錯誤傾向
課後探討：以身邊的例項，談談作為學生應該如何處理文化創新中的問題。
三、教學素材選用的反思
1、本課選取的“威廉王子訪華”這一素材充分利用了網際網路這一媒介優勢，緊隨時代熱點，不僅讓學生了解到時事，體現了教學素材現實性原則，素材中的小羊肖恩引起學生的注意，教師引導學生聯絡教材內容，分析問題，體現了趣味性原則。學生在有趣有味的教學環境中，更加愉快地主動參與學習。
2、素材“川劇”是四川的特色地方性資源，符合創新性原則，將其與微博聯絡起來體現了開放性原則。特色地方素材資源，更能吸引學生，學生也比較瞭解，不會因為陌生而失去興趣。面對熟悉的素材，學生可以發表更多的觀點，學生有話可說，課堂氛圍才會更加和諧，課堂才不會出現教師的獨角戲情況。
3，《平凡的世界》可以讓學生了解到過去西北地區的文化和那時人們的拼搏精神，讓學生珍惜現在的學習機會，學習他們的努力奮鬥，為現代化建設服務。運用這類教學素材可以對學生進行世界觀、人生觀、價值觀和文化觀教育。
4，《功夫熊貓》、《奔跑吧兄弟》等素材聯絡了生活實際，融入了外國優秀文化，體現了現實性和開放性原則，有利於中國文化的發展，促進了中外優秀文化交流，這些素材運用到文化生活的教學中，不僅是學生了解到外國優秀文化，增長見識，還能將素材與學習內容結合，來探究和解決問題，恰到好處。
《文化創新》教學設計2
前言：
多媒體網路技術在教育領域中的應用，不僅為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，而且也為學生課堂學習營造探索發現的和諧環境提供了便利的條件。學生在網路提供的豐富學習資源中，透過檢索、構思，可以有效地將教材中有關內容進行密切整合，形成自己的觀點，獲得自己的認知，從而發展自己的個性，培養自身的創造性思維，實現“學會學習”的目標。因此，網路教育也為實現學生的素質教育提供了良好途徑。基於上述原因，本人在教學中嘗試將高二政治《文化生活》中的《文化創新的途徑》一課利用多媒體輔助教學。
一、教學內容
人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二單元第五課第二框題《文化創新的途徑》；
二、本課地位
本課內容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創新”第五課“文化創新”的第二框。文化多樣性、文化的傳播與傳統文化的繼承與發展，都是為講解文化創新服務的，同時，本課承上啟下，對接下來要學習的中華文化、中華民族精神等知識具有指導作用。進行文化創新是一個社會熱點，具有很強的思想理論性和社會實踐性。怎樣進行文化創新是本課探討的內容，也是本單元的重點、難點和落腳點。
三、教學目標
1.知識：知道“推陳出新、革故鼎新”是文化創新的重要途徑。理解世界範圍內各種文化相互交流、借鑑、融合是文化發展和創新的重要途徑。
2.能力：培養收集、加工、整理和提取有效資訊的能力。
3.情感態度價值觀：樹立正確對待傳統文化與外來文化的態度，增強創新意識。
四、教學物件分析
我所教授的物件是高中二年級的學生，他們對於身邊的文化現象有一定的關注和了解，也有一定的興趣。在課堂教學中可以利用他們感興趣的案例吸引住他們的眼球。但是，對於這些文化現象他們還缺乏“透過現象看本質”的能力，也缺乏比較分析文化現象的能力。為此，我會在課堂教學中藉助案例多讓學生自主分析，從而可以逐步提高學生的比較分析等能力。
五、重點難點
1、教學重點：文化創新的途徑
依據：本課探究是的是怎樣才能實現文化創新，所以本知識點理所當然地成為本課重點。
突破重點：事例探究法、啟發講授法、情境式教學法、合作探究法。透過材料探究，循循善誘、得出結論。
2、教學難點：如何在文化創新中堅持正確方向，克服錯誤傾向；如何正確處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化的關係。
依據：由於學生很難找出正確方向，分清錯誤傾向。所以，本知識點是難點。
突破難點：啟發講授法、自主探究法、設定問題搶答法。結合材料，在教師引導下，幫助學生找出正確方向，分清錯誤傾向。
六、教學構思
（一）設計理念：
1、在教學中貫徹新課程的理念，充分調動和發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，讓學生“自主、合作、探究、創新”地學習，體現新的學生觀和教學觀。
2、在教學過程中引導學生觀察文化現象、引發思考、合作探究、構建知識、啟發正確觀念、反思辯論提升，體現新的學習觀、知識觀。
3、在教學過程中創設情境，調動同學們的生活體驗，激發同學們的探究熱情，透過文化創新途徑的探索培養同學們的思辨能力、認識問題、分析問題的能力，增強學生的創新意識、社會責任感和愛國熱情。
（二）教法、學法：
1、教法：事例探究法、啟發講授法，情境式教學法、分析歸納法。師生互動，共同探討。
2、學法：合作學習，自主探究法。透過學生自己的觀察、思考、討論、探究，達到自主學習的目的。
（三）教學手段：多媒體輔助教學等
(四）課時：1課時
（五）課程型別：新授課
七．教學過程
（一）創設情境、匯入新課：
1、匯入：首先，讓我們一起來欣賞一首美妙的音樂《梁祝》。
2、導語：該樂曲可以稱之為中西合璧的典範，其故事情節來源於中國古代的傳說，演奏方式採用西方的小提琴。這就是一種文化的創新，本節課就讓我們一起來探究一下文化創新的途徑，匯入新課。
多媒體展示：課題：文化創新的途徑
多媒體展示：學習目標
多媒體展示：預習檢測
（二） 合作探究、講授新課
【探究一】
多媒體展示：徐悲鴻的《奔馬圖》和《愚公移山》以及不同時期作者的創作內容。
設定問題：
1、為什麼同一畫家在不同時期，作品所反映的內容不同？
2、從中我們可看出，文化創新的根本途徑是什麼？
學生討論、交流並展示：
(請第一小組的代表發言，請第二組的同學來點評）
同一畫家在不同時期作品所反映的內容不同時因為社會發生了變化；文化創新的根本途徑：立足於社會實踐
師生共同複習回顧社會實踐的重要性：社會實踐是文化創新的源泉和動力，推動社會實踐的發展是文化創新的根本目的和檢驗標準。【探究二】
多媒體展示：趙本山小品《不差錢》的劇照和一段關於趙本山小品創作的材料。
設定問題：從趙本山小品的事例來看，進行文化創新的根本途徑是什麼？
學生回答（集體回答）：立足於社會實踐
過度：文化創新只有這一種途徑嗎？接下來就讓我們一起探究一下還有哪些途徑。
【探究三】
多媒體展示：材料關於徐悲鴻進行國畫創作時對待傳統文化的態度。
設定疑問：在進行國畫創作時，徐悲鴻認為應該如何對待傳統文化？為什麼？
各小組討論、交流並展示：（請第三組同學來回答，請第四組同學來點評）
取其精華，去其糟粕。因為傳統文化當中有一些東西能夠促進社會的發展，我們應該繼承下來。但是也有一些不符合社會發展的東西，我們要革除它。並且要推出能夠體現時代精神的新文化。即繼承傳統，推陳出新。
過渡：除了向傳統文化學習，還有其他的方法嗎？
播放影片： 中國雜技版《天鵝湖》
多媒體展示：中國雜技版《天鵝湖》的創作過程。
【探究四】
從文化的角度看，為什麼中國的雜技舞劇《天鵝湖》能夠取得成功？
學生討論、交流並回答：（請第五組的同學來展示，請第六組的同學來點評）
因為它能夠在繼承傳統的基礎上借鑑其他民族文化的有益成分。
設定問題：文化交流、借鑑、融合就是把握好外來文化與民族文化的關係，如何把握?
學生討論、交流並展示：（請第七組的同學展示，請第八組的同學點評）
教師總結：
（1）必須以世界優秀文化為營養，充分吸收外國文化的有益成果。
（2）遵循以我為主，為我所用的基本原則，保持文化的民族特色。
過渡： 在中國雜技版《天鵝湖》創作的過程中存在一些分歧。
【探究五】觀點一：中國傳統雜技已非常優秀，沒必要借鑑外國的芭蕾求創新，而且，中國版的《天鵝湖》應該全部採用中國傳統的元素。
觀點二：雜技是什麼玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”， 芭蕾藝術是高雅的藝術，我們應該把它照搬過來。
觀點三：這出東西合璧的《天鵝湖》將中國的國粹雜技和西方芭蕾藝術完美地交融在一起 ，不僅繼承了中華民族優秀文化傳統，又汲取了其他民族文化的長處，非常精彩！
設定問題：誰的觀點更正確？為什麼？
學生討論、交流並回答:（任意請三位同學來展示）
同學一：觀點一是一味的固守傳統文化，排斥外來文化，是守舊主義和封閉主義；是一種錯誤的觀點，不值得提倡。
同學二是一味的推崇外來文化，根本否定傳統文化，是民族虛無主義和歷史虛無主義，也不值得提倡。
同學三是正確的觀點，它辯證的看待問題，值得提倡。
在文化創新的過程中，要堅持正確的方向，克服錯誤的傾向
【寓學於樂】
遊戲規則：老師讀完題後說開始答題的時候哪位同學先站起來，回答權就歸誰。任務分配：第一題的搶答權歸第一和第二組，第二題的搶答權歸第三、四組，第三題的搶答權歸第五、六組，第四題的搶答權歸第七、八組。
答題要求：請辨別以下行為屬於那一種錯誤的傾向，並簡要分析：
1.熱衷於過洋節，對傳統節日不屑一顧。
2.儒家思想打上了封建社會的烙印，應堅決拋棄。
3.熱衷於國學，對西方文化不屑一顧。
4.為保護我國的文化產業，應抵制外國的文化產品。
學生進行搶答，教師對回答正確的同學予以表彰。
教師總結：在文化創新的過程中，我們要既要反對封閉主義和守舊主義，又要反對民族虛無主義和歷史虛無主義。
設定問題：在文化創新的過程中應該堅持什麼樣的方向？
學生討論回答：（請一位同學來回答）
（1）立足於發展中國特色社會主義的實踐。
（2）著眼於人民群眾不斷增長的精神文化需求。
（3）發揚中華民族優秀文化傳統，汲取世界各民族文化的長處，在內容和形式上積極創新，努力鑄造中華文化的新輝煌。
（三）、知識回顧、課堂小結：
請學生來完成
（四）、熱身活動——我的創新
就黑板的缺點提出自己的改進意見.（一個小組派一名代表，說一個改進意見。）
（對積極回答，表現良好的同學予以物質獎勵）
（五）、課後反思、昇華提高
請同學們展開想象，為我國今後文化事業的發展提出好的意見和建議，寫一篇小論文，字數800字以上。
八、課後作業：
結合實際談談如何進行文化創新？
九、板書設計
第二框、文化創新的途徑
一、文化創新的根本途徑：立足於社會實踐
二、文化創新的基本途徑：
1、繼承傳統，推陳出新
“取其精華，去其糟粕”改造傳統文化
“推陳出新，革故鼎新”創造現代文化
2、面向世界，博採眾長
加強不同民族文化之間的交流、借鑑、融合。
堅持以我為主，為我所用的原則
三、堅持正確方向，克服錯誤傾向
1、克服兩種錯誤傾向
2、再創中華文化新的輝煌
十、課後反思
本堂課既重視知識學習，又重視情感教育；既合理使用了多媒體技術，又注重了師生的互動交流。課前資料準備要充分，透過多媒體放映材料讓學生達到身臨其境的感覺，開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，讓學生充分討論與發言，體現了新課程理念。本節課成功之處有以下幾點：
1、 導課新穎，利用美妙的音樂將學生帶進課堂，提高了學生的注意力。
2、 利用多媒體展示了豐富的資料，有音樂、有影片、有圖片、有背景材料等，不僅豐富了學生的知識，也激發了學生的學習興趣。
3、 巧設疑問，利用啟發式教學，讓學生在思考中學習，在學習中思考。學在其中，樂在其中。
4、 設定搶答環節和我的創新以及我的小結等活動，讓整個課堂活躍起來，讓學生動起來。
5、 給學生自我展現的機會，四個探究題目讓學生討論交流並發表看法，這提高了學生的語言表達能力和分析問題的能力。
6、 一改政治課枯燥、呆板的特點，利用現代教育技術手段，讓政治課變得有趣，生動活潑。
7、 師生進行了很好的互動，以學生為主體，教師為主導，體現了新課程理念。
8、 教學環節齊全，形式多樣，有創新思想。
儘管儘管精心準備，但還是有一些不足之處：
第一、 個別不積極的學生沒有充分地調動起來；
第二、 課堂時間有限，有些活動沒有充分完全開展起來。
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