八年級上冊《探究串聯並聯電路電流的規律》評課稿
本課是人民教育出版社編寫的初中八年級《物理》上冊第五章第五節內容，本節是初中物理電學部分的重點，學生在剛剛學習串聯 並聯還沒有充分理解掌握的情況下，有一定難度。主要涉及串聯並聯電路的連線，電流表的使用等知識。具有知識量大，只是相互交叉等特點。蔡世輝老師能夠緊緊抓住本節教材的重點和難點，以學生為主體，以小組合作，自主探究為手段，透過多媒體輔助教學，充分發揮教師的主導作用。重點培養了學生的.實驗能力，圓滿完成了預定教學目標，取得了較好的教學效果，是一節成功的示範課。
主要亮點
一重點突出目標明確
蔡世輝老師在本節課教學中重點突出，目標明確。緊緊抓住電路連線和電流表的使用培養學生動手操作能力，從而突出探究重點串聯 並聯的電流規律，突破難點，同時調動學生的興趣，從而使學生理解掌握電流規律這一重點。
二教學設計合理，貫徹了《新課程》理念
蔡世輝老師的教學設計緊緊圍繞《新課程標準》，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一精髓。一開始圍繞生活中的電路如“路燈”和家用電器（如電腦 白熾燈 電磁爐等）創設情景，充分利用了學生已有的前概念，設計探究時沒有簡單的採取教師講實驗後學生動手操作的教法，而是提出問題後創設情景，學生小組自主探究實驗的相關步驟，在此過程中又注意了必要的引導，從而激發了學生的探究熱情。面向全體學生，使自主探究始終貫穿課堂，教學設計合理有序。
三學法多樣
本節課探究氛圍濃厚，既有學生的獨立思考，又有小組合作學習及組間的交流，環環相扣的探究過程，有實驗能力的培養，也有科學意識的培養學生不僅僅有物理知識上的收穫，更主要的是學會了科學的探究方法，培養了學生的科學精神和創新意識。
不足之處
一本課小組活動較多，但小組合作交流不夠，有待於加強。
二教師對學生的評價不夠及時，不夠深入。當學生資料出現偏差的時候，沒有及時因勢利導，深入剖析。
三聯絡反饋不夠。
四教師應注意對小助手的培養和對學困生的指導。
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