教育筆記：尊重孩子

教育筆記：尊重孩子

教育筆記：尊重孩子1

　　今天看了一篇教育文摘，講的是一個外國老師，教唱的英文歌曲一直很吸引人，不僅是孩子們喜歡，連老師也十分喜歡。有一次老師要教唱的英文歌曲有好幾段歌詞，在每一段歌的中間都有一段間奏。而每段間奏快結束的時候總有一個很有戲劇效果的類似汽車喇叭聲音的音響效果出現,比如bebebaba等,很尖銳甚至有點刺耳,但是很能烘托氣氛。孩子們在聽到這種怪聲後的反應就是跟著尖叫，而班上的一個孩子就不停的模仿起來。當局面有一點失控時，這位老師並沒有去批評制止，而是指揮孩子在第二次間奏時邀請孩子加入，孩子有節奏的怪聲成了其他孩子每次聽歌曲的期待。我想到了我和孩子們開展了《電梯小衛士》的活動，活動中孩子們學習電梯故障時候的安全常識。

　　當說到被困在電梯裡小朋友可以用鞋子拍打電梯門呼救時，孩子們興奮的大笑，有的用手模仿做著鞋子拍打的動作，局面亂糟糟的，就像這位外國教師課堂小失控的局面一樣。但很慚愧，我對孩子們的表現馬上給以批評：“都被困在電梯了，還這麼開心。”我嚴厲的語氣讓孩子們馬上安靜了。現在想來我可以換一種方法，用語言創設個情景，讓孩子們模仿一回，就有同樣效果的收場了。我做為一名幼教工作者，應該尊重孩子們的天性，讓他們去模仿。對於孩子來說模仿是一種樂趣。

教育筆記：尊重孩子2

　　我們多多少少都會有這樣一種心理，想要影響別人，讓別人接受我們的想法。這種心理很容易產生分歧和矛盾，但是這在成人的世界中是可以被友好解決的，因為我們知道每個人都是獨立的個體，都有自己的想法，我們不能強迫別人與我們想法一致，如果他堅持自己的意見，那我們唯有尊重他了。

　　在孩子中間也存在著這種矛盾，我說的`你就要同意，不同意就不行，一定要大聲地一直說一直說，直到你妥協為止，到最後很可能就會演變成一場爭吵或爭鬥。

　　這天早晨，孩子們正在吃早飯，茳悅跑到我身邊對我說：“老師，姜赫手裡有東西。”邊說著邊拉著我朝姜赫走去。我走到姜赫身邊，伸出雙手，他也很配合，將手中的東西主動放到我的手裡。我一看，原來是幾個衣服上的小亮片。我對他說：“赫赫，我先幫你放到藥袋裡，等你回家的時候我再還給你好嗎?”“嗯，好，老師，你先幫我把寶石收好，等我回家的時候再給我。”“嗯，好的。”

　　就在這時，一旁的茳悅開口了：“這不是寶石，是垃圾!”聽到茳悅這樣說，姜赫立刻不同意了：“這不是垃圾，是寶石!”“就是垃圾!”“不是垃圾，是寶石!”兩個小夥伴就這樣你一句我一句地說了起來，誰也不能說服對方，聲音也越來越高。

　　眼看著雙方僵持不下，我趕緊出聲：“好了寶貝，先聽我說，姜赫認為這是寶石對吧!”“嗯!”他點點頭。“是垃圾!”茳悅脫口而出，眼看又要開始爭吵起來，我示意他倆先等一下，然後接著說道：“茳悅認為這是垃圾，是吧!”“對，就是垃圾!”姜赫立刻發出聲音表示不滿。我又說：“好，我知道了，姜赫認為這是寶石，而茳悅認為這是垃圾，你們倆的想法都沒錯，你可以認為它是寶石，也可以認為它是垃圾，我們要尊重別人跟我們有不同的想法。”“這就是垃圾。”茳悅又補充了一句。“不是垃圾，是寶石。”姜赫也說道。“這都是可以的，既然沒辦法改變對方的想法，那不如就只堅持自己就好啦。”他們都不再做聲，我想他們需要好好消化一下我的這番話。

　　記得看過這樣一句話：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”孩子用他獨特的視角觀察著這個世界，產生著自己的想法，可能有些想法在我們看來是荒謬的，但是，我們也應該尊重他們，把他們當成一個獨立的個體來對待，不要妄圖以成人的權威來強硬的改變他們的思想成果。而在孩子們中間，有時就因為觀點不同，想法不同而產生矛盾，如果我們能適時地加以引導，或許他們就會更加懂得尊重和相處之道。

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