學校綜合實踐課程實施情況與新學年工作打算-教育計劃
綜合實踐作為素質教育下開展的一門新課程，我校遵循開足國家課程、保證課時、加強研究、課題引領、積累經驗、特色推進的原則，在研究性學習、勞動教育、資訊科技、社群活動以及綜合實踐活動課程非指定領域班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節）、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動方面進行了大量的嘗試性教學活動，課程實施效果明顯。現把學校綜合實踐課程實施情況做如下總結：
一、在國家和省頒佈的小學課程計劃指導下，將綜合實踐課程納入課程表，開展了系列性綜合實踐活動。
1、在勞動技術教學方面：以勞動課為龍頭，以課堂教學為重點，密切學生生活實踐；以德育活動為依託，結合學校寄宿制特點開展系列學生自理能力培養、生活習慣養成校本課程。鍛鍊了學生、有效培養了學生的勞動意識，逐步形成良好的勞動技能。
2、在研究性學習領域：學校做到了與各學科的有機整合，開展了數學、語文、英語等學科性實踐活動課程，讓學生走出教室，走向生活，使他們在研究性學習活動中，主動參與，自由地表達思想，表露情感，表述觀點，體驗和經歷知識的產生和發展過程，從而極大地豐富學生的精神生活，使封閉的書本式文化積累過程轉變為開放的、活生生的與社會生活緊密相連的自主創新學習過程。這既是學生認識能力發展完整性的必然要求，也是學生獲得全面發展的必由之路。如數學教師開展了“生活中的數學”探索性實踐活動，語文教師開展了“走進大自然、體驗大自然”等實踐性活動。同時利用學生休息、假期開展了發現和解決生活中的問題等學生小課題研究性活動，豐富了學生的業餘生活，鍛鍊了學生的思維，極大地豐富了學生的學習體驗，開發了學生的潛能，促進了學生個性的充分發展。
3、在資訊科技領域方面：在上好資訊科技課程以外，學校積極搭建研究活動平臺，大量投入建立學校網路教學，充分發揮資訊科技的優勢，學校班班通、室室通、以及有效的家校通等強大的網路平臺為主體的.綜合實踐活動提供了更為廣闊的探究領域。
4、在社群實踐活動基地建設方面：學校結合德育活動，本著走進社群、服務社群、培養學生的服務意識和責任感為目的，對學校勞動基地建設、社群聯絡網點進行了進一步的規劃，先後與敬老院、興海超市建立聯絡，在學生走進社群實踐基地中學生受到了關愛他人、善待他人、體驗生活、服務社會等等方面的教育。上學期學校周娜老師在自家地裡種植了大量的葫蘆，利用這些葫蘆組建了學校的葫蘆畫活動小組，學生充分發揮想象、任意馳騁，活動小組事蹟先後被國家、省、市教育刊物刊登。
二、與地方課程、校本課程有機結合，結合學校地域特點、地方特色開設了行之有效的實踐活動課程。
學校本著全員參與、特色推進的原則開設了大量的實踐活動課程，利用地方教材開設了國學啟蒙、探索活動、探索大自然、開心教室、家政等課程。利用下午第二課堂開設了剪紙、手工製作、古玩鑑賞、泥塑雕刻、十字繡、科技等30多個興趣小組，學校的收藏興趣小組在傳承中國文化、研究歷史等方面給學生開闢了一條新的探索性實踐活動。先後有國家、省、市、縣各級領導、老師到校觀摩學習。
三、藉助課題引領、結合國家十一五課題：
“綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究” ，學校以校長牽頭，教導處、德育處、班主任協助，由實驗老師和任課老師配合，共同攜手製定、協調、實施課題的各項工作。一年多來，全校老師在這一課題中均能做到“高度重視、吃透精神、理清思路、深入實施、協調應對”。
四、本學期的工作打算：
1、全員通識培訓，統一思想、提高認識，加強骨幹隊伍建設。希望教育局能積極搭設培訓平臺，聘請有關專家給予指導，明確綜合實踐課程實施的意義、課程實施具體操作方案，課程實施評價辦法等方面內容。
2、在原有全面開展實踐活動課程情況下，積極推行綜合實踐特色課程，重點抓好學校收藏與鑑賞、葫蘆畫兩個活動小組建設。收藏與鑑賞在原有基礎之上進一步擴大學生學習參與面，讓學校每一個學生都能接受到有關方面的教育，在黃曰齡老師的指導下積極撰寫和豐富校本課程，結合不同年齡特點、設計不同學習內容，進一步將其活動科學化、系統化。
在學校開闢勞動基地，由學生種植葫蘆等植物，觀察植物生長的整個過程，親身體驗勞動的意義，體驗收穫的樂趣。同時為葫蘆畫小組提供了大量的原材料。以便學生創作更多的作品。
3、改進學校綜合實踐課程教學模式，在國家開設的勞動課、資訊科技課外，
以班級為單位，申報實踐活動研究小課題，開展研究性學習、走進社群等活動。同時逐漸豐富學校綜合實踐活動材料，積累成果。
4、充分利用週末時間，發揮好家長資源，設定實踐活動作業，進一步豐富學生的實踐活動體驗。
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