教師怎麼引導低年級學生展開想像的翅膀
低年級的學生感情豐富，天真爛漫。但生活經驗不足，對事物的認識不深，對於一些意境優美的課文所蘊含的情感難以深層次的加以領會。怎樣才能讓學生想像的翅膀飛起來呢？我根據實際情況，結合教材，運用以下幾種教學方法引導學生入情入境，讓孩子們插上了想像的翅膀，在廣闊的天空中翱翔。
１、引入情境
低年級的語文課本中有不少課文是情景交融的。我根據課文內容創設情景，把孩子們引入詩情畫意的意境當中，讓孩子根據我創設的情景想像說話。如在教《小小的船》這一課時，我先在大螢幕上出示了美麗的星空圖：一個可愛的小女孩坐在小船似的月亮上盪來盪去。然後我又放了《小小的船》這首歌，學生邊看迷人的星空圖邊聽音樂，他們慢慢的陶醉在這種意境當中。於是我趁機啟發道：“孩子們，看到這美麗的星空圖，你們想幹什麼？”這時學生們展開了想像的翅膀，爭先恐後地說：“我想跟星星說個悄悄話，”“我想飛到天上看美麗的星星。”“我想和這個小女孩一起來乘坐小船飛上月球。”“我想乘坐小船飛上宇宙。”……就這樣，學生們在美妙的音樂聲中展開了他們想像的翅膀。
２、開設“畫畫說說”課
烏申斯基說：“兒童是用形像、聲音、色彩和感覺思維的。”思維活躍了，想像力就豐富。為了激發孩子們的興趣和想像力，我經常開設“畫畫說說”課，讓學生邊畫邊說。比如，我給孩子們畫個圓形、正方形、三角形，就讓孩子添上幾筆，畫成一幅畫，然後再說一說。有的學生把圓形添上幾筆畫成了一個太陽，說“我畫出一個紅紅的太陽。”有的把方形畫成一座房子，說“我添上幾筆，畫出了一座漂亮的`房子，你看，還有排風扇呢！”有的學生說“我在三角形上添幾筆，畫成了一棵聖誕樹，一條熱帶魚。”……學生們爭著說個不停，興趣盎然，濃厚的興趣激發了孩子們豐富的想像力。
３、編演課本劇
語文課堂上的課文劇，是一種深讀課文，推敲語言文字，體會人物感情，並將其“形諸於外”的排演過程。小孩子都是愛玩愛動的，如果採用生動活潑、形式多樣的遊戲表演，會使課堂生動有趣。它不但可以激發學生的學習興趣，調動學生的多種器官，而且還可以開發孩子們的智慧，有利於他們的心理發展和培養他們的想像力。如教《狐狸和烏鴉》這一課後，我讓學生對這個故事進行表演。表演前，我不失時機的鼓勵他們發揮想像力，引導他們對劇本進行大膽的創造：“設想一下，正當烏鴉眼巴巴的看著狐狸叼著肉，就要鑽進洞裡去時，會發生什麼樣的意外？”學生想了一會兒，都紛紛地舉起了小手。他們有的說“烏鴉突然醒悟過來，猛地向狐狸衝去，用又尖又硬的嘴巴使勁地啄狐狸的頭，狐狸疼得哇哇大叫，嘴裡的肉掉在了地上，烏鴉連忙叼起肉飛走了。”有的說：“這時，一旁的啄木鳥大叫起來：‘狐狸，小心肉裡有毒！’狐狸連忙放下肉片，啄木鳥趁機叼起了肉片還給了烏鴉。”如此種種設想及生動的表演都源於學生自身思維的超越及大膽的想像。
愛因斯坦說：“想像力比知識更重要。”因此，讓我們遵循“性由天成，促其發展”的教學策略，讓孩子們用童稚的心去體會，以兒童的眼光去觀察，用充滿想像的兒童化語言去創造吧！
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