外地人本地人的教育筆記
帶孩子在圍牆邊玩大型器械的時候，總有一些大人、小孩隔著鐵柵欄朝裡觀望。班上的孩子也經常跑到柵欄邊，與觀望的人進行短暫的交流。我從不干涉，因為我覺得這也是鍛鍊孩子交往能力的一個好機會。
這天，有名幼兒急匆匆跑來告訴我，志超把外面的一個小孩罵哭了。我趕過去只看見一個小孩騎著童車走遠了，但哭聲清晰可聞。再看志超若無其事地抓著鐵柵欄，我問他為什麼要罵別人，他一臉不屑：“他是外地人，我趕他走，又沒關係的。”我感到既好氣又好笑，教育了他一番。
靜下心思考，我發現這是一個很好的教育契機。我們所處的市屬於經濟發達地區，外地人在此求職就業的很多，相應的，在本地就學的外地孩子也很多。而本地人或多或少有著本土意識，瞧不起外地人的現象比比皆是，就連孩子也不可避免地受到影響。為此，我採取了一些措施，開展了一些活動，讓班上孩子明白：外地人、本地人，大家都是平等的人。
首先，我組織了一次談話，話題為：你見過外地人嗎?你喜歡外地人嗎?說說喜歡與不喜歡的理由。沒想到，孩子對這個話題蠻感興趣的，發言很積極。由此，我知道了外地人在孩子眼中屬於髒髒的.，說話聽不懂，做一些粗活、髒活，家人不大瞧得起的一類人。
其次，我找出了班上的外地孩子，嘿，人還真多，差不多有十來個。我請他們來個自我介紹，說說自己的家在哪裡，爸爸媽媽幹什麼工作，再請班上孩子說說喜歡他們嗎，為什麼。孩子們很感意外，哇!原來身邊有那麼多外地人：心靈手巧的高昊來自安徽，手工總是做得很棒的海湖來自連雲港，好脾氣的宇豪、愛發言的育恆兄弟倆來自福建，舞跳得特好看的婕妤是江西人……原來他們和我們一樣活潑、聰明、可愛。而他們的爸爸媽媽，有的在造紙廠工作，有的會修理汽車，有的是客車司機，有的做生意，有的開冷菜店……都有一份正當的職業。再請外地孩子介紹他們那邊的風景名勝、土特產，孩子們聽得格外專注，一臉嚮往。
最後，我引導孩子們觀察中國地圖，找出家鄉江陰的位置。孩子們很驚訝，江陰在中國地圖上這麼小。再和孩子們一起找外地孩子的家鄉，隨著陣陣歡呼，安徽、連雲港、福建、江西……一一被找到，孩子們別提有多高興了。
透過這些活動，孩子們不再有外地人、本地人的意識了，也不再有歧視外地人的行為。因為他們明白，中國很大很大，自己對於別的地方的人來說，也是外地人。他們懂得，中國有很多很多人，就像一個大家庭，我們要做相親相愛的一家人。
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