幼師師德：當家長向教師贈送禮物時
情景再現
開學初，一大清早，班裡來了兩三個孩子，我則在一邊準備當天的教學材料。這時，嘟嘟媽媽走進教師，手裡拎著一大籃水果，說：“老師，明天就是教師節了，這些水果送給您，謝謝您對我們嘟嘟的照顧，祝您教師節快樂！”
臨場應變
教師不能隨便收受家長的禮物，這是幼兒園的明文規定，但如何婉拒很重要。再有，邊上還有其他孩子在，要避免對孩子們產生不良影響。我愣了一下後，迅速緩過神來，把嘟嘟媽媽帶到旁邊的午睡室，對她說：“您別這麼客氣，這些都是我們的工作，是應該做的，您不需要送禮物。您的心意我領了，但是，禮物我不能收，請您帶回去吧！”可嘟嘟媽媽執拗地說：“不行不行，這又不是什麼貴重的東西，是我的一點心意，既然拿來了，您就一定要收下。”看著嘟嘟媽媽眼睛中流露出來的誠摯之情，我很感動，但是真的不能收。於是，我誠懇地對她說：“其實，你平時很配合我們的工作，經常來幼兒園助教，“六一”節時，還來幫我們一起佈置教室環境，你做的一切就是對我們工作最大的支援和幫助，我們應該感謝你才是。如果這些禮物你一定不願意拿回去，那是否允許我把它和全班小朋友分享？如果可以的話，我就收下。“嘟嘟媽媽聽了我這一席話，連忙說：“謝謝老師，可以的。”一場尷尬就這樣過去了。
我隨後把當天的集體活動調整為：各種各樣的水果。孩子們在認識水果後，一起品嚐了不同水果的味道，都很開心，而我並沒有告訴孩子們水果的來源。
溫馨提示
中國素有“禮儀之邦”的美稱。因此，“送禮”似乎是人際交往中的元素之一。不可否認，禮物是聯絡人與人之間感情的紐帶之一，但一旦禮物變味了，便成了負擔。隨著社會經濟的發展和人們物質水平的提高，一部分人歪曲了“禮尚往來”本身的意義，而是將送禮作為一種達到特殊目的的`途徑，這種愈演愈烈的送禮風對幼兒園教師形成了強烈的衝擊。教師在遇到家長送禮時，既不能毫無情面地斷然拒絕，又不能手下禮物，的確比較難處理。上述事件中，面對家長的禮物，我的處理方法如下：一是避開周圍的孩子與家長進行溝通。家長當著孩子的面給教師送禮，教師首先應該回避孩子。雖然孩子都很小，但對周圍事物非常民反，收受禮物的場景會對孩子產生不良影響。二是與家長坦誠交流，明確表示不能收受禮物。同時表達對家長的謝意，尤其是用事實來說服家長，讓她明白如何做是對教師工作最大的支援。三是當家長執意不肯收回禮物時，教師給家長留有情面，以與幼兒分享的方式妥善處理禮物，作為教育之用。
“送不送禮”已經讓現在的教師節成為一個敏感的節日。這就要求教師，首先，必須要有良好的職業自豪感，明確自己職業的本質。其次，要做好宣傳工作。比如，在教師節前夕，可以釋出“告家長書”，讓家長了解教師職業的特點以及文明過節、尊重教師的做法，讓孩子們用自己的方式表達對教師的情感，如畫一張畫、做一張小賀卡等。最後，可根據禮物的情況予以不同處理。有些禮物，比如一支玫瑰花或是孩子們自己湊錢買的一盒糖果，教師不妨高興地手下，和孩子們一起分享。對於有些過於貴重的禮物，教師則一定要拒絕，誠懇地和家長表明自己的態度，實在拒絕不了時，一位家長拿來一小包西洋參片劑送給教師表示慰問。該教師覺得實在難以推卻家長的申請，便收下了。過後，該教師用毛線編織了一套圍巾帽子送給孩子作為還禮，家長非常感動。孩子即將畢業時，家長還特意將這件事情寫在表揚信中，表揚該教師的高尚師德。
當禮物遇到品德高尚的教師時，禮物不再是利益的工具，而是一份珍貴師生之情。作為教師，只有愛每一個孩子，公平地對待每一個孩子，才能取得家長的信任，讓他們放心地把孩子交給我們。
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