把事情做到最好讀後感
導語：人的一生想做的事太多，但我們肯不肯做，有的事能不能做，做的時候會不會做，當能做的時候我們敢不敢做，做的好不好、對不對，最後能不能做成，這一系列的問題讓我們在面對一件想做的事情時多了一份憂慮和擔心。但是當看完把事情做到最好這本書後，我收穫了很多，之前困擾我的很多問題也得到了解決。下面和小編一起來看把事情做到最好讀後感，希望有所幫助！
把事情做到最好讀後感
連續幾個週末閒來無事，讀了《把事情做到做好》一書。起初只是為了打發時間，後來越讀越被書中的那些經驗道理所折服。這本書指明瞭我們在工作中前進的方向，透過如何把事情做到最好進行分析，履行崗位職責，是我們每個人的義務，更是每一名養護員的義務，如何才能把工作做到最好？只要我們深刻領悟書中做事的理念，並把書中的做事方法運用到工作中，就能把本職工作做好。
把事情做到最好，首先要保持好的心態，一個人對工作的態度是積極還是消極，是上進還是後退，直接影響工作的好壞，在我們的工作中，經常有人抱怨自己乾的活多，工作枯燥、乏味、太辛苦。保持好的心態在工作中尤為重要，陽光般的心態，能為成功鋪就道路。好的心態是一種睿智，也會使我們在工作中得到收穫。
把事情做到最好，要持之以恆，堅持就是勝利，書中說到“基層人員每天接觸的都是非常具體的事情，更多的要研究怎樣把事情做正確”，確實如此，一個團隊，一個單位就是由我們基層的每一個員工組成，不要感覺自己在崗位上做的事情很渺小，很平淡，古人云“不積跬步無以至千里，不善小事，何以成大器”只有我們從我做起，從小事做起，從現在做起，把自己的工作做到最好，並持之以恆的發揮崗位作用，我們的工作才能得到領導肯定。
把事情做到最好讀後感
溫和對人對事，不要隨意發脾氣，需要我們有寬容、包容之心。寬容也是忍耐。在工作中，上司的批評、同事的誤解，過多的爭辯不足取。只有冷靜、忍耐、諒解最重要。事事斤斤計較，患得患失，人活得也累。所以要忍所不能忍，行人所不能行，容人所不能容，處人所不能處。
最簡單的共事之道就是：不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。
凡是要留有餘地，每一個人都會在自己的生命旅程中，遭遇到完全不同的“三種人”。
第一種是能夠理解、欣賞和器重自己的人；
第二種是曲解、中傷甚至排斥自己的'人；
第三種是與自己毫無關係、無關痛癢的人。
第一種人對自己有知遇之恩，應當尊為師友，滴水之恩當湧泉相報。
第二種人對自己造成深深的傷害，需要智慧的遠離，而不是煩惱和計較。
對第三種人要以禮相待，和平共處。瞭解不同的人，區別對待，物以類聚，人以群分。
學會共事，被人才會認同你、認可你。會做事，不會共事，不僅成不了大事，有可能連小事都做不好。
把事情做到最好讀後感
我認真地閱讀了這本書，從教師的角度看，就是如何讓學生能最輕鬆愉快地掌握地理學基礎知識和基本技能；如何最大限度地啟用學生的創造潛能。
美麗的地理課堂是複雜多變的、富有靈性、充滿挑戰的，需要我用一生的時間去準備。作為一名教師，熱愛和尊重學生是必然要求。愛心是學生學習的催化劑，是學生思維的啟用劑。同時不斷提升自身素質，要做到在教學的過程中努力創造語言美，以便更好的抓住學生的聽覺，撥動學生的心絃，引起共鳴；力求教學中做得板書佈局合理、重點突出、前後呼應、條理清楚、層次分明和字跡清秀。
我透過學習，清楚教學的過程也是自己要不斷改變的過程。
一是備課的改變。除了備大綱、教材、學生、教法以外，還要備新課標、收集資料、備課件等。
二是教案的改變。除了備常規內容外，還有教材分析、學生學習背景分析、情境設定、討論話題、探究主題、教學反思。
三是課堂的改變。教師主導的課堂教學中強調以人為本，課堂教學不但是師生的認識和實踐過程，更是師生生命價值體現的歷程。
書中也讓我知道要把事情做得更好，就必須進行教學反思，課前反思、課中反思和課後反思，透過反思來發現教學中的不足與問題，並對之加以改進。
做一名教師，只有不到學習，積累，才能形成自己的教學風格。我們每一天帶著愉快地心情走進教室，沐浴著一雙雙渴望知識的雙眼，與充滿智慧的腦袋碰撞，我們實現自己生命的價值，也演繹了學生生命的彩虹。學生是未來的主人，他們的智慧決定著祖國的未來，我們共同努力為共和國的明天奮鬥。
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