淺談資訊科技教育現狀及改進策略
提高資訊科技與教學的聯絡，改善、更新傳統的教學模式，構建全新教學模式，提高教學質量，是現代教育工作者正面臨的一大問題，但傳統教學方式已存在多年，要想改變此種教學方式，必須循序漸進，否則很容易起到反效果，耽誤學生學習。
1資訊科技教育存在的問題及現象
1.1教學裝置更新不及時
在現今這個高節奏、高效率、高更新的社會背景下，資訊科技飛速發展，各個領域為了更好地適應這個社會，紛紛做著大大小小不同程度的調整。然而學校由於種種原因，教學裝置更新緩慢，導致教學內容和方式依然與傳統內容和方式無異，電腦教學方法也頻頻出現“無用”或者“過時”的現象。社會的進步速度相較於學校裝置更新的速度而言，完全是碾壓式領先的狀態，而相比技術的進步，停滯不前的教學方式同樣使人憂心。人們漸漸認知的到一個殘酷的事實，當出現了新的計算機技術，學校花費一定的時間和金錢將其引入到校園課堂中，過不了多久就又出現了新的技術，剛剛引入的技術立刻變成了“過時產品”，教學內容與方式也總是跟不上社會前進的腳步。長此以往，造成學校方面輕視計算機教學，認為其可有可無[1]。
1.2資金投入不足
大多數學校依然秉承著傳統的教學方式和內容進行學生教育事業，致使對資訊科技教育方式的不夠重視，資金不足得不到及時有效的處理。資金不足導致裝置得不到正常維護，縮短了裝置的使用壽命，同時無法及時引入新技術、新裝置。因此資金投入不足是阻礙資訊科技教育發展的重要問題之一。
1.3資訊科技課程教學困難
由於層出不窮的計算機形式和家用電腦的不斷普及，為學生提供了更多的學習方式，計算機作為當代使用最為廣泛的教學輔助工具，每個學生對於計算機的熟悉程度都不同，在教學過程中往往會出現老師教的內容，學生很早就已經掌握，計算機基礎知識方面差距較大。但是現在學校在學習Win-dows和Office課程時，教師依然從最基礎的知識開始教起，對於已經掌握的知識學生很難提起興致進行二次學習，因此現代教育行業正面臨的問題之一，即是如何定位資訊教育的起始點。
2資訊科技教學改革的途徑
2.1豐富教學手段
學校方面應積極引進新型教學模式，努力提高學生對學習的興趣，響應新課改要求使學生真正成為學習中的主體，摒棄傳統的枯燥教學方式，在課堂教學中，儘量使用電子課件等多媒體教學方式，將理論知識置於豐富的電子教案中，再與實物結合起來進行詳細講解，可以很大程度上提高學生的求知慾望。教學的最終目的是使學生能夠充分掌握所學的知識，達到理想的教學效果，為了更好的實現這個目標，模擬教學是目前最好的辦法[2]。
2.2充分發揮計算機的作用
在計算機技術教學中，老師依然佔據著主導地位，計算機技術只是輔助教學的.工具，教師可以利用多媒體技術的多樣性來從不同角度揭示某種事物形成的前因後果，方便學生接受。但是在使用多媒體課件的時候，一定要注意不要過多使用圖片、動畫，或者將文字弄的五顏六色，這樣雖然達到了藝術效果，但卻不是我們教學的重點，教學效果很容易受到影響。學生很容易被動畫、圖片或者文字顏色及聲音吸引，教學內容反而對他們沒有了吸引力。作為輔助教學的工具，要將其與以往的教學方式完美結合，揚長避短合理運用。
2.3建立良好的教學體系
傳統的教學理念中，通常以教師傳授知識為主，而現代教學理念則強調以學生學習為主，此新理念的提出是建立在豐富的學習任務之上的。而學習過程指的是學生掌握基本的計算機技能，並能夠使用所學知識完成學習任務的全過程，並不是簡單的學習計算機某一方面的知識，如此一來，學生在充分掌握計算機基礎理論知識和相應操作手段後，同樣具備瞭如何將理論知識運用到實踐中的能力。隨著科技的飛速發展，很容易被淘汰，但是構建完成任務的技能是超出計算機本身技能的，是屬於每個學生自己獨有的技能，永遠不會被淘汰。而在應用新型教學模式時，必須將學生自主學習放在第一位，明確每一位學生的學習狀況以及接受能力，主動與學生交流溝通，使學生都能自主建立有意義的目標[3]。
3結語
為了更好的教育學生，為了達到更好的教學水平和目標，我們應在教育過程中不斷摸索新的教學方式，目前資訊科技教育是我國普遍應用的新型教學模式，要保證此項學科的不斷髮展，就要將落後、傳統的教學方式和教學思想進行改革，否則勢必被時代淘汰。
參考文獻:
[1]楊賀.吉林省部分農村小學資訊科技教育現狀研究[J].中國教育技術裝備，2013（32）：59~60.
[2]王志宇.資訊科技教育現狀及思考[J].求知導刊，2016，01：127.
[3]高沙沙.資訊科技教育現狀及思考[J].資訊與電腦（理論版），2015（01）：123~124.
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